劉莉莎

（山東省淄博市張店區(qū)祥瑞園小學(xué) 山東淄博 255000）

引言

隨著社會的發(fā)展，人們對精神文化的追求日益提高，對于教育的關(guān)注度也日益提升，許多家長開始培養(yǎng)孩子的興趣愛好，其中音樂和樂器占很大部分。但是小學(xué)教育中的音樂課堂并不受大多數(shù)人所重視，音樂教育本身也存在著一定的問題。在此情況之下，如何快速提升音樂課堂的教學(xué)作用與教學(xué)實際意義就成了目前音樂教師們所關(guān)注的重大問題。在此背景下，游戲教學(xué)的引入改變了許多。游戲類教學(xué)是目前小學(xué)音樂教學(xué)中常見的教學(xué)方式，游戲教學(xué)也包括許多形式，比如情景設(shè)置、表演、比賽、演奏等。游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，放松身心，提高學(xué)生對音樂的追求[1]。

一、小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，許多地方的教育資源還不夠豐富，教師的綜合素養(yǎng)也不夠高，音樂課堂往往沒有做到科學(xué)教學(xué)，部分教師還在用傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行教學(xué)，比如二重唱方式，即教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱的方式，這樣的課堂十分枯燥乏味，學(xué)生容易分心，產(chǎn)生厭惡感。有些年輕教師會將多媒體設(shè)備或者樂器融入到教學(xué)之中，為學(xué)生播放視頻、音樂作為課堂補充，但是由于自身的專業(yè)性不強，教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富，也很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂課堂的目的早已不是讓孩子們學(xué)唱歌學(xué)樂理，而是作為一門培養(yǎng)美的學(xué)科，意在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和審美水平。因此，隨著新型教學(xué)模式概念的引出，游戲教學(xué)的推廣使用就顯得十分重要。

二、游戲教學(xué)的引入意義

從學(xué)生的角度而言，小學(xué)生由于身心發(fā)展并未成熟，還處于十分活潑好動的階段，對自身的把控能力不足，很難要求低年級學(xué)生完全按照教師的步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以教師將游戲教學(xué)引入課堂可以吸引學(xué)生的注意力，增強小學(xué)生對音樂的好奇心，使整個音樂教學(xué)能夠更加順利地進(jìn)行。另外，小學(xué)生的理解能力也十分有限，在音樂教學(xué)的實際過程中，教師如果只采用講解和示范的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很難真正理解抽象的音樂理論知識。因此，教師在課堂中將理論與游戲相結(jié)合，設(shè)計簡單易懂的游戲，能夠更好地幫助學(xué)生理解音樂知識。游戲教學(xué)可以快速地幫助小學(xué)生接觸音樂，對音樂產(chǎn)生興趣，促進(jìn)教學(xué)流程[2]。

從教師的角度來說，音樂是區(qū)別于其他理論學(xué)科的，他要求的專業(yè)性更強，課堂氛圍也更加輕松活潑。音樂雖然是一門輔助學(xué)科，但教師本身更應(yīng)該注重對自己專業(yè)素養(yǎng)的提升，以及對課堂整體氛圍的把控。做一個音樂教師不難，但是做一個好的音樂教師就要求音樂教師本身不斷學(xué)習(xí)嘗試新的教學(xué)方式，把握學(xué)生之間的流行方向，對各種新媒體手段及樂器有一定的了解，能夠引領(lǐng)學(xué)生通過輕松快樂的音樂課堂放松身心、解放壓力，不斷提高自己的教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量。同時教師也要對課堂氛圍進(jìn)行把控，游戲教學(xué)容易讓學(xué)生進(jìn)入興奮狀態(tài)，尤其是低年級學(xué)生更加容易放松自我，教師要及時提醒，維護(hù)課堂秩序，保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行，同時也不能過于嚴(yán)苛，讓學(xué)生在高壓環(huán)境下喪失樂趣。

三、游戲教學(xué)的應(yīng)用方式

1.角色扮演情景設(shè)置

音樂是一種藝術(shù)形式，所以在實際學(xué)習(xí)過程中，教師不能單純地以講解演示的方法進(jìn)行教學(xué)，還要注重學(xué)生對旋律節(jié)奏情感方面的感知與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的音樂思維和音樂審美，使他們能夠有自己的情感表達(dá)方式。角色扮演情景設(shè)置就是一種能夠提升學(xué)生表達(dá)能力和音樂感知能力的教學(xué)方法。教師可以借助學(xué)生的普遍了解的童話故事或寓言故事進(jìn)行場景設(shè)置，比如白雪公主的故事。教師還可以對學(xué)生進(jìn)行分組，每一組的學(xué)生分別飾演白雪公主、七個小矮人、王后、魔鏡和獵人等角色。教師在此過程中不要對學(xué)生的臺詞、表演方式等方面進(jìn)行限制，由學(xué)生各小組自由討論決定。最終不同的小組將會表演不同的故事。這樣每一位同學(xué)都會在課堂上有表現(xiàn)自我的機會，他們每個人都是在飾演獨一無二的角色。在此過程中，學(xué)生可以學(xué)會用音樂表演的方式來表達(dá)自己的情感，詮釋人物感情，提升自己的音樂感知能力與表達(dá)能力[3]。

2.競技比賽

好勝心是每個學(xué)生都具有的心理特征，教師可以在游戲設(shè)計中利用學(xué)生的這一心理，設(shè)計具有競技性的游戲，讓學(xué)生在課堂中保持高度的緊張和興奮，并在競技的過程之中記住樂理知識，提升音樂學(xué)習(xí)能力。競技比賽也可以分為單人比賽以及小組比賽，教師可根據(jù)不同的教學(xué)需求進(jìn)行不同的設(shè)計。在一般的歌唱學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以采用合唱比賽的方式進(jìn)行競技游戲。比如，將全班同學(xué)分為兩個或者多個隊伍，然后在課堂上引導(dǎo)統(tǒng)一練習(xí)，最終由兩個隊伍分別呈現(xiàn)歌唱作品，并且互相點評，對對方合唱的優(yōu)點缺點進(jìn)行簡單的論述。教師也可以給予一定的物質(zhì)激勵，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生全身心地投入進(jìn)練習(xí)當(dāng)中，最終呈現(xiàn)出優(yōu)秀的合唱作品。在此過程中，教師也要注意對學(xué)生的競爭意識進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)。比如友誼第一比賽第二等，對優(yōu)勝隊伍進(jìn)行表揚，但是要提醒他們不要驕傲；對失敗隊伍進(jìn)行安慰，鼓舞他們再接再厲。

3.小組合作

在音樂教學(xué)中其實也存在1+1＞2的情況，那就是和聲。和聲指不同的人唱不同的和弦音，隨和弦變化進(jìn)行變化，所有人的演唱音貫穿起來，形成一個旋律聲部。兩個以上的旋律聲部合并叫做和聲。和聲也是小學(xué)音樂教學(xué)中必不可少的一部分。在實際教學(xué)過程中，教師可以采用小組形式，根據(jù)每個人不同的聲音特色進(jìn)行分組，為不同組別分配不同的和聲任務(wù)。教師可先讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，之后進(jìn)行組合練習(xí)，最終完成一個完美的和聲作品演唱。和聲的配合十分考驗?zāi)醭潭?，這就要求學(xué)生在進(jìn)行小組練習(xí)時要與其他人相互配合，進(jìn)而達(dá)成完美合作。在此過程中，學(xué)生可以養(yǎng)成小組協(xié)作能力、溝通能力等。

4.多媒體輔助

傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方式早已經(jīng)不適合現(xiàn)代化課堂，尤其是像音樂這種藝術(shù)學(xué)科。隨著科技的發(fā)展，越來越多的多媒體教學(xué)方式開始進(jìn)入課堂。音樂教師也可以充分利用多媒體手段為學(xué)生構(gòu)建一個良好的音樂游戲氛圍，讓學(xué)生知道音樂課堂不僅可以進(jìn)行欣賞與歌唱，也可以觀看和演奏。教師在實際教學(xué)過程中可以選擇適當(dāng)?shù)囊曨l內(nèi)容加入到音樂游戲中，為游戲增添趣味性。比如，在音樂欣賞曲目《唱臉譜》的學(xué)習(xí)過程中，教師可以在多媒體設(shè)備上播放與臉譜相關(guān)的圖片或者視頻，讓學(xué)生們依次進(jìn)行猜測，并說出理由，并對猜測正確且理由合理的學(xué)生進(jìn)行一定獎勵，這樣可以增強學(xué)生的記憶力，提升他們在課堂上的參與度。

5.結(jié)合日常生活

音樂是一種既可以陽春白雪也可以下里巴人的藝術(shù)形式。我們目前的音樂教材雖然一直在更新，但是部分內(nèi)容對于小學(xué)生而言還是難以理解，他們無法體會部分音樂歌曲中描述的生活環(huán)境與蘊含的情感。教師在實際教學(xué)中可以通過設(shè)置游戲環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生理解音樂歌曲中的情節(jié)情感。比如，在《趕海的小姑娘》的學(xué)習(xí)中，教師可以設(shè)計一個模擬趕海的音樂游戲。首先，教師要為學(xué)生講解什么是趕海；之后在教室內(nèi)進(jìn)行場景模擬，用風(fēng)扇模擬海風(fēng)，用教室內(nèi)的多媒體播放設(shè)備模擬大海和夕陽，利用海螺、蝦、蟹、提婁等歌詞中提到的道具進(jìn)行趕海游戲。教師可以在教室地面上進(jìn)行設(shè)計，比如用紙板做的巖石遮擋的方式讓學(xué)生在教室地面上進(jìn)行搜尋，每找到一樣物品就演唱對應(yīng)的片段，以此幫助學(xué)生在演唱過程中能夠貼近歌曲中的生活環(huán)境與情感。

6.綜合音樂游戲

綜合音樂游戲是將所有的曲目綜合起來，通過表演、比賽、問答等形式進(jìn)行游戲教學(xué)。比如，在某一單元整體學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以采用接唱的游戲方式進(jìn)行知識鞏固，由教師演唱第一句，之后按照固定順序要求學(xué)生們一人一句地進(jìn)行演唱，中間教師可以隨時要求停止并切換下一首歌，如果有學(xué)生沒有完成接唱，可以給予一個小小的懲罰。另外，教師也可以進(jìn)行小組比賽。比如，用快問快答的形式考驗學(xué)生對知識的掌握能力，回答最快、正確率最高的隊伍獲得一定獎勵。綜合類音樂游戲是一種趣味性與知識性兼?zhèn)涞挠螒騕4]。

四、游戲教學(xué)的應(yīng)用要求

1.注重游戲趣味性及目的性

游戲教學(xué)法雖然能夠提升學(xué)生注意力，增強音樂興趣，但是在實際應(yīng)用過程中，教師應(yīng)該時刻注意從趣味性以目的性出發(fā)。游戲要符合學(xué)生的需求，讓學(xué)生喜歡、享受、不抗拒。同時，游戲教學(xué)是課堂的輔助，教師的主要目的還是要讓學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。所以要注意在游戲的過程中明確教學(xué)目標(biāo)，充分融入課堂知識，合理地確定內(nèi)容和側(cè)重點，避免出現(xiàn)游戲教學(xué)偏離教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)象，或者做了游戲而忘記了學(xué)習(xí)。另外，教師在游戲的設(shè)置上也要注意根據(jù)不同的學(xué)生群體設(shè)計不同的游戲。比如，在對低年級同學(xué)的教學(xué)中，要盡量減少跑跳之類的動作，游戲環(huán)節(jié)和內(nèi)容也要盡量簡單。而對于高年級的同學(xué)而言，游戲就可以增加一定的難度，讓學(xué)生感覺到挑戰(zhàn)性。教師也可以讓學(xué)生自行參與游戲設(shè)計，讓學(xué)生自主創(chuàng)造，找到適合不同班級的游戲方式，發(fā)揮游戲教學(xué)的真正價值，讓游戲更好的服務(wù)于音樂教學(xué)之中[5]。

2.課堂活動以學(xué)生為主體

隨著新課程改革的推動，以學(xué)生為主體成為目前教學(xué)的重要理念。以學(xué)生為主體強調(diào)將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，教師僅作為引導(dǎo)者。在游戲教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生遵守游戲規(guī)則，或讓學(xué)生自行設(shè)計游戲規(guī)則，提高學(xué)生在游戲教學(xué)中的參與度。教師在游戲設(shè)計時也要注重讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來，或者采用輪換的方式，對部分性格較敏感內(nèi)向的同學(xué)給予適量的鼓勵，或者為他們量身定制一些較為溫和的游戲。游戲結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自評或者互評。通過對比來認(rèn)識自己的優(yōu)點和缺點。游戲教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式來講，學(xué)生由被動地接受轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的主人，參與度大大提高。對課堂及音樂的興趣也相應(yīng)地得到提升。小學(xué)教師在教學(xué)過程中也要注重師生關(guān)系的培養(yǎng)。游戲教學(xué)在游戲過程中可以為學(xué)生與教師提供一個良好的交流環(huán)境，教師與學(xué)生可以在游戲過程中得到最多的接觸，快速拉近距離，增進(jìn)友誼。教師也要注意，在游戲過程中應(yīng)該加強與所有學(xué)生的互動，要做一個積極樂觀的領(lǐng)航員，而不是旁觀者。對老師的態(tài)度也在一定程度上影響著學(xué)生對學(xué)科的興趣與學(xué)習(xí)熱情[6]。

3.創(chuàng)造良好競爭氛圍

競爭性游戲可以充分調(diào)動學(xué)生的好勝心與表現(xiàn)欲，讓更多學(xué)生積極參與進(jìn)比賽當(dāng)中，為自己或自己所代表的小組爭得榮譽。競爭性游戲中以小組為單位進(jìn)行比賽不僅可以增強游戲教學(xué)的競爭性，也能增強學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和集體意識。在競爭類游戲教學(xué)過程中，教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生建立良好的競爭意識，比賽中一定要時刻注意學(xué)生之間的氛圍，如果出現(xiàn)矛盾及時調(diào)解。在游戲過程中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和缺點并且積極面對，發(fā)揚長處，彌補短處。

五、教師對游戲教學(xué)的把控

在游戲過程中，教師應(yīng)該高度重視學(xué)生游戲體驗，以游戲體驗以及知識掌握程度作為游戲質(zhì)量效果的評判標(biāo)準(zhǔn)。在游戲教學(xué)過程中，教師要時刻注意學(xué)生觀察學(xué)生，關(guān)注學(xué)生對游戲模式的接收能力，以及在做游戲過程中的心理狀態(tài)。在游戲過后也要注意檢查學(xué)生對知識的掌握度，并且及時與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，了解他們對游戲設(shè)置的建議和需求，根據(jù)不同的反饋狀況進(jìn)行改進(jìn)。低年級小學(xué)生可能還不能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和意見，教師應(yīng)該通過自己的觀察來判斷他們的喜好。

音樂是一門輔助藝術(shù)學(xué)科，小學(xué)階段的音樂課程學(xué)習(xí)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣與審美能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，解放天性，追求自然快樂。游戲教學(xué)的提出與推廣極大程度地提升了學(xué)生對音樂課程的接收能力與興趣。音樂課給了學(xué)生們展現(xiàn)自己的平臺，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特長天賦。小學(xué)音樂教師應(yīng)該積極主動地將小學(xué)音樂教學(xué)與游戲相結(jié)合，幫助學(xué)生塑造自己的個人人格，提高審美水平和綜合素質(zhì)。

結(jié)語

隨著課程改革的不斷推進(jìn)與深入，小學(xué)音樂教育已經(jīng)不再僅僅局限于對知識的掌握以及歌曲的演唱，小學(xué)音樂教育的實際意義側(cè)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的審美意識，培養(yǎng)學(xué)生的全方位綜合素質(zhì)。游戲教學(xué)法既符合現(xiàn)代音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)，又符合小學(xué)生的音樂追求。本文對游戲教學(xué)法的價值意義以及實際應(yīng)用進(jìn)行了分析，希望游戲教學(xué)法在小學(xué)音樂的實際教學(xué)中能夠取得更好的成果。