王曉平

摘要：隨著課程改革的不斷進(jìn)行，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過程中不斷的創(chuàng)新，教師采用情境教學(xué)法的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠有效的課堂的效率，讓小學(xué)生更容易理解和接受，提高了語(yǔ)文課堂的趣味性，有利于營(yíng)造良好的課堂氛圍，促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)造能力的提升，讓學(xué)生能夠積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)中，有利于提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提升。本文主要介紹了情境教學(xué)法的含義，情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)上的意義以及情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);情境教學(xué)法

隨著教育改革的不斷深入，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方式方法不斷的創(chuàng)新，語(yǔ)文教師采用情景教學(xué)的模式有利于營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展。但是教師在實(shí)際的教學(xué)中，情境教學(xué)法并不適合所有的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，教師融入自己的想法，在教學(xué)內(nèi)容上不斷的創(chuàng)新，有利于更好的提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、情境教學(xué)法的含義

情境教學(xué)法是通過語(yǔ)言、動(dòng)作等或借助媒體的方式，人為的創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，充分的激發(fā)小學(xué)的情感，并讓小學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中能夠充分的融入其中，有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)小學(xué)生的興趣，有利于更好的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。通過情境教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)的能力，讓小學(xué)生更好的對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行掌握，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法能夠很好的突出現(xiàn)代教學(xué)的特征，使教師的教學(xué)模式更加人性化，有利于促進(jìn)教育的發(fā)展和進(jìn)步。

二、情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)上的意義

1、增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)

小學(xué)生對(duì)于外界的各種事物充滿著濃厚的好奇心，教師在語(yǔ)文教學(xué)的過程中將情境教學(xué)引入課堂中，能夠提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)良好的課堂氛圍的形成，由于小學(xué)生認(rèn)知能力的增強(qiáng)，使小學(xué)生的感知能力不斷的增強(qiáng)，能夠?yàn)樾W(xué)生帶來良好的視覺體驗(yàn)。

2、增加學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì)

由于小學(xué)生的年齡較小，具有活潑好動(dòng)的天性，對(duì)身邊的事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心，小學(xué)語(yǔ)文教師在用情境教學(xué)的模式，能夠充分的吸引小學(xué)生的興趣，讓小學(xué)生能夠在良好的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提升，讓小學(xué)生在實(shí)際操作中能夠得到鍛煉，促進(jìn)小學(xué)生能力的提升。

3、激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分的激發(fā)小學(xué)生的智慧，讓小學(xué)生能夠身臨其境，在學(xué)習(xí)的過程中能夠得到教師的鼓勵(lì)和支持，有利于提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)小學(xué)生的智慧，促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)造能力的提升，有利于小學(xué)生想象能力的提升，讓小學(xué)生能夠不斷的發(fā)展和進(jìn)步。

三、情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1、教師的教學(xué)要貼近學(xué)生的生活

小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分的抓住小學(xué)生的特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)貼近小學(xué)生的生活，從小學(xué)生的身邊入手，充分的增進(jìn)教師和學(xué)生之間的距離，有利于教師教學(xué)效率的提升。因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文課文比較貼近生活，教師在教學(xué)的時(shí)候可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，讓小學(xué)生能夠充分的融入課文中，體會(huì)課文中表達(dá)的情感，有利于激發(fā)小學(xué)生想象能力，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高。

2、利用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過程中采用多媒體教學(xué)的方式，能夠充分的提高小學(xué)生的興趣，教師通過對(duì)多媒體的使用，能夠充分的增加課堂的趣味性，讓小學(xué)生更好的進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。例如在《一株紫丁香》一文中，教師可以通過多媒體的方式，利用圖片、視頻等充分的展現(xiàn)美麗的紫丁香，能夠給小學(xué)生更加直觀的感受，給小學(xué)生身臨其境的感覺，有利于讓小學(xué)生能夠充分感受到作者對(duì)紫丁香的喜愛，讓小學(xué)生更好的融入語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)小學(xué)生的思維能力的發(fā)展，有利于更好的提高語(yǔ)文課堂的效率，促進(jìn)良好的課堂氛圍的行程。

3、巧妙的對(duì)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)巧妙的對(duì)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行提問，不僅僅能夠提高小學(xué)生語(yǔ)文的注意力，有利于激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，保證課堂的效率，讓小學(xué)生能夠不斷的發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教師在提問的時(shí)候，不應(yīng)當(dāng)只局限于課本上的內(nèi)容，還要積極的拓展，充分的發(fā)散小學(xué)生的思維，讓小學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不斷的進(jìn)步。同時(shí)，語(yǔ)文教師可以利用導(dǎo)入的教學(xué)方式對(duì)文章進(jìn)行切入，充分的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能夠充分的發(fā)揮自己的潛能，促進(jìn)小學(xué)生想象能力的提升，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展。

4、增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)

不論什么時(shí)候，實(shí)踐能夠讓小學(xué)生得到更加正確的結(jié)論，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師在課堂中為小學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增加小學(xué)生的認(rèn)知，有利于小學(xué)生思維的進(jìn)步，充分的開拓小學(xué)生的視野，提高小學(xué)生的認(rèn)知能力和動(dòng)手能力，激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)不斷的培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力，在課堂上給予小學(xué)生動(dòng)手操作，讓小學(xué)生能夠在課堂上可以看到和文章相關(guān)的實(shí)物，充分的激發(fā)小學(xué)生的興趣，讓小學(xué)生的思維能夠不斷的發(fā)展，有利于提升小學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)的能力，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師采用情境教學(xué)的方法能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和興趣，使語(yǔ)文課堂能夠保持一個(gè)良好的效果。并且情境教學(xué)法能夠讓小學(xué)生充分的融入到文章當(dāng)中，讓小學(xué)生更好的了解作者的情感，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)文章的理解，有利于充分的激發(fā)小學(xué)生的思維能力，讓小學(xué)生想象能力不斷的提升，提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知能力，促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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