李艷

（東莞市商業(yè)學(xué)校 廣東東莞 523000）

微課是傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式的一種輔助工具，教師如果能妥善利用微課開(kāi)展教學(xué)，能夠讓學(xué)生花更短的時(shí)間獲得更高的學(xué)習(xí)成效。同時(shí)，微課形式趣味生動(dòng)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將微課引進(jìn)中職鋼琴教學(xué)，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)成效有著重要的意義[1]。

一、在中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課中中應(yīng)用微課的意義和可行性

1.在中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課中應(yīng)用微課的意義

（1）提升鋼琴教學(xué)效率

微課最核心的作用就是能將大片煩瑣的知識(shí)點(diǎn)提煉出重難點(diǎn)，以多媒體的方式借助大量豐富的圖片、音頻，將知識(shí)點(diǎn)用靈活簡(jiǎn)約的形式展現(xiàn)給學(xué)生。同時(shí)微課基于網(wǎng)絡(luò)與多媒體強(qiáng)大的功能，往往能化抽象為具體。對(duì)于中職學(xué)生而言，鋼琴的學(xué)習(xí)具有一定難度的，長(zhǎng)時(shí)間的指法練習(xí)和識(shí)譜訓(xùn)練，讓不少中職學(xué)生對(duì)鋼琴失去初學(xué)的興趣。而微課能幫助學(xué)生更好地接受這些抽象和枯燥的鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)，有助于學(xué)生更輕松地理解知識(shí)點(diǎn)，消化和應(yīng)用鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，微課省去了教師板書(shū)和講解的時(shí)間，能提高課堂效率[2]。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

鋼琴作為一門藝術(shù)，其有深厚的內(nèi)涵，往往能讓初學(xué)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。但鋼琴的學(xué)習(xí)具有一定難度，當(dāng)教師長(zhǎng)時(shí)間采用傳統(tǒng)教學(xué)方法開(kāi)展鋼琴教學(xué)，學(xué)生容易在枯燥的訓(xùn)練中產(chǎn)生倦怠感。但是微課不再是像傳統(tǒng)課堂一樣，教師單一地講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生被動(dòng)接受，它能用靈活的手段和途徑去形象地展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)微課常?？梢酝ㄟ^(guò)多媒體將看起來(lái)深?yuàn)W的鋼琴理論與生活聯(lián)系在一起，這樣學(xué)生不再覺(jué)得音樂(lè)理論知識(shí)是空中樓閣，因此營(yíng)造了一種生活情境，讓學(xué)生更有興趣去探究和學(xué)習(xí)鋼琴。

（3）培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

新時(shí)代教育理念下，社會(huì)對(duì)人才的綜合能力要求較高，但是結(jié)合中職教育來(lái)看，學(xué)生的自主能力培養(yǎng)仍然存在一些問(wèn)題，許多學(xué)生沒(méi)有教師的監(jiān)督，很難自己去主動(dòng)學(xué)習(xí)，或者說(shuō)即使有心想要主動(dòng)學(xué)習(xí)，也不知道要如何開(kāi)展。但是微課既沒(méi)有讓學(xué)生完全脫離教師，也能讓學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以在不同階段很好地利用微課展開(kāi)學(xué)習(xí)，再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去搜尋自己想要尋找的答案。只要教師在其中充當(dāng)一個(gè)理想的引導(dǎo)者，便能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展[3]。

（4）有效落實(shí)因材施教

中職鋼琴教學(xué)采用的是集體教學(xué)形式，但結(jié)合實(shí)踐來(lái)看，中職學(xué)生面對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)，個(gè)體之間存在較大的差異。部分學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)較好，樂(lè)感強(qiáng)，在鋼琴課上能夠更快接受教師的教學(xué)，并在課后能夠歷史消化所學(xué)知識(shí)。但部分學(xué)生音樂(lè)天賦偏差，接受能力慢，很難跟上教師的節(jié)奏。集體教學(xué)很難一一顧及到不同學(xué)生的個(gè)體差異，教師借助微課開(kāi)展鋼琴教學(xué)，能實(shí)行因材施教，讓不同層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。

（5）豐富學(xué)生業(yè)余生活

我國(guó)早在先秦時(shí)期就注意到音樂(lè)對(duì)人的啟蒙教化作用，古代對(duì)于貴族階級(jí)而言，音樂(lè)是貴族子弟的必修課。無(wú)獨(dú)有偶，在西方教育發(fā)展歷程中，音樂(lè)也占據(jù)著獨(dú)特的作用。眾多科學(xué)家、文學(xué)家等，除了自身專業(yè)成就非凡，在音樂(lè)領(lǐng)域上也有一定的成就。新中國(guó)成立以來(lái)，應(yīng)試教育長(zhǎng)期占據(jù)教育主流，因而忽視了對(duì)人才的全面培養(yǎng)。近些年，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，音樂(lè)的重要性又逐漸被人所重視。如果學(xué)生能從小學(xué)習(xí)鋼琴，定能獲得一定的藝術(shù)修養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生也能夠在潛移默化中受到藝術(shù)的熏陶，創(chuàng)造力和想象力也能隨之得到培養(yǎng)，這些都是當(dāng)代人才所必須擁有的素養(yǎng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，勞動(dòng)力從勞動(dòng)中獲得解放。然而，人們?cè)诳臻e時(shí)間大多是沉迷智能手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)游戲中，這樣的休閑方式長(zhǎng)期以往不僅不利于人的身體健康，也不利于精神生活的豐富，甚至?xí)绊懭伺c人之間的人際交往。然而，如果學(xué)生能夠?qū)W習(xí)鋼琴，熟知一項(xiàng)樂(lè)器本領(lǐng)，在業(yè)余生活中便能擁有一項(xiàng)健康高雅的休閑方式。這種益處對(duì)于幼兒而言是終生的，學(xué)生獲得一項(xiàng)他人沒(méi)有的本領(lǐng)，在一些文娛晚會(huì)、升學(xué)比賽等方面都有一定的優(yōu)勢(shì)，甚至在未來(lái)工作中的機(jī)會(huì)更多，道路更廣[4]。

2.在中職鋼琴教學(xué)中應(yīng)用微課的可行性

（1）物質(zhì)條件支持

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)與教育融合的力度不斷增大，然而信息技術(shù)與教學(xué)的融合需要一定的物質(zhì)條件支撐。微課相較于其他教育信息技術(shù)手段而言成本低，技術(shù)難度小，教師和學(xué)生使用微課較為便捷。從教師角度看，開(kāi)展微課教學(xué)只需要一臺(tái)計(jì)算機(jī)，教師在相關(guān)網(wǎng)站上上傳微課視頻，學(xué)生在手機(jī)、平板等設(shè)備上利用碎片化時(shí)間便可以隨時(shí)隨地開(kāi)展學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)生有一定自學(xué)能力

相比小學(xué)階段的學(xué)生而言，中職學(xué)生有更強(qiáng)的知識(shí)接受能力、理解能力，學(xué)生可以利用微課自行開(kāi)展預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，而不需要教師全盤指導(dǎo)。甚至相比傳統(tǒng)集體課堂教學(xué)，微課教學(xué)更具有針對(duì)性，微課打破了時(shí)間空間的局限性，學(xué)生可以挑選一些薄弱的知識(shí)模塊對(duì)照微課在任何地點(diǎn)時(shí)間開(kāi)展學(xué)習(xí)，從而獲得更佳的學(xué)習(xí)效果[5]。

二、當(dāng)前中職鋼琴教學(xué)中存在的不足

1.部分教師存在教學(xué)思維僵化的現(xiàn)狀

微課的作用有目共睹，但有部分教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，認(rèn)為微課這種教學(xué)形式純屬是花架子。教師思維僵化，一是導(dǎo)致對(duì)微課的認(rèn)識(shí)存在偏差，無(wú)法認(rèn)識(shí)到其對(duì)學(xué)生的作用，不愿意在自己的課堂或者整個(gè)教學(xué)階段中運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)。二是不知道如何應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，自己錄制的微課跟傳統(tǒng)課堂沒(méi)有多少區(qū)別，甚至最多是在課上給學(xué)生播放一段其他教師的微課視頻，沒(méi)有將微課的作用發(fā)揮到極致，更沒(méi)有很好地將微課與傳統(tǒng)課堂完美地銜接起來(lái)。

雖然有部分教師認(rèn)識(shí)到微課的好處，但卻忽視了傳統(tǒng)課堂，一節(jié)課的重心都傾向于微課。微課只是一個(gè)輔助教學(xué)手段，其雖然能在教學(xué)中發(fā)揮獨(dú)特的作用，但是卻不能替代完整的課堂。

2.利用微課的形式單一

教學(xué)形式單一是許多教師在鋼琴課堂中普遍存在的問(wèn)題，即便利用微課，也沒(méi)能很好地避免這一問(wèn)題。許多教師并不知道靈活運(yùn)用微課，只是單純地將微課的視頻在課堂中予以播放，卻忽略了微課背后的作用。微課最大的作用是助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。教師在這其中沒(méi)有靈活運(yùn)用微課的形式，導(dǎo)致微課成為了課堂的附庸，不僅發(fā)揮不出微課的作用，甚至影響了正常的上課時(shí)間，拖慢了教學(xué)效率。

三、在中職鋼琴課堂教學(xué)中應(yīng)用微課的策略

1.教師要提升自身素養(yǎng)，正確認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)微課技能

要想更好地在中職鋼琴課堂教學(xué)中應(yīng)用微課，切實(shí)地將微課的作用發(fā)揮到極致，教師必須轉(zhuǎn)變僵化的教學(xué)思維，要正確認(rèn)識(shí)微課的作用和意義。許多教師尤其是年紀(jì)大些的教師，即便教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但面對(duì)日益發(fā)展的教育，尤其是網(wǎng)絡(luò)與技術(shù)化的教育，其可能因?yàn)槿狈τ?jì)算機(jī)等技能，而疲于應(yīng)對(duì)。這時(shí)就要求教師在課后提高自己現(xiàn)代化教學(xué)技能與綜合素養(yǎng)，不僅要知道如何更好地在教學(xué)中穿插微課，還要著重去提高自己的微課技能，包括制作微課、結(jié)合微課技術(shù)等。學(xué)?？梢蚤_(kāi)展微課教學(xué)培訓(xùn)、舉辦微課教學(xué)大賽等，同時(shí)教師可以多參考優(yōu)秀教師的微課視頻，多與其他優(yōu)秀教師合作交流。

2.豐富微課在不同教學(xué)階段的應(yīng)用形式

（1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

教師設(shè)定科學(xué)的微課教學(xué)目標(biāo)，是確保微課有效性的前提，教師應(yīng)該從以下幾個(gè)層面思考微課的目標(biāo)，確保微課能在短時(shí)間內(nèi)突出教學(xué)重難點(diǎn)，保障教學(xué)成效。一是知識(shí)目標(biāo)，一般來(lái)說(shuō)，微課需要起到預(yù)習(xí)的作用，教師在微課過(guò)程中可以將基本的彈唱技巧、指法以趣味的形式給學(xué)生進(jìn)行講解。二是能力目標(biāo)，微課雖然精短，但在這一過(guò)程中仍然要突出鋼琴教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是寫(xiě)作能力、自主探索能力等，試圖以有效的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作和自我探究。三是情感目標(biāo)，學(xué)前教育的專業(yè)鋼琴課程以人教版《鋼琴》這一教材為藍(lán)本展開(kāi)，該教材中不少歌曲都體現(xiàn)一定的情感和價(jià)值觀，教師要通過(guò)微課教學(xué)啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的同時(shí)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（2）通過(guò)微課創(chuàng)造教學(xué)情境與教學(xué)資源設(shè)計(jì)

通過(guò)微課這一信息技術(shù)，教師能夠更好地創(chuàng)造教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中融入思考和藝術(shù)感悟，以優(yōu)化教學(xué)成效。例如，在教學(xué)《雪絨花》這首經(jīng)典鋼琴曲時(shí)，教師可以在微課中播放雪絨花的電影片段的視頻，以此創(chuàng)造教學(xué)情境，設(shè)置教學(xué)懸念，為后續(xù)教學(xué)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

3.教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)要求采用靈活多樣的教學(xué)方法。在鋼琴?gòu)棾w課的微課教學(xué)中，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主，即設(shè)置真實(shí)的學(xué)習(xí)問(wèn)題來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)習(xí)任務(wù)包括具體問(wèn)題、訓(xùn)練內(nèi)容、產(chǎn)生的分歧、解決分歧的方法等。教師通過(guò)微課精心設(shè)置有關(guān)鋼琴?gòu)棾膶I(yè)性問(wèn)題，采用小組合作教學(xué)法、探究式教學(xué)法、演示法等有效教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)合作與交流，獨(dú)立解決問(wèn)題，完成相關(guān)人物，掌握鋼琴?gòu)棾寄?，提高鋼琴?gòu)棾獙W(xué)習(xí)水平，使教、學(xué)、練有效地統(tǒng)一在一起。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)是微課教學(xué)設(shè)計(jì)中最為重要的一部分，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)必須作為教學(xué)設(shè)計(jì)的核心設(shè)計(jì)內(nèi)容來(lái)看待。在鋼琴?gòu)棾⒄n教學(xué)過(guò)程中，教師要規(guī)定學(xué)生所要完成的任務(wù)目標(biāo)、成果形式、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)策略和方法來(lái)引發(fā)學(xué)生內(nèi)部的認(rèn)知加工和思維，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

首先，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。問(wèn)題的設(shè)置實(shí)際上就是布置給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，以引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題的指引下學(xué)習(xí)微課，利用微課的教學(xué)試圖探究問(wèn)題。例如，在鋼琴《雪絨花》的教學(xué)中，首先讓學(xué)生花少數(shù)時(shí)間暫停微課視頻進(jìn)行氣息訓(xùn)練。訓(xùn)練結(jié)束后，在微課中插入影片《音樂(lè)之聲》片段，通過(guò)聆聽(tīng)曲目，觀看影片，大聲跟唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)曲目設(shè)置問(wèn)題。

其次，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)男〗M，小組內(nèi)的學(xué)生在完成微課學(xué)習(xí)后進(jìn)行交流與研究，小組之間進(jìn)行互動(dòng)，再總結(jié)出問(wèn)題的答案進(jìn)行匯報(bào)。

最后，教師根據(jù)學(xué)生在平臺(tái)上提交的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)，最終得出答案。曲共分三部分：第一部分以深沉優(yōu)美的旋律，如歌的行板表達(dá)了一種濃郁的思鄉(xiāng)情緒；第二部分則是展開(kāi)，變奏，速度加快，以火山一樣的激情表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)；第三部分則用更加抒情的旋律體現(xiàn)了一種綿延不絕的賬惘之思。由此，學(xué)生對(duì)整首曲目有了深刻的了解，更有利于學(xué)生完成鋼琴學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)水平。

此外，通過(guò)微課開(kāi)展專業(yè)教學(xué)與鞏固訓(xùn)練。這個(gè)過(guò)程主要是使學(xué)生更好地鞏固專業(yè)技能。其一，教師可以利用微課展示技術(shù)，教師進(jìn)行彈奏示范，把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和藝術(shù)感悟有效統(tǒng)一起來(lái)。其二，鼓勵(lì)學(xué)生自我彈奏，讓學(xué)生掌握曲目的節(jié)奏型。其三，讓學(xué)生在樂(lè)譜上標(biāo)注和聲功能，并自主練習(xí)節(jié)奏型，教師在此期間進(jìn)行巡視，并及時(shí)糾正學(xué)生彈奏中的錯(cuò)誤。其四，引導(dǎo)學(xué)生將鋼琴學(xué)習(xí)與唱歌聯(lián)系在一起，更好地鞏固鋼琴教學(xué)成果，學(xué)生要完成雙手彈奏，同時(shí)大聲歌唱，完成整個(gè)曲目的鋼琴?gòu)棾Ｔ趯W(xué)生完成以上學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生可以錄制鋼琴?gòu)椬嘁曨l，作為作業(yè)上交網(wǎng)站，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋。

五、利用微課的延展功能給學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)

中職生表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，他們喜歡在眾人面前表現(xiàn)，享受被關(guān)注、被認(rèn)可的感覺(jué)。如果想讓學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣深遠(yuǎn)持久，只是單純地讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)鋼琴、課后練習(xí)鋼琴，這樣的效果是不明顯的，并且久而久之，學(xué)生找不到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也會(huì)失去一開(kāi)始對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。因此，家長(zhǎng)和教師要聯(lián)合起來(lái)，為學(xué)生多提供一些比賽的機(jī)會(huì)，這樣不僅是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，也能培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和鋼琴表現(xiàn)素養(yǎng)。所以，鋼琴教師可以聯(lián)合社區(qū)等組織一些小型表演機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)也可以根據(jù)自己孩子的水平，選擇參加一些大型比賽。如果實(shí)在缺少舞臺(tái)機(jī)會(huì)，便可以利用現(xiàn)在的微課等信息技術(shù)開(kāi)展公開(kāi)課，并傳到相應(yīng)的網(wǎng)站上，為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。此外，現(xiàn)在的短視頻、直播盛行，學(xué)生可以化好妝，穿好表演的服裝，開(kāi)鋼琴表演直播，或者拍攝一些小視頻上傳到社交平臺(tái)上，這樣也是給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生也會(huì)把每一次練習(xí)當(dāng)成是模擬比賽，會(huì)更加用心地對(duì)待日常的鋼琴練習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

微課是新時(shí)代教學(xué)與信息技術(shù)融合的一次創(chuàng)新和突破，中職鋼琴教學(xué)可以借助微課的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)成效。但想要在教學(xué)中更好地利用微課，離不開(kāi)教師的良好應(yīng)用和引導(dǎo)。教師應(yīng)該樹(shù)立正確的教學(xué)理念，在教學(xué)中針對(duì)不同的教學(xué)階段予以教學(xué)，實(shí)現(xiàn)微課收益的最大化。