蔣玉芳

（江蘇省南通市通州區(qū)川港中學(xué) 江蘇南通 226300）

推動(dòng)初中物理教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂，將立德樹人的理念作為研究核心，應(yīng)當(dāng)從具體情況展開研究，使得初中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)以及心理的需求融合在一起，將以人為本的理念，融合到學(xué)生的生活，來持續(xù)性尋找實(shí)踐與理論的平衡點(diǎn)，科學(xué)有效地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得教學(xué)的質(zhì)量得到全面優(yōu)化。從當(dāng)前情況來看，國(guó)內(nèi)初中階段的物理教學(xué)開展的重要目的是，使得學(xué)生的核心素質(zhì)得到增強(qiáng)，這表明教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中將品德教育的理念予以彰顯，進(jìn)而使得物理教學(xué)改革目的得到實(shí)現(xiàn)。

一、簡(jiǎn)要分析初中物理中德育的現(xiàn)狀情況

在進(jìn)一步展開后續(xù)內(nèi)容分析之前，應(yīng)當(dāng)對(duì)初中德育教育的現(xiàn)狀情況展開研究，只有確保這些情況內(nèi)容得到把握，那么最終初中物理課堂教學(xué)改革得以推進(jìn)，讓教學(xué)質(zhì)量得到提升，以及有關(guān)教學(xué)要求才能得到實(shí)現(xiàn)。

從具體的情況分析來看，我國(guó)初中教學(xué)工作開展仍然存在明顯不足，這些不足問題體現(xiàn)在教學(xué)理念與教學(xué)方法之上。其一，在教學(xué)過程之中，廣大的教師沒有認(rèn)識(shí)到教學(xué)的理念的轉(zhuǎn)變，仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式的情況較多，也就沒有使得學(xué)生道德品質(zhì)得到彰顯，直接忽視了對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)。

其二，在教學(xué)工作開展中，物理教師并沒有在教學(xué)中將學(xué)生放置在正確位置，主觀性的教學(xué)理念較為明顯，無論是教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)的模式，都只是運(yùn)用自己認(rèn)為最為良好的習(xí)慣來展開學(xué)生的教學(xué)，與學(xué)生之間的交流并不緊密，創(chuàng)新教學(xué)模式?jīng)]有得到實(shí)現(xiàn)，也沒有切實(shí)改變教學(xué)落后的內(nèi)容。這些存在的內(nèi)容，都直接使得初中學(xué)生道德發(fā)展受到了直接阻礙，以及良好素質(zhì)的形成。除此之外，整篇講解理論知識(shí)，重點(diǎn)顧及了理論知識(shí)，采用的教學(xué)模式相對(duì)呆板，這些使得立德樹人教學(xué)意識(shí)很難得到顯露。針對(duì)以上存在的問題，專業(yè)的教育人員應(yīng)當(dāng)積極地展開改變與創(chuàng)新，從而構(gòu)建出更加高效的課堂，使得初中學(xué)生的物理基礎(chǔ)理論知識(shí)得到加強(qiáng)，并且綜合素質(zhì)也能夠相應(yīng)得到加強(qiáng)，為他們后續(xù)知識(shí)以及生活的學(xué)習(xí)，奠定堅(jiān)實(shí)的前提基礎(chǔ)[1]。

二、物理教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮立德樹人作用的要點(diǎn)簡(jiǎn)析

在物理教學(xué)過程中，教師要使得立德樹人的積極作用得到發(fā)揮，應(yīng)當(dāng)從這些方面的角度展開參考：

首先，教師應(yīng)當(dāng)以常規(guī)教學(xué)模式作為主要手段，切實(shí)根據(jù)全新課標(biāo)對(duì)物理課程的要求，積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，來更好地引導(dǎo)學(xué)生展開物理知識(shí)的學(xué)習(xí)同時(shí)，還需要在日常教學(xué)中融入德育的理念內(nèi)容。只有這樣，才能將德育和物理教學(xué)形成結(jié)合，對(duì)立德樹人形成有效貫徹。

其次，有關(guān)教師還需要僅僅抓住教學(xué)的主題內(nèi)容，大大增強(qiáng)對(duì)學(xué)生品德與道德的教學(xué)。在物理教學(xué)的根本內(nèi)容當(dāng)中，有關(guān)教師需要全面地掌握好教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，同時(shí)更為努力地挖掘能夠與立德樹人緊密結(jié)合的要點(diǎn)，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)。奠定堅(jiān)實(shí)可靠的前提基礎(chǔ)。

最后，廣大初中物理教師，在日常教學(xué)中，要想使得立德樹人的理念得到彰顯，那么在教學(xué)某些知識(shí)的時(shí)候，可以從歷史資料上搜集某些物理學(xué)家的科學(xué)精神，尤其是我國(guó)優(yōu)秀物理學(xué)家的奉獻(xiàn)精神，學(xué)生能夠了解這些物理學(xué)家的精神，在此之后學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，也能夠投入更多的精力，使得物理知識(shí)學(xué)習(xí)與掌握的水平得到提升與加強(qiáng)[2]。

三、有關(guān)立德樹人下的初中物理課程教學(xué)改革措施分析

通過前兩個(gè)方面的內(nèi)容分析，我們對(duì)于初中物理教學(xué)以及立德樹人的具體情況，有一個(gè)相對(duì)清楚的認(rèn)識(shí)，那么接下來也就需要對(duì)初中物理課程改革的措施展開分析，希望能夠?yàn)閷I(yè)人員提供參考與研究。具體的構(gòu)建措施表現(xiàn)為以下方面。

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在以往的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，物理教學(xué)只是注重灌輸工作，但是在當(dāng)前教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)人員，這也就應(yīng)當(dāng)對(duì)教師提出更多的要求，在課堂之上需要注重誘導(dǎo)的啟發(fā)工作，使得不同的學(xué)生能夠互相展開配合，獨(dú)立地展開思考，來分析吸收學(xué)習(xí)的內(nèi)容。物理教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心每一位學(xué)生，使得學(xué)生能夠不斷進(jìn)步，如此教師的親和力必定得到加強(qiáng)。只有學(xué)生喜歡上老師，才能讓他們喜歡上所教的學(xué)科。初中教師還需要多多鼓勵(lì)學(xué)生，使得他們能夠體驗(yàn)到成功的喜悅，在相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中自主展開學(xué)習(xí)與發(fā)展。

根據(jù)廣大初中學(xué)生因?yàn)槟壳暗那闆r可知，學(xué)生的興趣極為廣泛，同時(shí)個(gè)性也非常張揚(yáng)，善于表現(xiàn)自己，擁有極強(qiáng)的自尊心，學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)擁有較大的差異。所以，需要注重因材施教的手段，如果學(xué)生出現(xiàn)了相應(yīng)的錯(cuò)誤，物理教師不要應(yīng)當(dāng)直接指責(zé)，而是需要有耐心地展開引導(dǎo)與教育，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不足的人員，則需要多多關(guān)注他們、信任他們。還需要注意的是，在具體教學(xué)過程中，學(xué)生之間的想象力、思維能力以及操作能力，都會(huì)有較大的差異性，教師需要幫助學(xué)生們更好地找到自身的閃光點(diǎn)，增加他們的自信心，融入班集體大家庭當(dāng)中，這樣他們才能在其中感受到集體的溫暖[3]。

2.教學(xué)與生活實(shí)際情況緊密結(jié)合在一起

一方面，在物理教學(xué)的活動(dòng)中，教師若要將實(shí)現(xiàn)教學(xué)高效性，就要讓學(xué)生能夠感受到物理知識(shí)較為豐富，與我們的生活聯(lián)系非常緊密，進(jìn)而使得他們的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)。物理知識(shí)同生活聯(lián)系較為密切，物理教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究教材的基礎(chǔ)上，更好地利用教學(xué)資源，收集有關(guān)的內(nèi)容，使得學(xué)生探索學(xué)習(xí)的理念得到加強(qiáng)。另一方面，在教學(xué)當(dāng)中，物理教師還需要使得經(jīng)典更好地引入到課堂之中，使得物理學(xué)家的故事與史料，更好地吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生的好奇心得到實(shí)現(xiàn)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)的追求。還需要明確的是，在教學(xué)有關(guān)重力的時(shí)候，教師還需要為學(xué)生，介紹一些相應(yīng)的內(nèi)容，進(jìn)而使得實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容得到豐富，這樣能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)初中物理知識(shí)的興趣得到增強(qiáng)，最終推動(dòng)物理教學(xué)的改革發(fā)展。

3.做好練習(xí)評(píng)定工作

在具體的課堂教學(xué)活動(dòng)中，要想使得學(xué)生更好地理解物理知識(shí)的概念，加強(qiáng)學(xué)生研究分析問題以及解決問題的能力，那么應(yīng)當(dāng)注重課堂評(píng)定的有關(guān)工作，因?yàn)槿绱四軌蚯袑?shí)的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，還能夠了解學(xué)生掌握具體知識(shí)的程度。初中階段的教師，應(yīng)當(dāng)更加精心地設(shè)計(jì)知識(shí)練習(xí)題，使得學(xué)生得到實(shí)際練習(xí)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到加強(qiáng)，在學(xué)生自主聯(lián)系的基礎(chǔ)上，給學(xué)生機(jī)會(huì)自主展開評(píng)價(jià)、互相探討，對(duì)于其中出現(xiàn)的代表性問題，展開及時(shí)思考與研究，如此能夠使得學(xué)生更好地了解基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容。教師通過轉(zhuǎn)變習(xí)題的已知條件以及結(jié)論，讓學(xué)生獨(dú)立地展開思考與合作探究。在這個(gè)過程中，教師需要對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)以及幫助，為學(xué)生指明探究的方向。

4.注重課堂語言的藝術(shù)性

首先，教師在教學(xué)的時(shí)候，需要注重語言的邏輯性以及準(zhǔn)確性，如此不會(huì)對(duì)學(xué)生的思考造成阻礙。在另一個(gè)角度來看，有關(guān)教師需要對(duì)學(xué)生予以期待，有效強(qiáng)化問題意識(shí)以及創(chuàng)新的精神，如此能夠使得學(xué)生情感共鳴得到彰顯，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必定得到提升。其次，物理教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)確保講話的速度，只有維持在一個(gè)穩(wěn)定的速度，這樣能夠使得學(xué)生更好地理解物理知識(shí)。因此，在初中物理教學(xué)中，教師的言語速度以及音量都需恰到好處，最終使得初中物理課堂的教學(xué)水平，得到全面性提升與優(yōu)化。

5.注重在初中物理課堂教學(xué)中樹立以人為本體系

伴隨著國(guó)內(nèi)物理教育事業(yè)的持續(xù)性進(jìn)步，立德樹人這一理念漸漸被教育工作人員漸漸重視與認(rèn)可起來。實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，這是物理教學(xué)工作得以順利開展的關(guān)鍵性原則。以人為本的教學(xué)理念，需要教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中予以彰顯，有效地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)的進(jìn)度，來適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行素質(zhì)層面的教學(xué)工作。比如，在學(xué)校展開社會(huì)志愿者活動(dòng)的時(shí)候，因?yàn)橹T多學(xué)生的服務(wù)意識(shí)以及責(zé)任意識(shí)明顯不足，以自我作為中心，這標(biāo)志著物理教師不應(yīng)當(dāng)過于隨意，也不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)不同的理念。還需要注意的是，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上給學(xué)生講解一些社會(huì)的典型案例，之后，再將學(xué)生分成小組，通過小組交流以及探討的模式，使得學(xué)生更為深刻地認(rèn)識(shí)到社會(huì)服務(wù)的重要性，這種教學(xué)模式必定能夠使得原本沒有服務(wù)意識(shí)的學(xué)生，真正地提升自主服務(wù)的意識(shí)。從這些方面的內(nèi)容分析可知，以人為本的體系需要得到有關(guān)人員的重視[4-5]。

6.大大提升物理教師的教學(xué)素養(yǎng)

由于學(xué)生的修養(yǎng)以及品德，教師應(yīng)當(dāng)在平常生活中對(duì)其展開培養(yǎng)。如此也就決定初中物理科目的教學(xué)，需要從實(shí)際的生活角度展開，引導(dǎo)學(xué)生在生活當(dāng)中，學(xué)習(xí)應(yīng)用知識(shí)，并且在其中培養(yǎng)自身的品德。有關(guān)教師也不能單單從課本展開教學(xué)，如此學(xué)生的印象才能得到加強(qiáng)，從而使得學(xué)生的遵守實(shí)驗(yàn)的意識(shí)得到增強(qiáng)與培養(yǎng)，進(jìn)而更好的展開后續(xù)的教學(xué)工作，這樣給實(shí)驗(yàn)安全性造成極大程度上干擾，給實(shí)驗(yàn)過程中增添了安全的隱患，還有某些學(xué)生甚至還發(fā)生了人身安全被危及的問題。廣大教師需要逐一展開講解，使得學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則的重要性，力求做好初中物理的實(shí)驗(yàn)工作。從這一角度來看，切實(shí)地提升物理教師的教學(xué)素養(yǎng)，能夠使得教師在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，將規(guī)則化的知識(shí)融入教學(xué)活動(dòng)中，不知不覺中也就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)品德得到提升，促使教育的目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。

7.抓住教學(xué)有利時(shí)機(jī)，提升學(xué)生的品格

在初中物理教學(xué)過程中，教師需要把握好每一個(gè)有效實(shí)際，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，直接感受到知識(shí)掌握的程度與水平，不斷地磨煉學(xué)生的基礎(chǔ)品格，從而更好地幫助學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)以及生活，乃至于立足于社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的前提基礎(chǔ)。比如，在教學(xué)中，基礎(chǔ)理論知識(shí)非常重要，當(dāng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握牢固，那么對(duì)于某些復(fù)雜的問題，都能夠很好地加以理解，從而初中物理課堂教學(xué)的高效性必定能夠得到提升。與此同時(shí)，教師在展開學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，還需要抓住相應(yīng)的時(shí)機(jī)，來對(duì)學(xué)生展開立德樹人的教育，使得學(xué)生能夠明白努力學(xué)習(xí)，必定能夠獲得回報(bào)[6]。

8.適當(dāng)?shù)赜枰怨膭?lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在初中物理教學(xué)過程中，教學(xué)應(yīng)當(dāng)要適應(yīng)學(xué)生的天性。學(xué)生尚處于發(fā)育階段，興趣將會(huì)是最好的老師，教師在課堂教學(xué)中要采取不同的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并培養(yǎng)學(xué)生參與課堂討論的興趣，使得課堂效率能夠得到進(jìn)一步提升。教師可通過成立學(xué)習(xí)小組，使得小組的成員之間能夠互相學(xué)習(xí)、互相幫助，教師則需要聽取小組的匯報(bào)，指出小組學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)以及不足，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中參與的程度，對(duì)表現(xiàn)突出的小組以及個(gè)人，需要及時(shí)肯定，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性[7～9]。

結(jié)語

關(guān)于立德樹人下的初中物理課程改革研究，需要得到有關(guān)人員的全面重視，如此才能使得初中物理教學(xué)的質(zhì)量水平得到提升。上文主要從三個(gè)角度展開分析，相信隨著有關(guān)人員的持續(xù)研究與理解，國(guó)內(nèi)初中物理課程改革的教學(xué)目標(biāo)必定得到實(shí)現(xiàn)，最終我國(guó)初中學(xué)生的物理知識(shí)掌握水平，也必定能夠在持續(xù)教學(xué)的基礎(chǔ)下，得到全方位提升。