李書平

摘要：核心素養(yǎng)在小學(xué)語文課堂上應(yīng)用可以為教師日常教學(xué)與促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)起到非常好的促進(jìn)作用，也能明顯提高教師在課堂上的教學(xué)效果。新課改下小學(xué)語文比較側(cè)重學(xué)生能力的培養(yǎng)與學(xué)生的全面發(fā)展。核心素養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)具備生動(dòng)直觀和資源豐富的優(yōu)勢(shì)，可以為課堂教學(xué)帶去良好的發(fā)展生機(jī)以及活力，推進(jìn)課堂教學(xué)效率以及課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，以小學(xué)語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)其教學(xué)實(shí)踐與探索進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文;信息化

一、小學(xué)語文核心素養(yǎng)的含義

2016年，我國頒發(fā)了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，主要指的是學(xué)生需要擁有可以與發(fā)展需求以及自身日后發(fā)展相適應(yīng)的能力，可以在知識(shí)掌握和技能掌握，以及情感思維與關(guān)鍵態(tài)度等幾點(diǎn)內(nèi)容上對(duì)其給予充分的展示。教育如果想要真正的實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)作用不能夠缺少多個(gè)學(xué)科的輔助，小學(xué)語文核心素養(yǎng)的含義在于對(duì)語文知識(shí)的理解以及掌握上，使用語文思想以及技能去處理日常生活中產(chǎn)生的問題。小學(xué)生具備語文的核心素養(yǎng)，可以幫助學(xué)生在未來語文學(xué)習(xí)中較好的掌握語文，掌握對(duì)語文只是的理解與記憶，切實(shí)提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的水平。核心素養(yǎng)所進(jìn)行的培養(yǎng)和傳統(tǒng)的語文教學(xué)存在一定的差異。在信息化課堂發(fā)展背景下的核心素養(yǎng)教學(xué)需要強(qiáng)化教師和學(xué)生彼此之間的溝通，讓學(xué)生在語文閱讀和理解上的活動(dòng)不斷增加，同時(shí)深化學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的理解與認(rèn)知。

二、小學(xué)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)原則

在當(dāng)前小學(xué)語文課堂發(fā)展背景影響下，小學(xué)語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)需要堅(jiān)持兩個(gè)基礎(chǔ)原則：第一，著重培養(yǎng)的原則。在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要將語文思維養(yǎng)成以及認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z文學(xué)習(xí)態(tài)度當(dāng)成是重點(diǎn)的培養(yǎng)對(duì)象，讓小學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的同時(shí)可以對(duì)語文學(xué)習(xí)構(gòu)成一個(gè)準(zhǔn)確良好的認(rèn)知，使其能夠形成一個(gè)語文知識(shí)學(xué)習(xí)體系，形成一個(gè)準(zhǔn)確的語文思維以及語文學(xué)習(xí)意識(shí)，具備語文閱讀和解題能力。所以，教師在具體進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)還需要對(duì)小學(xué)生采取有針對(duì)性的培養(yǎng)，切忌忽視語文的閱讀理解，最終導(dǎo)致教學(xué)側(cè)重點(diǎn)存在差異，針對(duì)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)形成負(fù)面影響。其次是需要關(guān)注綜合性的培養(yǎng)原則。小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)指的并不是對(duì)單獨(dú)技能的培養(yǎng)，除此之外也不是單一的針對(duì)某一項(xiàng)素質(zhì)去培養(yǎng)，其側(cè)重的是將技能以及素質(zhì)給予有效的融合，在教學(xué)過程中完成對(duì)二者的培養(yǎng)，使得小學(xué)生不但能夠掌握更多的知識(shí)，同時(shí)還需要掌握語文閱讀與理解的技能，并且需要具備強(qiáng)大的核心素養(yǎng)。

三、小學(xué)語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法策略

（一）拉動(dòng)信息引擎，豐富語文教學(xué)資源

在當(dāng)前核心素養(yǎng)影響下的小學(xué)語文教學(xué)需要基于教材的基礎(chǔ)上，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，開拓學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的視野，這樣不僅讓學(xué)生打開了眼界，同時(shí)又能夠讓學(xué)生有一定的知識(shí)積累。教師能夠使用信息技術(shù)整合網(wǎng)絡(luò)教育的資源，按照課文內(nèi)容去讓學(xué)生能夠得到更多的學(xué)習(xí)素材，同時(shí)讓學(xué)生能夠獲得素材搜索的技能，讓學(xué)生能夠形成一種非常好的信息學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且，核心素養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)還能夠讓學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的體驗(yàn)變得更加豐富，讓小學(xué)生能夠具備找出問題以及處置問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)還能夠具備分析問題的能力。

（二）巧妙的使用信息資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)

在教育教學(xué)過程中的應(yīng)用，不但可以讓課堂內(nèi)容變得豐富，同時(shí)也能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)不受到課堂學(xué)習(xí)局限。因此教師在學(xué)習(xí)的過程中需要有效的使用核心素養(yǎng)，通過這樣方式完成學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式，這樣的一種情況不僅要保障學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上積極性，同時(shí)還需要激勵(lì)學(xué)生在課后完成補(bǔ)充，從而讓學(xué)生能夠形成一種自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）運(yùn)用微課視頻，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文教學(xué)需要不斷的在傳統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)朝著能力培養(yǎng)上轉(zhuǎn)變。所以，教師在進(jìn)行語文教學(xué)過程中需要適當(dāng)?shù)膶⒑诵乃仞B(yǎng)實(shí)踐教學(xué)模式引入其中，讓學(xué)生按照微課視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣的一種方式不但能夠提升學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性與興趣，同時(shí)還可以將學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)出來，讓學(xué)生能夠積極并且主動(dòng)的完成主閱讀與探究。

（四）運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，提高學(xué)生的知識(shí)記憶能力

小學(xué)階段是當(dāng)前學(xué)生積累語文基礎(chǔ)知識(shí)的核心階段，語文知識(shí)的記憶對(duì)于學(xué)生未來語文科目學(xué)習(xí)與發(fā)展會(huì)產(chǎn)生一定的影響?？墒且?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生自身的性格較為好動(dòng)，在學(xué)習(xí)上雖然有非常大的好奇心，但是卻缺乏足夠的耐心，在學(xué)習(xí)一些枯燥知識(shí)時(shí)在記憶的過程中缺少耐心。所以，基于這樣的一種情況下，我們就要求使用多媒體里的生動(dòng)性去完成對(duì)知識(shí)的記憶，這樣的一種方式也能讓學(xué)生使用聽、說、讀、寫等感官的多重刺激，強(qiáng)化語文知識(shí)的認(rèn)知與學(xué)習(xí)。

（五）創(chuàng)設(shè)信息情境以提高學(xué)習(xí)興趣

核心素養(yǎng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)不只是展現(xiàn)在日常課堂教學(xué)上，也展現(xiàn)在線下對(duì)于學(xué)生只是的補(bǔ)充以及處置學(xué)生約到學(xué)習(xí)問題上起到的作用。教師在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)過程中進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，是經(jīng)常會(huì)使用到的一種教學(xué)手段。伴隨著近幾年信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，多媒體教學(xué)方法在小學(xué)語文教學(xué)過程中開始受到了人們的廣泛關(guān)注。信息技術(shù)本身具有非常強(qiáng)大的展示功能，不但可以看到文字信息同時(shí)還可以展示圖片和視頻以及音頻等，這樣的一種方式能夠讓學(xué)生在課堂上的注意力快速集中，使得學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中形成非常濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如在進(jìn)行《在牛肚里的旅行》一課學(xué)習(xí)的過程中，教師能夠使用信息化的技術(shù)方式去為學(xué)生打造一個(gè)良好的動(dòng)畫情境，讓學(xué)生能夠在生動(dòng)和有趣的動(dòng)畫視頻里將進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的興趣以及求知欲激發(fā)出來，從而積極的完成課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

核心素養(yǎng)下小學(xué)語文教學(xué)需要將實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來。語文教育需要使用多種技術(shù)手段讓教學(xué)內(nèi)容變得更加的豐富，不斷完善教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生在當(dāng)前核心素養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)過程中高效的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解，真正的完成知識(shí)與能力綜合發(fā)展。