關(guān)鍵詞：生涯教師;生涯規(guī)劃課;校本課程

中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-2684（2022）06-0074-03

一、機(jī)緣

2008年，我成為一名高中心理教師，開始給高中生上心理課。在心理課上，我給學(xué)生講過幾節(jié)粗淺的生涯規(guī)劃課，如文理科怎么選、文科生可以選什么專業(yè)、理科生可以選什么專業(yè)、社會上有哪些職業(yè)等。沒想到，光陰流轉(zhuǎn)，高考改革的浪潮席卷了重慶。2018年9月，學(xué)校迎來了重慶市新高考政策實(shí)施后的第一屆學(xué)生，也就是高2021級學(xué)生。新高考之下，重慶的3+1+2高考模式讓生涯課開設(shè)成了學(xué)校的重要工作。由于沒有專職生涯教師，領(lǐng)導(dǎo)就安排我們幾個心理教師兼任生涯教師，幫助學(xué)生在選科、選專業(yè)和選大學(xué)等方面做出適合自己的選擇。也就是從那時候開始，我多了一個重要身份——高中生涯教師。也是從那個時候開始，我一頭扎進(jìn)了生涯規(guī)劃課的教學(xué)工作當(dāng)中，只為幫助學(xué)生更好地規(guī)劃自己的未來，擁有美好的明天。

二、成長

（一）一個校本課程

要把生涯課上好，就得有好的生涯教材，但是市面上并沒有特別適合學(xué)校校情的生涯教材。怎么辦？只有自己開發(fā)?？梢婚_始著手弄，我就遇到問題了。如何確定教學(xué)內(nèi)容？什么樣的案例素材分享給學(xué)生最合適？如何設(shè)計與主題相關(guān)的、有趣的課堂活動？……為了解決這些問題，也為了備出好課，我購買了生涯教育相關(guān)的各種書籍，翻遍了各種與生涯教育相關(guān)的網(wǎng)頁，參加了市級、區(qū)級各類生涯教育培訓(xùn)。通過不斷學(xué)習(xí)、思考和教學(xué)實(shí)踐，我漸漸對生涯教育課究竟講什么、怎么講等問題有了較為清晰的認(rèn)識和把握。到2019年1月，也就是任教生涯規(guī)劃課半年之時，我和同事一同開發(fā)的校本課程“高中生涯規(guī)劃”就初具雛形了。

（二）兩次磨課經(jīng)歷

俗話說，好事多磨。教育界也有句俗話，好課多磨。尤其是對于我們生涯教師而言，沒有現(xiàn)成的教材，沒有明確的教學(xué)大綱，更沒有課標(biāo)，我們只能在不斷嘗試、反思和改進(jìn)中，精益求精，完善課程。從2019年1月至今，我對自己先前設(shè)計的生涯規(guī)劃課進(jìn)行了大刀闊斧的修改。在這個過程中，有兩次磨課經(jīng)歷，至今都令我記憶猶新。

一次是對“了解社會中的職業(yè)”這節(jié)課的打磨和修改。這節(jié)課其實(shí)容易講，但是不容易講好。因為大部分學(xué)生對社會上的職業(yè)缺乏足夠的了解，很多人只知道教師、醫(yī)生、警察這幾類生活中最為常見的職業(yè)。一開始，我像很多同行一樣，讓學(xué)生們分享自己身邊的職業(yè)，給他們介紹社會上各種各樣的職業(yè)，向他們講授探索職業(yè)的方法。按照這樣的思路把課上完之后，我便去找學(xué)生交流上課感受。我問了兩個問題，一是“通過這節(jié)課，你對社會上的職業(yè)有較為清晰的認(rèn)識了嗎？”二是“課后，你會深入了解職業(yè)的可能性有多大？”有的學(xué)生說：“我感覺老師講的職業(yè)太多啦，看得人眼花繚亂，但是沒看到我特別感興趣的職業(yè)?！边€有些學(xué)生說：“我現(xiàn)在才高一，離找工作還早得很，等以后大學(xué)再去深入了解職業(yè)也不遲。”……聽完學(xué)生的反饋，我才意識到我這節(jié)職業(yè)課完全沒有達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，上得太失敗了，因為學(xué)生并未真正有意識地去認(rèn)識職業(yè)，更別說為以后的職業(yè)選擇作準(zhǔn)備了。

怎么辦？怎么才能讓學(xué)生清楚職業(yè)的大概情況？怎么才能使學(xué)生意識到了解職業(yè)的重要性，并且激發(fā)學(xué)生主動探索職業(yè)的熱情呢？

為了解決這些問題，我請教同行，上網(wǎng)學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀課例，爭取機(jī)會去市里觀摩生涯教育優(yōu)質(zhì)課競賽，幾番折騰后，到頭來還是沒有找到滿意的解決方案。就在我為這節(jié)課絞盡腦汁、冥思苦想之際，一個普普通通的自我介紹卻給了我莫大的啟發(fā)。

那是我受邀去給初一年級的學(xué)生上課。開課之前，我向?qū)W生們做了一個簡單的自我介紹。“我是一名高中心理教師，畢業(yè)于西南大學(xué)心理學(xué)專業(yè)。平時，我主要負(fù)責(zé)給高中的大哥哥大姐姐們上心理課，做心理輔導(dǎo)。除此之外，我還是一名高中生涯教師，還要給大哥哥大姐姐們上生涯規(guī)劃課……”我還沒說完，班里就有一個學(xué)生舉手發(fā)問了：“老師，你做那么多工作，一個月有多少工資?。俊背跻坏暮⒆又蓺馕疵?，大膽直白。這一發(fā)問，真是讓我猝不及防，我只能隨便說了個大概，含含糊糊地應(yīng)付過去了。課后，我和同事閑聊，說到這次尷尬的遭遇。說著說著，我突然想到：如果把從業(yè)后的自我介紹用在職業(yè)課上，剛好就能激發(fā)學(xué)生主動探索職業(yè)的熱情??！借著這個頓悟，我開始著手修改這節(jié)課。

為了讓學(xué)生了解我國職業(yè)分類的真實(shí)情況，我從官方出版的書籍《中華人民共和國職業(yè)分類大典》中選取了和學(xué)生密切相關(guān)的那些職業(yè)作為教學(xué)材料，讓學(xué)生從中選擇自己最感興趣的一種職業(yè)。學(xué)生選好后，我讓他們設(shè)想自己30歲時從事了自己喜歡的那個職業(yè)后，該怎么向別人介紹自己。有了這樣一個主題活動，課堂上學(xué)生的積極性和參與度有了大幅提高。通過“30歲的自我介紹”，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己對理想職業(yè)的從業(yè)要求、工作內(nèi)容和薪資待遇等缺乏詳細(xì)的了解。由此，他們探索職業(yè)的熱情便被激發(fā)出來了。

還有一次磨課經(jīng)歷是我去參加重慶市教育學(xué)會舉辦的中小學(xué)教師創(chuàng)新教學(xué)大賽（學(xué)生生涯教育）。當(dāng)時我參賽的課題是“尋找我的北極星”，這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生探索自己的職業(yè)價值觀，掌握職業(yè)價值觀探索的方法，明確職業(yè)價值觀對個人生涯發(fā)展的重大意義。參賽之前，我進(jìn)行了多次試上和修改。在這個過程中，有一件事情讓我至今依然印象深刻。本來當(dāng)時整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計已經(jīng)趨于完善，重點(diǎn)到位，難點(diǎn)也突破了，但是試上的過程中，我發(fā)現(xiàn)一個不容忽視的問題：在主題活動“篩選自己最看重的職業(yè)價值觀”時，很多學(xué)生都選擇了“經(jīng)濟(jì)回報”這個項目。雖說學(xué)生們經(jīng)濟(jì)不獨(dú)立，看重經(jīng)濟(jì)回報很正常，但是作為祖國未來的建設(shè)者、國家的棟梁，我覺得還是應(yīng)該引導(dǎo)他們向社會主義核心價值觀靠攏。我們作為生涯教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生在選擇職業(yè)或?qū)I(yè)時，盡量多地從幫助他人、奉獻(xiàn)社會或創(chuàng)造發(fā)明、改變世界這兩個方面去考慮。只是要做到這一點(diǎn)，需要適合的生涯人物事例才行。誰的事例最合適呢？剛好備課那段時間，中央電視臺播放了《大國工匠年度人物》頒獎節(jié)目，大國工匠們攻堅克難、刻苦鉆研的精神，讓我越看越崇敬、越看越激動。這些人物的事例就是創(chuàng)造發(fā)明奉獻(xiàn)社會的最好體現(xiàn)??！于是我選取了大國工匠李萬君的采訪視頻在課上分享給學(xué)生。學(xué)生們在觀看視頻時，個個神情專注、若有所思，都被大國工匠的風(fēng)采深深震撼。視頻播放完后，我通過巧妙的設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生意識到個人職業(yè)價值觀與祖國建設(shè)、社會發(fā)展之間的重要關(guān)系。由此，本節(jié)課的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)順利達(dá)成。

（三）一本學(xué)生手冊

通過不斷改進(jìn)和完善，到2020年1月，也就是任教生涯規(guī)劃課一年半之時，我領(lǐng)銜開發(fā)的校本課程“高中生涯規(guī)劃”已趨于成熟。可是，有一個現(xiàn)實(shí)問題卻擺在了眼前。雖然每節(jié)課我都準(zhǔn)備得很充分，上得很認(rèn)真，學(xué)生的投入度和參與度也非常高，但是因為生涯課一周才一節(jié)，課時間隔較長，涉及的知識又比較多，很多學(xué)生上了后面的課，就忘了前面的課，根本沒辦法填寫最后一課的生涯規(guī)劃書。而且因為生涯課上有很多內(nèi)容需要學(xué)生了解，例如大學(xué)、專業(yè)、職業(yè)、選科要求等，所以，我只能通過幻燈片呈現(xiàn)給學(xué)生看，但學(xué)生們普遍反映，內(nèi)容太多，看不過來。

這該怎么辦呢？我想，要是能給學(xué)生每人發(fā)放一本小冊子，不就解決問題了嗎？教師可以把學(xué)生需要了解的知識和需要完成的探索活動，印刷在手冊上。然后學(xué)生閱讀手冊上的內(nèi)容，并將每節(jié)課中探索到、了解到的信息記錄在手冊上。這樣既減輕了教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又起到了保存記錄的作用。而且最重要的是，到最后生涯規(guī)劃系列課程結(jié)束的時候，學(xué)生們就可以參照前面的記錄，輕松地填寫生涯規(guī)劃書了?？墒?，印刷經(jīng)費(fèi)怎么解決呢？我思前想后也沒找到別的辦法，最后心里一橫就厚著臉皮去找領(lǐng)導(dǎo)了。原本我做好了心理準(zhǔn)備，以為領(lǐng)導(dǎo)不會同意。沒想到，我剛把自己的想法說完，領(lǐng)導(dǎo)就欣然同意了。這一結(jié)果讓我真的有點(diǎn)喜出望外。有了領(lǐng)導(dǎo)的支持，有了經(jīng)費(fèi)的保障，我立馬就開始動手編制學(xué)生手冊。2020年9月，經(jīng)過一個暑假的內(nèi)容編輯和排版設(shè)計，我獨(dú)立編制的《高中生涯規(guī)劃學(xué)生手冊》就印刷成冊了。發(fā)放給學(xué)生使用后，我們進(jìn)行了手冊使用滿意度調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，手冊的使用促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)識自己、了解世界，對學(xué)生最終的選科也起到了極大的幫助作用。

三、結(jié)語

2021年6月，新高考的第一屆學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)了，不少學(xué)生給我發(fā)來喜報，感謝我在他們選科時提供的指導(dǎo)和幫助，讓他們的人生有了一個美好的開始。收到這些信息，我的內(nèi)心充滿喜悅。這些信息也讓我意識到，自己已經(jīng)在生涯教師的路上整整走過了三年。三年里，我從一個生涯教育的“小白”成長為了一個生涯教育的“熟手”。在生涯課教學(xué)工作中，我也變得更加游刃有余。但是要想成為一名優(yōu)秀的生涯教師，成為生涯教育的“高手”，我還有很長的路要走。我將帶著我對生涯教育的熱愛和執(zhí)著，繼續(xù)在生涯路上不斷前行，不斷綻放屬于我的精彩。

作者簡介：陳雪梅，中學(xué)心理健康教育一級教師，心理咨詢師，生涯規(guī)劃師，重慶市銅梁中學(xué)校專職心理教師，銅梁區(qū)心理健康教育“鄧公明名師工作室”核心成員，銅梁區(qū)教材選用委員會心理健康學(xué)科專家?guī)斐蓡T，銅梁區(qū)第四屆家教講師團(tuán)講師。多篇文章發(fā)表在《中小學(xué)心理健康教育》雜志，主研市級課題三項，參編心理教材《心理發(fā)展》。曾獲重慶市中小學(xué)心理健康教育優(yōu)質(zhì)課競賽二等獎，重慶市中小學(xué)教師創(chuàng)新教學(xué)大賽（學(xué)生生涯教育）一等獎。

編輯/于 洪 終校/石 雪