芮潔瑩

（江蘇省泰州市姜堰區(qū)城西實驗學(xué)校 江蘇泰州 225500）

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，老師常以自身為主體來進行教學(xué)，教學(xué)脫離學(xué)生實際。而將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，能夠為學(xué)生直觀地呈現(xiàn)出音樂知識，將視聽結(jié)合起來給予學(xué)生感官上的刺激，從而活躍課堂的氛圍，提高學(xué)習(xí)的效率。本文從欣賞、歌唱、舞蹈和創(chuàng)作等方面，探討了信息技術(shù)在初中音樂課堂中的應(yīng)用策略。

一、初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響下，老師、學(xué)生、家長都認為學(xué)好文化課程才是最重要的，而音樂課程在其認知中被認為是副課，覺得可學(xué)可不學(xué)，這就導(dǎo)致音樂學(xué)習(xí)受到了忽視，學(xué)生沒有良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，也就無從談及對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生對于音樂的認知還比較淺層，只是按照自己的興趣去選擇流行音樂去聽。在部分音樂課當(dāng)中，老師的教學(xué)方式也比較表面，沒有重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因此學(xué)生在整個課程當(dāng)中興趣缺失。信息技術(shù)的發(fā)展給教育教學(xué)注入了更多的活力，在音樂教學(xué)當(dāng)中也給予了老師更多的教學(xué)選擇權(quán)，這也對很多老師造成了極大的沖擊，很多老師不知道應(yīng)該如何將音樂課堂和信息技術(shù)融合起來，導(dǎo)致教學(xué)的效率比較低下。我國的音樂教學(xué)通常采用的都是老師教授學(xué)生學(xué)習(xí)的單一教學(xué)模式，仍然以老師的教為主，占用了主要的教學(xué)資源，但是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，全新的教學(xué)模式應(yīng)運而生，各種輔助教學(xué)工具以及全新的教學(xué)模式都能夠有效地提升音樂課堂的教學(xué)效率。但是在實際的音樂教學(xué)中，這些技術(shù)和手段并沒有真正地被運用于音樂課堂里，所以老師要加強學(xué)習(xí)，提高自己的信息素養(yǎng)，豐富教學(xué)的方式，能夠靈活地使用信息技術(shù)完成音樂教學(xué)。隨著教育教學(xué)的發(fā)展，素質(zhì)教育被屢次提及，因此音樂課程也受到了更多的重視，但是音樂學(xué)習(xí)和其他的課程不同，它需要學(xué)生有著比較好的領(lǐng)悟能力和理解能力，借由身體的感官去享受音樂，所以這也就給老師帶來一定的教學(xué)難度。在教學(xué)中，音樂的學(xué)習(xí)方式包括手動練習(xí)和口語練習(xí)，提高學(xué)生的實際操作能力和口語表達能力。但是在實際的教學(xué)中，部分音樂老師并沒有使用這樣的教學(xué)方式，同時對于信息技術(shù)的使用程度不足，導(dǎo)致信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢沒有被發(fā)揮出來。音樂是初中階段的重點學(xué)科，老師要重視音樂教學(xué)，強調(diào)音樂學(xué)習(xí)對于學(xué)生成長和發(fā)展的作用，讓音樂能夠成為學(xué)生生活中的重要內(nèi)容，借由音樂向?qū)W生呈現(xiàn)出更加光明美好的未來。信息技術(shù)的應(yīng)用能夠更好地推動音樂文化的傳播，老師要將信息技術(shù)積極地應(yīng)用于音樂課堂當(dāng)中，優(yōu)化信息技術(shù)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以助力音樂教學(xué)的質(zhì)量提升，從而促進學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的提高[1]。

二、信息技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)新教學(xué)模式

從目前的初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀來看，部分學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣不高，但是在日常生活中，學(xué)生又非常喜歡聽音樂，出現(xiàn)如此矛盾現(xiàn)象的原因在于，教材當(dāng)中的歌曲對于學(xué)生來說比較過時，和學(xué)生的日常生活相距較遠，而學(xué)生所喜愛聽的流行音樂，在表現(xiàn)方式和內(nèi)容上更為脫通俗，因此學(xué)生更容易接受。老師要從這一角度出發(fā)，采取更為合理的方式引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。比如，老師可以迎合學(xué)生的興趣愛好，選取流行歌曲來作為課堂導(dǎo)入，用這種方式打開學(xué)生的視野，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)自己感興趣的歌曲來掌握音樂知識[2]。

2.發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢

教材由于其自身的局限性，導(dǎo)致其所能呈現(xiàn)出來的知識有限，學(xué)生能夠獲取到的信息量也不多，且由于教材不能實時更新，所以有很多內(nèi)容和學(xué)生的實際生活相脫節(jié)，因此有些知識就顯得比較抽象，學(xué)生對其學(xué)習(xí)的熱情不高。老師在教學(xué)中僅用口頭講解的方式難以活躍課堂的氛圍，容易造成教學(xué)氛圍的枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)能夠通過不同的表現(xiàn)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證教學(xué)的質(zhì)量，老師要充分發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓學(xué)生接受到更為豐富的教學(xué)資源，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)體驗感[3]。老師既要積極地應(yīng)用信息技術(shù)來完成教學(xué)，但同時也要充分認知到信息技術(shù)只是一種輔助教學(xué)方式，因此要在教學(xué)關(guān)注學(xué)生自主探索和思考的過程，以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，將新技術(shù)和教學(xué)結(jié)合起來，創(chuàng)新教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，促進師生之間的交流和互動[4]。

3.音樂欣賞

教師在音樂教學(xué)中使用信息技術(shù)能夠極大地提升教學(xué)的質(zhì)量和效果，用更為直接的方式呈現(xiàn)出音樂知識，從而改善傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，讓學(xué)生能夠獲取更為全面的知識。老師在教學(xué)前要做好備課工作，在如今的時代下，學(xué)生所接收到的信息日益豐富，因此相對于教學(xué)來說，老師也需要準(zhǔn)備更為充實的內(nèi)容，利用信息技術(shù)能夠豐富教學(xué)知識點。比如，在《卡門序曲》的欣賞中，老師可以利用信息技術(shù)呈現(xiàn)出相關(guān)的圖片、視頻等內(nèi)容，配合音樂欣賞，為學(xué)生構(gòu)建起完整的框架，讓學(xué)生學(xué)會從多維度來賞析歌曲。老師還要為學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)需要欣賞的曲目，或者采用學(xué)生感興趣的方式，讓學(xué)生嘗試對音樂去進行處理，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮出其主觀能動性，提高其創(chuàng)造能力。教師利用信息技術(shù)還能夠打破時間和空間的限制，完成課堂的延伸，師生能夠通過網(wǎng)絡(luò)社交平臺來進行更多的互動和交流。為了提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，老師還需要讓學(xué)生具備一定的背景知識，形成良好的文化素養(yǎng)，才能夠更好地體會到曲目當(dāng)中的韻味。教師通過應(yīng)用信息技術(shù)能夠?qū)⒆寣W(xué)生能夠體會到音樂的魅力，為學(xué)生營造出良好的音樂情境，給予學(xué)生更佳的情感體驗[5]。

4.音樂歌唱

歌唱是人內(nèi)心的一種表達方式，音樂中的語言需要吐字清晰，因此，教師想要提高學(xué)生的歌唱能力，就要讓學(xué)生打下良好的語言基礎(chǔ)。在初中音樂教學(xué)中，老師要使用信息技術(shù)來讓學(xué)生學(xué)會唱歌，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。初中生的年齡較小，對于新鮮事物的好奇心強，在初中音樂中，歌唱教學(xué)常常是依靠教材當(dāng)中的內(nèi)容來進行基礎(chǔ)知識的教學(xué)，這種教學(xué)方式難免枯燥沉悶，難以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，老師要豐富教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)策略，利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠融入音樂當(dāng)中感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。比如，在《校園的早晨》這首歌曲教唱時，老師可以先讓學(xué)生分享自己觀察到的學(xué)校的美麗景色，然后利用PPT課件向?qū)W生展示出一幅幅美麗的景色，集中學(xué)生的注意力，配合播放音樂讓學(xué)生感受到音樂當(dāng)中的情景，領(lǐng)會歌曲中的思想感情，在歌聲當(dāng)中激發(fā)起學(xué)生對于春天的喜愛之情。老師還可以利用錄音的方式來教學(xué)生唱歌，老師可以錄下自己的歌聲播放給學(xué)生聽，既可以減輕老師的教學(xué)負擔(dān)，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師還可以用錄音設(shè)備將學(xué)生的歌聲錄下來，然后再播放給學(xué)生聽，讓學(xué)生能夠更好地意識到自己在歌唱上的問題，從而進行有針對性的改進和完善。信息技術(shù)具備生動、直接等優(yōu)勢，能夠豐富教學(xué)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并為學(xué)生營造出良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動地參與到歌唱學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。教師利用多媒體進行歌唱教學(xué)能夠豐富課程的內(nèi)容打開學(xué)生的視野，提高其創(chuàng)造能力和想象能力。比如，在學(xué)習(xí)《漁舟唱晚》歌曲時，老師可以利用PPT為學(xué)生呈現(xiàn)出寧靜美麗的夜空美景，配合悠揚的旋律讓學(xué)生跟隨音樂的律動搖晃身體，仿佛自己已經(jīng)置身于浩瀚的星空當(dāng)中，激活學(xué)生的思維，鍛煉其想象能力，活躍課堂的氛圍，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。雖然信息技術(shù)具備多樣的優(yōu)勢，可以顯著提高教學(xué)的效率，但是老師仍然要重視自身的示范作用，用信息技術(shù)輔助教學(xué)，用親身示范來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲。同時老師還可以適當(dāng)?shù)厝谌雽W(xué)生喜歡的音樂游戲活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，豐富學(xué)唱的方式。老師要不斷地提高自身的歌唱水平，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，給予學(xué)生及時的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，避免出現(xiàn)同樣的錯誤[6]。

5.音樂舞蹈

初中生的年齡較小，性格活潑好動，對于新鮮事物的好奇心強，想象能力也非常豐富。在音樂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，老師要遵循學(xué)生的這一身心發(fā)展特點進行音樂舞蹈的教學(xué)，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。老師要充分利用教學(xué)資源以提高教學(xué)的效率，讓學(xué)生能夠更好地掌握音樂知識，加深對于知識的認知，提高學(xué)生的熱情，打開學(xué)生的視野。在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)中，教學(xué)的方式過于刻板，老師常常采用口頭講述和黑板板書的方式來進行教學(xué)，教學(xué)過于沉悶，而利用信息技術(shù)則能夠?qū)嬅嬷庇^地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠獲得更多更好的學(xué)習(xí)體驗感，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，在興趣的驅(qū)使下提高內(nèi)在動力，讓學(xué)生能夠主動地進行學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。音樂教學(xué)并不僅僅只是讓學(xué)生學(xué)會唱歌，而是要讓學(xué)生在賞析音樂的過程當(dāng)中了解作品的內(nèi)涵，形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)。教師在教學(xué)中結(jié)合信息技能夠營造出更好的音樂情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生擁有創(chuàng)造美的能力。老師可以利用一些具體的方式將學(xué)生的思想和情感表達出來，比如利用舞蹈的方式來提高音樂學(xué)習(xí)的樂趣，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極應(yīng)用信息技術(shù)，用音樂舞蹈的方式活躍課堂的氛圍，創(chuàng)新教學(xué)的方式，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著科技的發(fā)展，音樂教學(xué)已經(jīng)走出了課堂的局限，學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)資源獲取到更多的音樂知識，提高自己的舞蹈技能，完成知識的遷移。舞蹈和音樂之間最大的不同在于，舞蹈需要通過肢體動作來表達自己的思想感情，信息技術(shù)中豐富的音樂資源能夠讓學(xué)生通過舞蹈的方式表達出自己不同的感覺，解放學(xué)生的頭腦雙手，讓學(xué)生真正地感受到舞蹈的魅力，體會音樂的意義[7]。

6.音樂創(chuàng)作

和其他的模塊相較而言，音樂創(chuàng)作教學(xué)對老師提出了更高的要求。老師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，豐富教學(xué)方式，確保教學(xué)面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。老師在創(chuàng)造教學(xué)中要給予學(xué)生充分的自由，挖掘?qū)W生的潛力，由淺到難逐漸提升學(xué)生的創(chuàng)造水平[8]。在教學(xué)伊始，老師可以選擇最簡單的音樂創(chuàng)造，然后再循序漸進地提升創(chuàng)造的難度。老師要能夠精準(zhǔn)地把握學(xué)生的學(xué)情，依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律設(shè)計出更為科學(xué)的教學(xué)情境。教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注對學(xué)生的教育，也要提高在教學(xué)方式上的革新。在素質(zhì)教育的前提下，老師要尊重學(xué)生，平等地對待學(xué)生，讓學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)自由，為其提供廣闊的音樂發(fā)展空間。老師可以發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，擴充音樂創(chuàng)造的資源。比如，在《讓世界充滿愛》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會演唱之后，老師可以在網(wǎng)上收集相關(guān)的背景知識進行科普，從而加深學(xué)生對于這首歌的理解。然后老師可以讓學(xué)生圍繞“愛”來完成歌曲對唱，或者讓學(xué)生以愛為主題來改編歌曲，讓學(xué)生在活動當(dāng)中完成音樂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，激活音樂情感。初中音樂的教學(xué)內(nèi)容里有對節(jié)奏和音符的創(chuàng)作，以及按照音符來寫旋律，很多學(xué)生覺得這一部分的知識學(xué)習(xí)難度比較大，造成其學(xué)習(xí)效率不高。因此，老師可以利用信息技術(shù)，結(jié)合相關(guān)的音樂軟件來輔助教學(xué)。比如，音樂大師等類型的軟件能夠?qū)⒆杂山M合的音符直接呈現(xiàn)出來，且會自動調(diào)試。因此，學(xué)生無論怎樣創(chuàng)作，在整體聽起來都不會有過多的瑕疵，能夠幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心。老師還可以通過即興的方式來提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，不給學(xué)生任何的限制，讓學(xué)生憑借自己的理解去完成音樂創(chuàng)造，這對于學(xué)生來說是一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的自由度更高，能夠更多地融入個性化的因素。在創(chuàng)作中，老師可以利用豐富的多媒體設(shè)備來幫助學(xué)生完成即興創(chuàng)作，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠主動的盡情創(chuàng)造[9]。

結(jié)語

教師在初中音樂教學(xué)中使用信息技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情，提高教學(xué)效率，老師要充分發(fā)揮出信息技術(shù)的輔助教學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，擴充課堂容量，豐富學(xué)生的感知，激活學(xué)生的思維，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，更好地達成新課改革下的教學(xué)目標(biāo)。