文|陳 力

2022年版課標(biāo)的課程內(nèi)容主要包括內(nèi)容要求和教學(xué)提示兩方面。內(nèi)容要求指向“學(xué)什么”，規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的范圍；教學(xué)提示指向“怎么學(xué)”, 即學(xué)生經(jīng)歷怎樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程以及學(xué)習(xí)后要達(dá)到的預(yù)期要求。此外，與課程內(nèi)容密切相關(guān)的還有學(xué)業(yè)質(zhì)量，指向具體“學(xué)到什么程度”，通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)說(shuō)明課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

2022年版英語(yǔ)課標(biāo)中，老師們熟悉的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等相對(duì)松散的教學(xué)內(nèi)容，被整合為主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略六大要素。其中，主題作為總引領(lǐng)，指示課程育人的方向；語(yǔ)篇是教學(xué)的主要依托或載體；語(yǔ)言和文化知識(shí)是學(xué)科教學(xué)的主體內(nèi)容，是意義理解和表達(dá)的基礎(chǔ)，也是品格和價(jià)值觀培育的基礎(chǔ)；語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略是動(dòng)態(tài)發(fā)展的技能方法，二者既是途徑也是目標(biāo)。六要素體現(xiàn)英語(yǔ)課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，引導(dǎo)學(xué)生在特定情境中運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，通過(guò)語(yǔ)篇來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文化知識(shí)、建構(gòu)主題意義、發(fā)展語(yǔ)言技能，運(yùn)用語(yǔ)言技能提高解決問(wèn)題的能力、在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。六要素相互關(guān)聯(lián)，共同促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

對(duì)六要素之間關(guān)系的理解，補(bǔ)充兩點(diǎn)個(gè)人理解。一方面，六要素整合的課程內(nèi)容是素養(yǎng)導(dǎo)向的，知識(shí)和技能教學(xué)是為了促進(jìn)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，為了學(xué)生的終身發(fā)展。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，意在矯正教學(xué)中可能存在的知識(shí)點(diǎn)孤立教學(xué)和為技能而技能的訓(xùn)練，引導(dǎo)師生關(guān)注知識(shí)技能的內(nèi)在聯(lián)系，關(guān)注知識(shí)技能與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)，為課程內(nèi)容生活化、動(dòng)態(tài)化和教學(xué)活動(dòng)綜合化、實(shí)踐化提供內(nèi)容基礎(chǔ)。另一方面，內(nèi)容結(jié)構(gòu)化并不意味著可以忽視或無(wú)視知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科實(shí)踐也不意味著拋棄“雙基”，教學(xué)應(yīng)以一定的知識(shí)儲(chǔ)備和基礎(chǔ)技能為基礎(chǔ)，在知識(shí)結(jié)構(gòu)中去重新認(rèn)識(shí)和定位“雙基”的意義與價(jià)值，在主題意義探究和實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)課程的育人價(jià)值。將作為學(xué)科教學(xué)主體內(nèi)容的語(yǔ)言文化知識(shí)和語(yǔ)言技能，與作為課程育人要素的主題意義、學(xué)習(xí)策略等在理念上進(jìn)行整合相對(duì)容易，但在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教師卻是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。