馬龍

（重慶三峽學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院 重慶 404100）

引言

如今步入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，計(jì)算機(jī)已經(jīng)遍布在人們的日常生活與工作辦公中，發(fā)揮著不可替代的作用?，F(xiàn)如今，在大多數(shù)行業(yè)與工作崗位中，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為重要的辦公設(shè)備之一，因此需要熟練操作計(jì)算機(jī)的能力。我們可以看到，企業(yè)對應(yīng)聘者的一個(gè)基本要求是能夠熟練使用計(jì)算機(jī)以及各種辦公軟件。因此，為了學(xué)生畢業(yè)后能夠順利找到工作走上職場，在高等院校開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程顯得尤為重要，旨在培養(yǎng)學(xué)生了解并且熟練使用計(jì)算機(jī)的能力。自上世紀(jì)八十年代末開始，我國逐漸在高等院校中開設(shè)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這一門課程，到如今大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程已經(jīng)成為各個(gè)高等院校的一門公共基礎(chǔ)必修課。

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)包含理論知識(shí)與上機(jī)操作兩部分內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)方式落后，課堂以老師灌輸式教學(xué)為主，學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)均與實(shí)踐基本操作集合不緊密等，導(dǎo)致學(xué)生對課程不感興趣，致使學(xué)習(xí)積極性下降，學(xué)習(xí)效果較差?；诖耍恼路治隽藗鹘y(tǒng)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的幾點(diǎn)問題，并針對以上這些問題提出了相應(yīng)的改革建議。

一、傳統(tǒng)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程存在的問題分析

1.傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法落后

首先，在上理論課的時(shí)候，由于理論知識(shí)比較枯燥而且涵蓋的知識(shí)點(diǎn)又比較繁多，基本上是老師一個(gè)人唱獨(dú)角戲，給學(xué)生灌輸知識(shí)，學(xué)生缺乏當(dāng)課堂主角的意識(shí)[1]。這種教學(xué)方式缺乏師生課堂中的交流互動(dòng)，學(xué)生上課處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，長久下去會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對課程內(nèi)容不感興趣。教師同時(shí)也無法了解學(xué)生對課堂知識(shí)的掌握情況，難以帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍。其次，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的最終考試成績大多數(shù)是通過上機(jī)考試的方式給出，這樣會(huì)造成學(xué)生產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的觀念，只要上機(jī)考試成績通過即可，因此會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對平時(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不重視，上課時(shí)注意力不集中，在考試前臨陣磨槍，這樣的話即便上機(jī)考試成績通過，但是考前所背的知識(shí)點(diǎn)在考完試之后很快就會(huì)忘記，無法真正理解掌握。此外，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)本身是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，涉及許多的上機(jī)操作實(shí)踐，而該課程安排的學(xué)時(shí)有限，受限于課程學(xué)時(shí)，教師對課程中內(nèi)容的講解以及操作演示基本只有一遍，無法像高中時(shí)期一樣強(qiáng)調(diào)很多遍，時(shí)間緊任務(wù)重，一部分學(xué)生如果上課時(shí)候不認(rèn)真聽講就無法很好地掌握要點(diǎn)，對課程的知識(shí)點(diǎn)難以有深入理解。

2.學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平之間存在差異

這個(gè)是由于我國整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡造成的。我國東部沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，來自東部沿海地區(qū)的學(xué)生在很小的時(shí)候就接觸到計(jì)算機(jī)，具有一定的動(dòng)手操作能力。我國西部邊遠(yuǎn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，來自西部邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生很少接觸計(jì)算機(jī)，因此相應(yīng)的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力欠缺，基礎(chǔ)比較薄弱[2]。此外，學(xué)生中大部分使用計(jì)算機(jī)是以娛樂消遣為主，如聊天、上網(wǎng)、打游戲，對于專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)了解較少，甚至很多同學(xué)連最基本的計(jì)算機(jī)是由哪些硬件組成都不太清楚。其中，只有少數(shù)同學(xué)能夠熟練操作使用計(jì)算機(jī)。對于來自經(jīng)濟(jì)相對落后的地區(qū)的學(xué)生可能沒有接觸過或者很少接觸過計(jì)算機(jī)，可以說基礎(chǔ)基本為零，需要從頭學(xué)起。這樣的話，由于學(xué)生中計(jì)算機(jī)水平相差比較大，而傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方式是按照大部分學(xué)生為基準(zhǔn)進(jìn)行展開。這樣就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問題：課程中的內(nèi)容對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的學(xué)生而言很簡單，難以對教師課堂講授的知識(shí)提高重視，上課時(shí)候不會(huì)認(rèn)真聽講；相反，對于那些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，由于沒有什么基礎(chǔ)，教師課程講授的內(nèi)容對他們而言就比較難，學(xué)習(xí)相對費(fèi)力一些，課程的內(nèi)容比較多，時(shí)間一久就會(huì)逐漸掉隊(duì)，在上課時(shí)候可能也會(huì)不認(rèn)真聽講。

3.時(shí)代在進(jìn)步，教材內(nèi)容也需要與時(shí)俱進(jìn)

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異，電子產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度很快，與之而來，計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)也在不斷升級，性能也在不斷改善提升。就拿常用的辦公軟件office為例，目前最新的版本是2020版。而市面上在售的大部分《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教材內(nèi)的版本多數(shù)是以2010版為例介紹的，還有部分教材是2007版。學(xué)生自己的筆記本電腦大多數(shù)安裝的是2016版的，與大多數(shù)教材的版本不一致。計(jì)算機(jī)作為一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科，如果使用的教材內(nèi)容一成不變，不與時(shí)俱進(jìn)的話就很難滿足社會(huì)發(fā)展的需要。此外，也很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如學(xué)生大部分使用office2016版本，但是教材卻是按照2010版本為準(zhǔn)，他們就很容易沒有學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)過時(shí)版本的軟件沒什么意思，上機(jī)操作的時(shí)候容易出現(xiàn)懈怠情緒，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較差[3]。

4.計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容與自身專業(yè)脫節(jié)，學(xué)生不知道學(xué)習(xí)意義何在

在大多數(shù)高校中，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是所有專業(yè)學(xué)生必修的一門公共課程。對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)很多學(xué)生而言，沒有將這門課程提高重視，認(rèn)為學(xué)習(xí)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程遠(yuǎn)沒有自身專業(yè)課程重要，均對計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論知識(shí)興趣不大，上課時(shí)候也就不會(huì)認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)效果也不好。除此之外，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教材的內(nèi)容面向的是各個(gè)專業(yè)的學(xué)生，無法針對不同專業(yè)的學(xué)生做到面面俱到，往往會(huì)使得很多非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生認(rèn)為和自身專業(yè)沒有交集，對自己專業(yè)課學(xué)習(xí)并沒有多大幫助，從而對大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程失去興趣，認(rèn)為只要考試能夠通過就可以，也就不明確大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程對于自身的意義所在[4]。

二、教學(xué)改革建議

1.針對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革

針對大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端，應(yīng)該打破原有模式。計(jì)算機(jī)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在新的教學(xué)模式中應(yīng)該突出實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。首先，可以靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段講解理論知識(shí)，將死板的文字講解用動(dòng)畫或者圖片等形式替代，吸引學(xué)生上課時(shí)的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣[5]。比如，講解計(jì)算機(jī)硬件組成的章節(jié)時(shí)，由于大多數(shù)學(xué)生沒有拆解過計(jì)算機(jī)，不清楚具體的硬件長什么樣子，教師可以拿一臺(tái)主機(jī)給學(xué)生講解主板的構(gòu)造，然后可以讓學(xué)生近距離觀察，用手觸摸電腦的硬件，如中央處理器、內(nèi)存條、軟盤等。再比如，講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以從網(wǎng)上查找一些動(dòng)畫視頻講解生活中的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造，讓學(xué)生們清楚了解網(wǎng)絡(luò)是如何連接到自己手機(jī)與筆記本電腦，各種方式生動(dòng)形象，可以吸引學(xué)生的注意力。其次，可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)視頻這種方式，將微課堂或者剪輯后的課堂教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)上，供學(xué)生平時(shí)觀看學(xué)習(xí)。然后，可以把一部分理論知識(shí)的講解放到上機(jī)課中，和實(shí)踐操作相結(jié)合，這樣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的印象也比較深刻。最后，可以通過與學(xué)生相關(guān)的實(shí)例結(jié)合課程的講解，比如講解Word文檔排版格式設(shè)置這一部分內(nèi)容時(shí)，可以以學(xué)校畢業(yè)論文的格式為例來講解，在上機(jī)課中讓學(xué)生們按照學(xué)校畢業(yè)論文格式設(shè)置排版，一來可以讓學(xué)生們提高重視，二來可以提高學(xué)生們自己動(dòng)手操作的能力；或者可以找?guī)讉€(gè)Word軟件完成的求職簡歷為例子講解Word軟件的重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及對這部分內(nèi)容的重視程度。

2.合理安排課程內(nèi)容

針對不同地區(qū)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平不同的情況，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，按照計(jì)算機(jī)水平進(jìn)行劃分，每個(gè)小組中平均分配計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不同的學(xué)生，同一小組中既有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的學(xué)生，又有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差的學(xué)生。然后，教師給每個(gè)小組安排一些實(shí)踐作業(yè)，如大家共同完成一個(gè)精美的PPT，或者一段視頻等。由于每個(gè)學(xué)生的性格不同，有些同學(xué)比較外向，碰到不會(huì)的問題喜歡問老師，有些同學(xué)比較內(nèi)向，碰到不會(huì)的問題不太愿意請教老師。此外，有些學(xué)生礙于自己的基礎(chǔ)薄弱，有時(shí)候碰到問題不太愿意請教老師，害怕老師責(zé)備與嘲笑。但是學(xué)生與學(xué)生之間的交流相比老師與學(xué)生之間的交流要方便很多，同學(xué)之間平時(shí)相處在一起，相互之間關(guān)系融洽，交流起來沒有隔閡，大家相互之間可以共同學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)好的同學(xué)可以幫助基礎(chǔ)差一些的同學(xué)，盡可能讓所有學(xué)生都可以跟得上課程進(jìn)度。此外，教師可以適當(dāng)照顧下基礎(chǔ)差一些的學(xué)生，花時(shí)間將基礎(chǔ)理論知識(shí)講解細(xì)致一些，從基礎(chǔ)開始，這樣可以方便基礎(chǔ)差一些的學(xué)生課下學(xué)習(xí)，通過不斷鞏固學(xué)習(xí)，盡快提升自身的計(jì)算機(jī)能力。

3.選取合適的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材

現(xiàn)如今社會(huì)正在快速地發(fā)展，各個(gè)行業(yè)也在飛速發(fā)展。很多《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的教材內(nèi)容已經(jīng)跟不上計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代的速度，教材中的內(nèi)容很多已經(jīng)屬于過去時(shí)，跟不上時(shí)代進(jìn)步的步伐。這就對高校教師授課內(nèi)容提出了更高的要求，教師需要時(shí)刻關(guān)注計(jì)算機(jī)軟件和硬件的發(fā)展情況，將了解到的資訊信息在課堂上分享給學(xué)生[6]。以辦公軟件office為例，目前已經(jīng)有很多版本，如2003版本、2007版本以及2010版本等，并且已經(jīng)有了最新的2020版本，但是不同的版本之間的大體操作基本是一致的，從2003版本到目前的2020版本，功能區(qū)的布局風(fēng)格延續(xù)了下來，每次更新的版本在之前的基礎(chǔ)上加入了一些新的功能操作。老師在課堂上可以通過常用的2010版本或者2007版本為例講解如何排版操作，再針對之后版本的更新內(nèi)容演示說明，這樣就可以使學(xué)生對office有了更深入學(xué)習(xí)，對不同的版本有大體了解。此外，教師應(yīng)該結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容選取合適的教材，以重慶三峽學(xué)院為例，今年學(xué)校選取了2020年熊江等人出版的《大學(xué)計(jì)算機(jī)》教材，分為理論教材和實(shí)驗(yàn)教材兩部分組成，教材中對課程內(nèi)容進(jìn)行了更新，加入了Python程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)以及人工智能等內(nèi)容，人工智能成為當(dāng)下的熱點(diǎn)話題，也是目前計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展?jié)摿薮蟮囊粋€(gè)方向，在教材內(nèi)容中加入人工智能基礎(chǔ)可以使學(xué)生了解相關(guān)的知識(shí)，適應(yīng)目前社會(huì)發(fā)展需求。在人工智能領(lǐng)域中，由于Python程序設(shè)計(jì)語言簡潔高效再加上比較強(qiáng)的擴(kuò)展性，已經(jīng)成為該領(lǐng)域廣泛使用的編程語言。很多人在接觸人工智能領(lǐng)域的時(shí)候，都會(huì)從Python開始學(xué)起，因此在教材中加入Python程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生了解人工智能的一些基礎(chǔ)知識(shí)，拓展視野，對學(xué)生未來的發(fā)展都有比較現(xiàn)實(shí)的意義。

4.針對不同專業(yè)學(xué)生制定教學(xué)內(nèi)容

不同的專業(yè)對于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用需求不一樣，這就要求教師需要對學(xué)生專業(yè)進(jìn)行了解，對專業(yè)的培養(yǎng)以及未來專業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行了解，之后針對不同專業(yè)制定出對應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，針對不同專業(yè)的需求安排教學(xué)內(nèi)容，與專業(yè)需求與發(fā)展相結(jié)合，與學(xué)生專業(yè)方向相關(guān)的內(nèi)容展開詳細(xì)講解。比如，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生會(huì)經(jīng)常涉及圖像或者視頻動(dòng)畫的制作，會(huì)更加關(guān)注課程內(nèi)容中的圖像以及音視頻軟件方面的計(jì)算機(jī)內(nèi)容，教師在授課過程中可以注重講解相關(guān)的知識(shí)。理工科專業(yè)的學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中會(huì)更加關(guān)注講授程序設(shè)計(jì)與應(yīng)用等方面的計(jì)算機(jī)內(nèi)容，教師在授課過程中可以針對這部分內(nèi)容詳細(xì)講解。這樣的話一方面可以在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，另一方面對學(xué)生未來的專業(yè)學(xué)習(xí)能夠奠定良好的基礎(chǔ)，能夠更好地使用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具服務(wù)于專業(yè)學(xué)習(xí)中。

結(jié)語

隨著計(jì)算機(jī)的廣泛使用，企業(yè)對應(yīng)聘者的要求以及工作崗位的需求，以及順應(yīng)不同專業(yè)的發(fā)展趨勢與培養(yǎng)目標(biāo)，大學(xué)生對計(jì)算機(jī)的熟練使用已經(jīng)是成為一項(xiàng)必不可少的技能，對未來專業(yè)課的學(xué)習(xí)以及就業(yè)都有著非常重要的意義。文章分析了目前大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的主要問題，并針對這些問題提出相應(yīng)的改革建議，希望為大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革提供參考。