許妍彬

（佳木斯技師學(xué)院 黑龍江佳木斯 154002）

學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)合格幼兒園教師的搖籃，這個(gè)專業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)，以及相關(guān)的政策法規(guī)等專業(yè)課程，同時(shí)簡(jiǎn)筆畫、書法、舞蹈、兒歌、鋼琴等課程也是必修課。這些課程所培養(yǎng)的技能是做為一名合格的幼兒教師所必備的。因此，各高校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置中，鋼琴課都位列其中，必不可少。鋼琴課上，學(xué)生能夠掌握一些基本的鋼琴?gòu)椬嗉记?、兒歌彈唱和即興彈奏的能力。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，所彈奏的樂(lè)曲并不要求有多高的難度，其彈奏技能也不要求多么高超，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)前教育人才培養(yǎng)方向的角度入手，所教內(nèi)容應(yīng)突出基礎(chǔ)性、兒童性、實(shí)用性，以能夠更好地為學(xué)前教育專業(yè)服務(wù)為目標(biāo)。

但是，由于學(xué)情、教師、教材、實(shí)訓(xùn)條件、領(lǐng)導(dǎo)觀念等原因，在當(dāng)前各高校的學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)中，還存在著一些不盡如人意的情況，需要教育者不斷改革和創(chuàng)新，才能為社會(huì)培養(yǎng)符合需求的幼兒教師。

一、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)薄弱

大專學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生都是通過(guò)高考進(jìn)入學(xué)校的。這些學(xué)生只有極少數(shù)在小學(xué)或者初中時(shí)期學(xué)過(guò)鋼琴，但是除了彈奏較好、真正熱愛(ài)的鋼琴的孩子堅(jiān)持學(xué)習(xí)，并最終通過(guò)藝考進(jìn)入音樂(lè)學(xué)院外，多數(shù)孩子升入高中后為了高考，基本上也都放棄了練習(xí)，即使愛(ài)好也只能忍痛割愛(ài)。另外，大多數(shù)孩子從出生到升入高校，從未碰過(guò)鋼琴，鋼琴知識(shí)及鋼琴?gòu)椬嗉记蓜t無(wú)從談起?；谝陨锨闆r，如果學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教師仍然以舊的授課方式上課，不考慮學(xué)情的話，他的課一定是收效不高的。

2.教學(xué)內(nèi)容缺乏專業(yè)針對(duì)性

鋼琴教師教授的是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，但是所使用的教材卻是所有專業(yè)的學(xué)生通用的，以古典主義和浪漫主義作品為主，內(nèi)容比較傳統(tǒng)、守舊，缺少現(xiàn)代音樂(lè)作品。這些作品比較經(jīng)典，可以用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的彈奏技能，但是它們既不符合學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，也缺乏時(shí)代性，學(xué)生除了獲得彈奏技巧外，并不能直接用于幼兒園教學(xué)。同時(shí)，多數(shù)學(xué)校選擇的教材更符合音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)使用，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度有些高。

3.教學(xué)內(nèi)容課、崗、證、賽分離

學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課，一方面要完成課堂教學(xué)內(nèi)容，另一方面也要圍繞學(xué)前教育專業(yè)所需的知識(shí)和技能進(jìn)行教學(xué)，為將來(lái)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入崗位服務(wù)。同時(shí)，還需要圍繞教師資格證考試進(jìn)行教學(xué)，以及為學(xué)生參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)大賽而服務(wù)。一些學(xué)校的教師在日常教學(xué)中沒(méi)有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容、訓(xùn)練學(xué)生彈奏能力，只是在學(xué)生考試前會(huì)臨時(shí)組織鋼琴教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣只是起到臨時(shí)抱佛腳的作用，并不能為學(xué)生在考場(chǎng)上游刃有余地彈奏提供重要幫助。對(duì)于大賽來(lái)說(shuō)，一些教師在平時(shí)教學(xué)中并不重視大賽內(nèi)容，以至于大賽在即，學(xué)校想盡辦法也不易篩選出適合大賽的選手。勉強(qiáng)篩選出來(lái)后，還需要輔導(dǎo)教師長(zhǎng)時(shí)間的指導(dǎo)才能參賽，且參賽效果不甚理想，影響了學(xué)校的榮譽(yù)。

4.教育理念落后

在學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行鋼琴課的教學(xué)時(shí)，由于是技能課，受教學(xué)環(huán)境限制，學(xué)生需要分小組訓(xùn)練，這本來(lái)是比較符合教學(xué)要求的。但是一些鋼琴教師受傳統(tǒng)教育理念影響，往往以成績(jī)?yōu)橐罁?jù)進(jìn)行分組，會(huì)把成績(jī)較高、有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生分到一個(gè)小組，而那些從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)鋼琴的孩子被分到一個(gè)小組。這樣的做法，往往在不知不覺(jué)中便傷害了學(xué)生的心理，給學(xué)生的心理造成了暗示，即自己是優(yōu)秀的，或者自己是能力不行的，不被老師看好的，是被別人鄙視的。這樣的想法一旦形成，成績(jī)好的學(xué)生會(huì)沾沾自喜，看不起其他組的成員，也常常會(huì)在言語(yǔ)和行動(dòng)上表現(xiàn)出來(lái)，不利于同學(xué)的團(tuán)結(jié)和共同進(jìn)步。而對(duì)于那些成績(jī)較差組的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往會(huì)產(chǎn)生自卑心理，以及對(duì)鋼琴課的抵觸情緒，并最終影響學(xué)習(xí)效果[1]。

5.教學(xué)方法單一

學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課上，我們常見(jiàn)的教學(xué)形式多是教師彈奏，學(xué)生聆聽(tīng)；教師講解，學(xué)生聆聽(tīng)；然后分小組練習(xí)，老師聆聽(tīng)指導(dǎo)；個(gè)人練習(xí)，老師聆聽(tīng)指導(dǎo)。教學(xué)方法單一，形式簡(jiǎn)單，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生感受不到新意，煥發(fā)不起學(xué)習(xí)的激情。

6.鋼琴教師綜合素質(zhì)有待提高

鋼琴課教學(xué)的效果是受多方面因素影響的，既有學(xué)生的因素，也有教師的因素。在鋼琴教學(xué)中，教師是主導(dǎo)者，是組織者，教師對(duì)課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)，對(duì)課程活動(dòng)的實(shí)施方式和組織方法才是一堂課，或者說(shuō)一門課的教學(xué)成敗的關(guān)鍵。先進(jìn)的教學(xué)理念，過(guò)硬的教學(xué)技能，熟練的彈奏能力，良好的組織本領(lǐng)，都是一節(jié)課、一門課成功的必備因素。

7.實(shí)訓(xùn)條件落后

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件也應(yīng)該跟上時(shí)代的發(fā)展，這樣教出來(lái)的學(xué)生才能夠符合時(shí)代的要求，畢業(yè)后才能盡快適應(yīng)社會(huì)。但是，現(xiàn)在很多高校學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴實(shí)訓(xùn)條件非常落后，琴房的建設(shè)已有十年，甚至二十年的歷史，鋼琴破舊、損壞情況頗多，琴音不準(zhǔn)。稍微重視一些的學(xué)校，可能一個(gè)學(xué)期找調(diào)琴師調(diào)一次琴音，不重視的可能一兩年也不給鋼琴調(diào)音。此外，在琴房?jī)?nèi)的布置基本都是一個(gè)房間一臺(tái)鋼琴，其他任何設(shè)施都沒(méi)有，至于現(xiàn)代化教學(xué)手段則很少被安置。而且從環(huán)境來(lái)看，部分學(xué)校的琴房?jī)?nèi)除了一臺(tái)鋼琴、一把琴凳外，再就是光禿禿的四壁，沒(méi)有任何關(guān)于教學(xué)的標(biāo)語(yǔ)、板報(bào)等裝飾和設(shè)施，嚴(yán)重忽視了對(duì)教學(xué)氛圍的營(yíng)造。教學(xué)氛圍、教學(xué)情境的營(yíng)造也是教學(xué)的一部分，而在很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的意識(shí)中，鋼琴課堂上只要鋼琴能彈奏就可以了。

8.忽視課程思政建設(shè)

近些年，我國(guó)青年人在一定程度上忽視中國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值，因此國(guó)家教育部門對(duì)此高度重視，將課程思政提到議事日程，在各大高校廣泛推廣，已經(jīng)取得了一定的成效。但是，課程思政在課程教學(xué)中的真正落實(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有得到實(shí)現(xiàn)。一些行動(dòng)較早的學(xué)校已經(jīng)建設(shè)了自己學(xué)校的課程思政資源庫(kù)，一些學(xué)科已經(jīng)形成了自己的課程思政教學(xué)模式，但是在大多數(shù)學(xué)校還處于起步階段，一些文化課教師行動(dòng)較早，技能課的教師由于思想認(rèn)識(shí)的問(wèn)題才剛剛起步行動(dòng)。像鋼琴課，很多教師認(rèn)為，課上就是讓學(xué)生掌握彈奏技巧，并能夠完成樂(lè)曲彈奏就是教學(xué)的成功，至于思政教育的融入?yún)s一片茫然。他們雖然意識(shí)到了思政教育的重要意義，但是不知道從哪里入手[2]。

二、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的改革

我國(guó)教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出，教育要“改革當(dāng)前目標(biāo)單一、過(guò)程僵化、公式機(jī)械的培養(yǎng)模式”，這為學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教學(xué)改革明確了方向。因此，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀，以及教育部的改革綱領(lǐng)，當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程要從教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及實(shí)訓(xùn)條件等多方面進(jìn)行改革。通過(guò)改革，使教育理念得到更新和完善，并在新的教育理念指導(dǎo)下提升教學(xué)質(zhì)量，以獲得良好的鋼琴教學(xué)效果，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，明確課程目標(biāo)

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后將進(jìn)入幼兒園任教，成為光榮的幼兒教師。這個(gè)崗位并不需要音樂(lè)大師，它所需要的教師要具備基本樂(lè)理知識(shí)、自彈自唱的能力、即興彈奏兒歌的能力，以及初步欣賞樂(lè)曲的能力。同時(shí)，鋼琴?gòu)椬嘣谟變航處熧Y格證考試、師范類技能大賽中都是被考核的內(nèi)容，而且幼兒教師在自己的教學(xué)崗位上，所需要彈奏的曲子都是和幼兒相關(guān)的，符合幼兒年齡特點(diǎn)的，因此鋼琴教師在教學(xué)時(shí)需要根據(jù)就業(yè)崗位、教師資格證、技能大賽等的需求，為學(xué)生規(guī)定彈奏兒歌的任務(wù)，并訓(xùn)練學(xué)生牢固掌握。

2.明確專業(yè)特點(diǎn)，重新選擇教學(xué)內(nèi)容

為了實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，讓鋼琴課能夠?yàn)閷W(xué)生就業(yè)和大賽取得成績(jī)服務(wù)，學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教師應(yīng)該在合理使用原有教材的基礎(chǔ)上編寫適合本專業(yè)、本校學(xué)生的校本教材，作為對(duì)傳統(tǒng)教材的補(bǔ)充。教學(xué)中，對(duì)于傳統(tǒng)教材中那些難度不大、比較經(jīng)典的曲目要保留，并通過(guò)講解、示范、訓(xùn)練讓學(xué)生練會(huì)。對(duì)于校本教材，可以選擇比較時(shí)尚的經(jīng)典樂(lè)曲，以及符合幼兒年齡特點(diǎn)的兒童歌曲和樂(lè)曲。例如，動(dòng)畫片中的曲子、音樂(lè)家為兒童創(chuàng)作的曲子等，這樣的教學(xué)內(nèi)容，既符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教師資格證考試和技能大賽的需求，又具有突出的實(shí)用性、時(shí)代性，簡(jiǎn)單易學(xué)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)還能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，起到事半功倍的作用。

3.重視基礎(chǔ)，加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練

蓋房子，地基不穩(wěn)，房子蓋得越高，越容易倒塌。學(xué)習(xí)鋼琴也一樣，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)，即使教師教給學(xué)生再多，日后在教學(xué)中都容易出現(xiàn)問(wèn)題。因此鋼琴課的教學(xué)必須重視基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。例如，在學(xué)習(xí)新的曲目時(shí)，一定不要急于求成，一上來(lái)就雙手彈奏，要讓學(xué)生先分手練習(xí)，練熟后再進(jìn)行合奏。教師應(yīng)讓學(xué)生先從簡(jiǎn)單的內(nèi)容練起，培養(yǎng)起學(xué)生的自信之后再循序漸進(jìn)，加大難度。

4.改革教學(xué)方法，提升學(xué)生參與度

在鋼琴課上，教師采用傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)內(nèi)容與方法會(huì)比較省力，彈奏起來(lái)得心應(yīng)手。但是，這樣的教學(xué)形式過(guò)于單一、枯燥，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有新意，無(wú)法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，鋼琴教師應(yīng)改變教學(xué)方法，給課堂帶來(lái)新鮮的活力。

在鋼琴課上課前，教師可以利用微信、QQ、釘釘?shù)痊F(xiàn)代信息手段，以翻轉(zhuǎn)課堂的形式將與教學(xué)相關(guān)的重要內(nèi)容發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生事先思考、學(xué)習(xí)，或練習(xí)。在上課時(shí)，教師可以先找學(xué)生展示，同時(shí)將展示的情況通過(guò)先進(jìn)的技術(shù)手段投影到屏幕上，讓所有學(xué)生都能清晰地看到整個(gè)彈奏過(guò)程，并能夠在彈奏結(jié)束后對(duì)展示的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出哪里正確，哪里存在問(wèn)題，問(wèn)題是什么。接下來(lái)教師示范彈奏，并將整個(gè)示范過(guò)程投影到屏幕上。最后，根據(jù)學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗄芰Φ母摺⒅?、低水平分組，讓每一組都包含這三類學(xué)生，使得能力相當(dāng)。同時(shí)教師將所學(xué)樂(lè)曲分解，小組內(nèi)每位同學(xué)根據(jù)自身情況自主選擇其中的一部分進(jìn)行彈奏，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)和觀看，并提出自己的建議。彈奏熟練后，再讓一位同學(xué)完整彈奏整個(gè)曲子。課程結(jié)束后，教師在布置作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生用鋼琴模擬鍵盤進(jìn)行練習(xí)（因?yàn)闂l件的限制，不能保證每一名學(xué)生每天都有去鋼琴房練琴的時(shí)間），并在下一節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行小組展示，學(xué)生評(píng)選出優(yōu)勝者，給予表?yè)P(yáng)。

另外，鋼琴教師在教學(xué)中還可以在課堂導(dǎo)入上做文章，利用音樂(lè)游戲、兒歌表演、音樂(lè)故事、謎語(yǔ)等進(jìn)行導(dǎo)入，增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師也可以讓學(xué)生把曲譜唱出來(lái)，并以拍手、拍打身體或者桌子，或者跺腳等形式打節(jié)拍，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與課堂學(xué)習(xí)。教師還可以讓學(xué)生兩兩配合，進(jìn)行四手連彈，增強(qiáng)課堂的趣味性，使學(xué)生在有效地獲得鋼琴演奏技巧的同時(shí)獲得愉悅感。

5.改善實(shí)訓(xùn)條件

好的工具往往使得事情事半功倍。有了好的實(shí)訓(xùn)條件，可以提高教學(xué)效率，提升學(xué)習(xí)效果。首先，原有的鋼琴能夠繼續(xù)使用的要定期維護(hù)，破損的要及時(shí)修理。制定鋼琴使用的規(guī)章制度，樹(shù)立學(xué)生愛(ài)護(hù)公物的意識(shí)，養(yǎng)成好的習(xí)慣。同時(shí)，購(gòu)置現(xiàn)代數(shù)碼鋼琴，并要求教師和學(xué)生對(duì)數(shù)碼鋼琴教學(xué)資源予以充分利用，發(fā)揮數(shù)碼鋼琴的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)效率。例如，教師可以利用數(shù)碼鋼琴能夠調(diào)設(shè)各種節(jié)奏的特點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)曲的時(shí)候，調(diào)設(shè)出標(biāo)準(zhǔn)的節(jié)奏速度，讓學(xué)生跟著練習(xí)。此外，還可以在鋼琴教室內(nèi)裝置先進(jìn)的投影設(shè)備，能夠隨時(shí)將教師或者學(xué)生的展示投影到幕布上，讓所有學(xué)生一起觀看。

6.營(yíng)造鋼琴學(xué)習(xí)氛圍

鋼琴的學(xué)習(xí)不僅要依賴課堂，還需要在課后進(jìn)行大量的練習(xí)。因此，學(xué)校應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)鋼琴學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的重視程度。例如，每個(gè)月舉辦一次班級(jí)的音樂(lè)會(huì)；成立音樂(lè)社團(tuán)；舉辦畢業(yè)演出；在校園內(nèi)宣傳國(guó)內(nèi)外音樂(lè)活動(dòng)；組織學(xué)生參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)師范類學(xué)生技能大賽；組織學(xué)生走入社區(qū)表演，為社區(qū)送去溫暖；與幼兒園合作，建立校企合作機(jī)制，定期帶學(xué)生到幼兒園見(jiàn)習(xí)，了解幼兒園教師崗位關(guān)于鋼琴知識(shí)與能力的需求等等。在豐富多彩的活動(dòng)中，營(yíng)造出濃厚的音樂(lè)氛圍，學(xué)生有了更多展示的機(jī)會(huì)和空間，對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)也會(huì)被激發(fā)。

7.提高教師素養(yǎng)

想要推進(jìn)教育改革成功，首先需要教師改變觀念，發(fā)揚(yáng)教師不辭辛勞的鉆研精神，以及教師過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng)。因此，每一所學(xué)校必須重視教師綜合素養(yǎng)的提高，要定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和考核，提升教師的覺(jué)悟和業(yè)務(wù)能力。

8.加強(qiáng)課程思政建設(shè)

課程思政建設(shè)在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課的教學(xué)中必不可少。這個(gè)專業(yè)培養(yǎng)的是幼兒園教師，是人類靈魂的工程師，他們只有自身思想正確，才能給幼兒以正確的引導(dǎo)。他們只有具有仁愛(ài)之心，才能把愛(ài)傳遞給孩子們，才能把工作做好。他們只有擁有了敬業(yè)精神、樹(shù)立了職業(yè)理想，才能夠成為合格的教師。

結(jié)語(yǔ)

鋼琴課是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課，鋼琴?gòu)椬嗍怯變航處煹谋貍淠芰Γ虼虽撉俳處煴仨毺岣咦陨碚J(rèn)識(shí)和從教水平，才能為國(guó)家培養(yǎng)出更多合格的幼兒教師。