◎張小燕

一、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們好！法國雕塑家羅丹有一句名言：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！泵佬枰话l(fā)現(xiàn)，八年級上冊第三單元中的古詩文所描寫的山川之美，無一不是作者用心體察的結(jié)果。要想把世間千姿百態(tài)之景描繪出來，我們必須做的就是——

生（齊）：學(xué)會觀察！

師：對，這也是我們這節(jié)作文課所要講的內(nèi)容—學(xué)習(xí)景物描寫之學(xué)會觀察。（板書）

二、觀察景物

師：為什么要把學(xué)會觀察放在寫景作文的首位呢？

生：觀察是寫作的第一步，觀察到什么才能寫什么。

師：觀察的細節(jié)程度決定了文章內(nèi)容的豐富性，我們觀察景物時應(yīng)關(guān)注什么呢？

生：要留意景物的特點。

師：抓住關(guān)鍵詞“特點”，很厲害。萬景皆有與眾不同之處，怎么才能抓住景物的特點呢？

（一）摸準觀察心理

師：觀察景物可以從兩個大方面說，一方面是心理上的，另一方面是技巧上的。心理方面有什么要求呢？在此我提出兩點建議：第一點，要讓自己努力置身于“風(fēng)景若只如初見”的環(huán)境中。什么是初見？

生：初見就是第一次見到。

師：一般來講，我們會以什么樣的心理去對待第一次見到的景物呢？

生：新奇。

師：不錯，用新奇的眼光去看風(fēng)景，能發(fā)現(xiàn)景物更多的獨特之處，對景物的感受力也最強，所以，與景物哪怕朝夕相處，要想有所發(fā)現(xiàn)，就要努力讓自己保持新鮮感。這就是運用“陌生化”的寫作手法，給予人們習(xí)以為常的東西以新的生命力。第二點，我們一定要敢于相信自己的觀察和感受，大膽表露自己獨一無二的心聲，將自己的觀察個性化展現(xiàn)出來。所以我們要想寫一篇新穎別致的作文，就一定要善于表達自己。

（二）觀察景物的四個技巧

師：技巧方面我總結(jié)了四點。第一點是五覺觀察法；第二點是多變角度法；第三點是它物側(cè)寫法；最后一點是內(nèi)心觀察法。（板書）首先我們來說五覺觀察法。一說到觀察，很多同學(xué)都認為，不就是看嗎？那現(xiàn)在請同學(xué)們說說，看與觀察一樣嗎？

生：不一樣，看只是用眼睛看，并沒有思考；而觀察除了看之外，還需要細致地聽、聞、嘗、摸等，并伴隨著思考。

師：說得全面又具體。五覺觀察法就是要求積極調(diào)動我們的眼、耳、手、舌、鼻等五官去觀察，也就是我們平時所說的通過視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺等寫景物的方法。

生（舉手）：老師，觀察景物時這五種感官都要用上嗎？

師：你們覺得呢？

生：噢，那倒不一定。朱自清在《春》里寫的“花里帶著甜味”，他肯定沒摘朵花嘗嘗。

師：寫作文時“五覺”不一定都用上，但是我們還要盡量多去體察。掌握了“五覺觀察法”后，我們以后就要試著去看景、聽景、摸景、嘗景、聞景，有了對景物的多重感知，才能產(chǎn)生細膩、真切的描寫效果?，F(xiàn)在我們說說第二個技巧—多角度觀察法。一說到“多角度觀察”，我們馬上能想起哪句詩呢？

生：蘇軾《題西林壁》中寫的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”。

師：說得太準了，這句詩告訴我們在不同方位不同距離不同高度不同時間，看到的風(fēng)景是不一樣的，這些不同就是要我們抓住景物的別致之處。對于景物我們可以俯仰生姿，可以遠望近觀，可以動靜結(jié)合，可以虛實相間；可以寫晨昏之變，還可以寫四季輪轉(zhuǎn)。這些描寫技法，我們都可以在學(xué)過的課文中尋蹤覓跡?，F(xiàn)在展現(xiàn)才華的時刻到了，請大家在課本中快速搜索這樣的例子。

生：第三單元《答謝中書書》中的“高峰入云，清流見底”，就是抬頭看到高大的山峰，低頭看到清澈的河流。

生：杜甫《望岳》里所寫的“岱宗夫如何？齊魯青未了”和“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”，前句是遠景，后句是近景。

生：我說一個動靜結(jié)合的，“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”。

師：我也特別喜歡這句詩，月光皎潔，鳥本來正在靜靜地休息，一陣敲門聲驚醒了鳥兒，引起了它們的一陣躁動，不僅有靜有動，并且響中寓靜，達到單純孤立寫動態(tài)景或靜態(tài)景無法取得的效果。有沒有同學(xué)找到虛實結(jié)合的句子？

生：朱自清《春》中，作者由果園中滿樹的花，想到“仿佛樹上已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”，這就是由實景到虛景的景物描寫。

師：你是怎樣理解實景和虛景的？

生：實景就是現(xiàn)實之景，虛景是由眼前實景想象出來的過去之景或未來之景。

師：你的理解真到位。虛實結(jié)合可以再創(chuàng)新畫面，使境界更深遠。

師：以上我們講的兩個技巧都是直接寫景，是這個景物的正面描寫，那么，我們能不能通過觀察其他景物來表現(xiàn)這個景物的特點呢？

生：老師，這不就是你平時講課時所說的側(cè)面描寫嗎？

師：可以這么說。這就是第三個我們要講的—它物側(cè)寫法。側(cè)面描寫是為正面描寫服務(wù)的，是間接地對觀察對象進行描繪，能起到填補正面描寫難以言說的空白，能淋漓盡致地呈現(xiàn)景物難為人知的妙點、美點。大家能舉例說明嗎？

生：我先說，之前咱們月考試卷中有一道題，問的是《三峽》中哪句話從側(cè)面寫出了山的高大，答案是“自非亭午夜分，不見曦月”。

生：我特別喜歡剛學(xué)的蘇軾的《記承天寺夜游》中“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”。全句雖在寫月，卻沒有從正面來寫，月光照在院子里，如積水般空明，寫的是月光的清朗，一片清輝白茫茫，好似積水空潭。

師：看來你在欣賞景物方面很有悟性呀！這句寫月光時沒有用什么繁詞華句，只輕輕一點，意境全出，甚至作者那種隱微的心境也讓我們讀出幾分。文章最打動人的，莫過于文字里藏匿著一份最真摯的感情。大學(xué)問家王國維在《人間詞話》中寫到“一切景語皆情語，一切情語皆景語”。即便是再純粹的山川鳥魚之景，也滲透著我們的感情底蘊。最后一個技巧是內(nèi)心觀察法，是讓我們把觀察的重心從外向內(nèi)轉(zhuǎn)移，提醒同學(xué)們欣賞景物時也要體味一下自己的情感。但是，請同學(xué)們思考一下，情和景能不能單獨分割呢？

（生搖頭）

師：那情和景的關(guān)系應(yīng)該怎么處理呢？

生：我覺得應(yīng)該像米粥一樣，雖然最初水是水米是米，但是熬夠時間后就成了黏稠美味的粥。

師：你這個比方倒也形象，老師用稍微文學(xué)性的話替你說一下，就是情與景要完美結(jié)合，互相滲透，這樣就會顯得自然而含蓄。確實，只有情景融合，才能寫出意境渾成的佳作。比如，千古名句“大漠孤煙直，長河落日圓”就把曠遠的景融在了孤寂的情中。其實，我們在總結(jié)寫景類文章時，都會提到景中寓情，情景交融。說到這兒，關(guān)于如何觀察景物就暫告一段落。

三、作業(yè)設(shè)計

師：同學(xué)們對這堂課的知識點理解得不錯哦，現(xiàn)在我們學(xué)以致用。大家扭頭透過窗戶玻璃往外看，我們的學(xué)校位于沙河市西部山區(qū)，這里有山有水，有樹有鳥，有橋有屋，有風(fēng)雪有日月……窗外就有美妙風(fēng)景，請大家認真觀察欣賞，以“窗外的風(fēng)景”為題，寫一篇500字左右的作文。我們下課！

生：老師再見！