楊 凡

“雙一流”建設(shè)背景下思想政治教育質(zhì)量提升路徑研究

楊 凡

[集美大學]

在“雙一流”建設(shè)背景下，由于深化高等教育綜合改革、落實立德樹人根本任務(wù)及應(yīng)對大數(shù)據(jù)時代信息困局的需要，思想政治教育質(zhì)量提升已經(jīng)成為各大院校最明確的目標。然而，思想政治教育質(zhì)量在一定程度上存在著大數(shù)據(jù)時代的信息消解了思想、傳統(tǒng)思政教育方法能量衰減、“雙一流”建設(shè)對高校思政教育提出了新要求等挑戰(zhàn)。提升思政教育質(zhì)量，必須著力解決以上的三大挑戰(zhàn)，堅持立足立德樹人引領(lǐng)思政教育內(nèi)涵式發(fā)展、利用新媒介増強思政教育的親和力與針對性、重視評價高校思想政治教育的成效,以此進一步推進思想政治教育質(zhì)量提升。

一流建設(shè)；思想政治教育質(zhì)量；提升路徑

三部委于2022年1月26日印發(fā)《關(guān)于深入推進世界一流大學和一流學科建設(shè)的若干意見》，2022年2月9日印發(fā)了《關(guān)于公布第二輪“雙一流”建設(shè)高校及建設(shè)學科名單的通知》。兩份文件主題鮮明地要求高校培養(yǎng)一流人才、領(lǐng)軍人才，并將我國建設(shè)成為教育強國、人才強國。這兩份文件接連印發(fā)意味著在首輪“雙一流”建設(shè)落幕后，新一輪“雙一流”再啟程，邁入了縱深發(fā)展的階段。新一輪“雙一流”的建設(shè)重點是高校要將發(fā)展自身主動轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展，以不斷提升學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量為主導，深化一體化育人體系，為全面建成社會主義現(xiàn)代化強國提供有力的人才支撐，以此提高“十四五”期間服務(wù)國家急需領(lǐng)域的能力。在“雙一流”的背景下，思政工作肩負著新使命，盡管在新的歷史階段面臨著很大的挑戰(zhàn)，但是提升思想政治教育質(zhì)量是緊迫的、必要的，因此，要對思想政治教育質(zhì)量提升路徑進行討論和研究。

一、“雙一流”建設(shè)背景下思想政治教育質(zhì)量提升的三個原因

在“雙一流”建設(shè)背景下，提升思想政治教育質(zhì)量關(guān)乎著高等教育綜合改革、關(guān)乎著落實立德樹人根本任務(wù)、關(guān)乎著助力解決大數(shù)據(jù)時代信息困局。

（一）深化高等教育綜合改革的需要

高校思想政治教育質(zhì)量在深化高等教育綜合改革過程中重任在肩、使命如磐。在“雙一流”建設(shè)背景下，提升思想政治教育質(zhì)量被賦予了重要的責任和使命。尤其在新一輪“雙一流”建設(shè)中，一流的育人質(zhì)量關(guān)系著學科和高校的生命力，關(guān)系著高校教育綜合改革的深化發(fā)展。2021年我國高等教育毛入學率高達57.8%，受高等教育的人口為2.4億人，中國已步入了高等教育大眾化階段。然而，在我國高校規(guī)模擴大的背后，也要看到數(shù)量不等于質(zhì)量，我國高校在世界范圍內(nèi)的核心競爭力不強，對國家的貢獻度不高，治理體系、辦學質(zhì)量都還有待提高。這一系列的問題反映了在高等教育綜合改革上還有很長的路要走。高等教育綜合改革的起點在于人的全面發(fā)展，以人為本是它的基本遵循，高等教育的發(fā)展之路需要轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式發(fā)展，尤其是要把提升大學生思想政治教育質(zhì)量擺在首位，讓質(zhì)量趕上數(shù)量，把提高思想政治教育質(zhì)量的成果作為檢驗一切教育工作的一個重要標準。在“兩個一百年”目標和“雙一流”建設(shè)的背景下，伴隨著國家各個領(lǐng)域的改革，迫切需要思想政治教育有大作為，落實人才培養(yǎng)工作迭代升級，解決因改革而有可能產(chǎn)生的思想沖擊，助推創(chuàng)造真正意義上的世界一流。

（二）落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵

立德樹人是思想政治教育工作定位細化的基礎(chǔ)，也是高校的根本任務(wù)和立身之本。黨和國家歷來重視大學生的思想政治教育，自黨的十八大之后，習近平總書記提出要堅持把立德樹人作為核心環(huán)節(jié)，把思想政治工作融入教育教學全過程。在北大師生座談會上總書記著重講述了青年大學生價值觀培養(yǎng)的重要性。黨的十九大后又再一次重申了立德樹人，明確表述要全面貫徹落實黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，這是國家的戰(zhàn)略安排，也是新時代教育的根本任務(wù)。第二輪“雙一流”建設(shè)任務(wù)的重點也將立德樹人擺在突出位置上，要求高校堅持立德樹人，對標2035年建成教育強國、加強人才培養(yǎng)這一中心工作，發(fā)揮高校在培養(yǎng)高層次人才的主力軍作用，不斷增強大學生的認識、情感、思想、政治認同；要求高校加強思想政治教育，推進工作一體化建設(shè)，使思政工作真正地抓落實、出實效，培育具有時代精神的中國特色大學文化，使受教育者能夠內(nèi)化于心、外化于行，引導大學生成為擔當民族復興大任的時代新人。

（三）應(yīng)對大數(shù)據(jù)時代信息困局的助力

在大數(shù)據(jù)時代，人們獲取信息的效率提高，可以接收到多元的表達和更豐富的內(nèi)容。但是，由于方便、成本低，賺流量、蹭熱點、博眼球的“網(wǎng)絡(luò)水軍”層出不窮。近年來，公安機關(guān)、網(wǎng)安部門不斷開展偵察打擊“網(wǎng)絡(luò)水軍”的相關(guān)違法活動，近3年偵辦相關(guān)案件600余起。[1]2022年6月27日，在全國范圍鋪開了為期6個月的依法打擊整治“網(wǎng)絡(luò)水軍”工作。以上一系列工作表明了國家整治網(wǎng)絡(luò)文明的態(tài)度和決心。然而，高校思想政治教育絕不能僅僅依靠法律上的“圍追堵截”，還要依靠教育上的“疏通”來治本。當代大學生雖然具有很強烈的愛國主義熱情，對社會的發(fā)展和輿論熱點都積極關(guān)注，但是在心理發(fā)展層面尚不成熟，公民意識比較薄弱，這就需要依靠思想政治理論課的育人功能，讓思想政治教育在充斥各類社會思潮和多元價值觀的網(wǎng)絡(luò)集散地中亮劍，提高大學生的思想、政治、道德素質(zhì)，使其在價值、目標和行為上發(fā)揮導向作用，使大學生順利度過人生的“拔節(jié)孕穗期”。

二、提升高校思想政治教育質(zhì)量面臨的三個挑戰(zhàn)

處于“雙一流”建設(shè)背景下的思想政治教育質(zhì)量提升面臨著一系列的挑戰(zhàn)，如大數(shù)據(jù)時代的信息消解了思想，導致人們的價值觀產(chǎn)生扭曲；思想政治教育的實效性因受傳統(tǒng)思政教育方法衰減所弱化；一流背景下給高校思政教育提出了新要求。

（一）大數(shù)據(jù)時代的信息消解了思想

在“萬物皆數(shù)”的大數(shù)據(jù)時代和思想輿論信息“滿天飛”的背景下，每個人都是自媒體，擁有瞬時接收和發(fā)布的權(quán)利。由于網(wǎng)絡(luò)的復雜性和開放性，國外敵對勢力和唯恐天下不亂的人也能夠鉆空子將各種數(shù)據(jù)滲透到網(wǎng)絡(luò)空間，這些濃厚的意識形態(tài)偏見經(jīng)過無限放大，導致唱衰中國、中國共產(chǎn)黨的聲音愈演愈烈，造成了不良的社會風氣，這些不良風氣會潛移默化扭曲中國網(wǎng)民的思想，特別是對青年網(wǎng)民，容易造成意志和理想信念的消沉、人生觀和價值取向的迷惘、行為舉止的偏差。另一方面，以網(wǎng)絡(luò)主播行業(yè)為代表的小屏時代熱度不減，許多大學生看中“網(wǎng)紅經(jīng)濟”，容易被一些低俗的內(nèi)容誘惑，還有的大學生容易被網(wǎng)絡(luò)主播引導，甚至幫忙組織煽動互撕拉踩、造謠引戰(zhàn)，不惜代價鋌而走險實施網(wǎng)絡(luò)暴力。重裝換名再直播、再評論的行為隨處可見，進一步加大了思想政治教育的難度。

（二）傳統(tǒng)思政教育方法能量衰減

傳統(tǒng)的思想政治教育方法注重知識灌輸，將國家政策等知識原文不動地照搬，或淺嘗輒止，忽視知識啟發(fā)和理論轉(zhuǎn)化，在教育活動中通常是一對多、上對下的服從關(guān)系，在授課時往往重視自己的主觀意愿，忽視了受教育者的主觀能動性，導致思政課缺乏吸引力和親和力，進一步造成“到課率”和“抬頭率”低，思政課教育質(zhì)量和效率低下。當遇到學生提出的一些尖銳敏感問題，不能做到直面問題、抽絲剝繭、以理服人，這會導致教師的威信降低，更難開展思想政治教育?；ヂ?lián)網(wǎng)和科學技術(shù)的發(fā)展正全面影響人們的生活，大學生能夠更迅速地接受新鮮事物，對其反映更快，個性也更強，思維方式也發(fā)生了顯著變化；當大學生接收信息的途徑不再局限于老師，當接收信息的效率遠遠高于課堂，接收信息的速度和體量甚至大于教師，思政教育者的優(yōu)勢已不復存在，絕對的話語權(quán)威被削弱，他們對教師的觀點不再深信不疑。[2]同時，傳統(tǒng)的思政教育還存在評價手段比較單一，信息收集比較片面等問題。

（三）“雙一流”建設(shè)背景給高校思政教育提出了新要求

在當前教育發(fā)展時勢下，“雙一流”建設(shè)進展和成效還較慢，還不能滿足我國對人才多樣化的需求。新一輪“雙一流”建設(shè)要求高校思政教育既要立足于當前“雙一流”建設(shè)的時代背景提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，又要迎接國際社會的挑戰(zhàn)，還要充分利用自身優(yōu)勢，實現(xiàn)特色發(fā)展。教育部于2022年2月8日印發(fā)《教育部2022年工作要點》，要求全面推動高校思想政治理論課建設(shè)，強調(diào)“加強和改進學習思想政治工作，深化思想政治工作質(zhì)量提升工程和‘三全育人’綜合改革”“深入推進‘雙一流’建設(shè)，扎根中國大地，瞄準世界一流”。[3]此份文件對推動思政課課程建設(shè)、健全網(wǎng)絡(luò)思想體系運行機制、加強小中高一體化建設(shè)、加強師德師風檢查等多個角度作出部署。另外，從2022年2月9日印發(fā)《關(guān)于公布第二輪“雙一流”建設(shè)高校及建設(shè)學科名單的通知》也能發(fā)現(xiàn)，新一輪“雙一流”要求淡化身份色彩、摘下標簽，從固有的辦學思維中解脫出來，這也意味著高校要理性糾偏、回歸學術(shù)本位。因此，在“雙一流”建設(shè)背景下，走好中國特色世界一流大學建設(shè)之路關(guān)鍵看人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)鍵看思想政治教育質(zhì)量。2022年是新時代中具有特殊意義的一年，冬奧會、冬殘奧會在北京開幕、中國共產(chǎn)黨將召開二十大，要把生動立體的社會大課堂搬進思政小課堂，開拓思政課的深度、打造思政課的力度、提高思政課的溫度。

三、“雙一流”建設(shè)背景下思想政治教育質(zhì)量提升的三條路徑

一流建設(shè)“雙一流”建設(shè)是一個長期的工程，必須從立足立德樹人引領(lǐng)思政教育內(nèi)涵式發(fā)展、用新媒介増強思政教育的親和力與針對性、重視評估高校思想政治教育質(zhì)量的成效著手。

（一）立足立德樹人引領(lǐng)思政教育內(nèi)涵式發(fā)展

育人之本，在于立德，思政教育內(nèi)涵式發(fā)展的核心是以人為本，始終圍繞著立德樹人的根本任務(wù)，通過課程的開設(shè)及其教育和引導為黨和國家接續(xù)培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。[4]新一輪“雙一流”建設(shè)仍然將立德樹人作為高校立身之本，立德樹人關(guān)鍵在于鑄魂。一方面，要求高校在開展思想政治教育工作中全面貫徹落實黨的教育指導方針，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，用新時代中國特色社會主義理論體系武裝大學生的頭腦；筑牢共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，引導學生堅定四個自信、理解社會發(fā)展的復雜性，客觀看待中國和外部世界，學會積極正面思考，學會“三個正確認識”，同時，要使學生的認識能夠轉(zhuǎn)為實踐，通過社會實踐活動、志愿服務(wù)活動、勞動教育等深化青年學生對社會主義核心價值觀的認同，為德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者奠定堅實的基礎(chǔ)，推動大學生知行合一、全面發(fā)展。另一方面，思政課教師自身也要立足立德樹人加強師德修養(yǎng)，講師德、正師風，做到學為人師，行為示范。習近平總書記強調(diào)辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，懷進鵬在新一輪“雙一流”建設(shè)推進會上強調(diào)“要用一流的教師培養(yǎng)一流的學生，強化教師思想政治素質(zhì)考察?！盵5]。思政教師要遵循新時代思想政治教育工作隊伍建設(shè)“六要”目標，并且通過培訓學習使自己的專業(yè)水平不斷得到提高；要穩(wěn)固樹立“以學生為本”的核心理念，對待大學生提出的各種問題，能做到分析透徹、回答正確，引導學生“知其然，知其所以然”。

（二）利用新媒介増強思政教育的親和力與針對性

提升思政教育的親和力與針對性，是提升思想政治教育質(zhì)量的一種方式。2016年，習近平總書記在全國高校思政工作會議上提出，要用新媒體新技術(shù)使教育工作活起來，讓思政工作“活”起來就應(yīng)積極主動利用新媒體、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迭代升級增強思政教育的親和力和針對性，探索建立科學有效的網(wǎng)絡(luò)思政教育體系。首先，要加強思想引領(lǐng)，在掌握學生思想狀態(tài)的基礎(chǔ)上結(jié)合時代熱點、重大主題或社會新聞等青年學生感興趣的話題，在特殊時間節(jié)點及時發(fā)聲，用鮮活案例、生動故事和寶貴素材幫助大學生正確對待網(wǎng)絡(luò)、理性分析事件，增強大學生的人民情懷和社會責任感，提高大學生對網(wǎng)絡(luò)事件的分辨能力，增強思政工作的影響力和感染力。其次，要加強手段和載體的融合，打造一批思政類的公眾號或網(wǎng)絡(luò)思政宣傳品牌，以多元化的形式將統(tǒng)編教材、教育基地等專業(yè)性高、權(quán)威性強的傳統(tǒng)思政載體往互聯(lián)網(wǎng)上傾斜，通過創(chuàng)作青年學生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)文化精品來加強引導管理，提升主流思想傳播力、影響力，增強思政內(nèi)容的吸引力，延展思政教育的輻射范圍，讓思政工作“活”起來、“火”出圈，不斷繁榮網(wǎng)絡(luò)文化，彌補傳統(tǒng)思政教育手段上的不足。最后要積極運用大學生熟悉的網(wǎng)絡(luò)術(shù)語和表情包。大學生網(wǎng)民群體在社交中會頻繁使用網(wǎng)絡(luò)用語和表情包，作為一種社交話語，青少年試圖通過表情包建構(gòu)一個“情感共同體”，從而塑造出各種似乎有意義的身份認同。[6]在最新發(fā)布的2021年度網(wǎng)絡(luò)用語中，“覺醒年代”“YYDS”“雙減”“破防”“元宇宙”等十個網(wǎng)絡(luò)用語是被網(wǎng)民們接受并使用程度頻率最高的詞語，“覺醒年代”來自于電視劇《覺醒年代》，講述的是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)立和發(fā)展史，生動再現(xiàn)了曲折的中國近代史，回顧了中國人民選擇中國共產(chǎn)黨的過程，在思想政治教育活動中，思政工作者可以結(jié)合將此作為黨史學習教育的生動教材，提升教育的親和力與針對性。

（三）重視評價高校思想政治教育質(zhì)量的成效

優(yōu)化管理評價機制、完善建設(shè)成效評價體系是新一輪“雙一流”建設(shè)的重點，也是2022年教育部的工作要點。在“雙一流”建設(shè)的背景下，對思想政治教育的效果評價是十分必要的，評價是引導思政教育質(zhì)量發(fā)展的指揮棒。一方面，評價學生，在思想政治教育活動中，學生是客體；在思想政治教育質(zhì)量中，學生是主體，要考慮受教育者身心的持續(xù)發(fā)展問題，包括思想政治教育的知識儲備、對重大政治問題的政治覺悟和立場、對思想政治教育活動的接受度等，在評價過程中可以通過定性評價、定量評價、自我評價、“學生畫像”大數(shù)據(jù)評價等了解大學生對思政課的理解程度、需求和期待，結(jié)合思政教育的知識、情感等目標，反思教育活動是否依據(jù)大學生的身心發(fā)展規(guī)律和思維方式開展。同時要避免只重視單次的活動效果或近期的教育效果而忽視了受教育者的持續(xù)發(fā)展。另一方面是對活動的評價，在思想政治教育質(zhì)量中，活動既是質(zhì)量客體，又是質(zhì)量載體。[7]在評價中既要考慮計劃、動員、實施情況，觀察受教育者的實際參與情況，還要考慮教育活動服務(wù)國家戰(zhàn)略需求的情況。以國家和政府的需求為導向，以思政教育質(zhì)量為條件，將國家重點領(lǐng)域的長遠目標和受教育者的身心發(fā)展規(guī)律相結(jié)合，并把結(jié)合點作為成效評價的關(guān)鍵，以此了解教育元素的滲透性、長效性，推動思政教育質(zhì)量不斷提升。

[1]孟哲.打擊整治“網(wǎng)絡(luò)水軍”，讓網(wǎng)絡(luò)空間正氣充盈[EB/OL].（2022-06-29）[2022-07-09]. http://opinion.people.com.cn/n1/2022/0629/c223228-32460870.html.

[2]黃凡榕.互聯(lián)網(wǎng)時代下傳統(tǒng)思想政治教育面臨的新挑戰(zhàn)[J].就業(yè)與保障,2021（24）:37-39.

[3]中華人民共和國教育部.教育部2022年工作要點[EB/OL].（2022-02-08）[2022-07-09]. http://www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/moe_164/202202/t20220208_597666.html.

[4]王愛蓮.高校思想政治理論課內(nèi)涵式發(fā)展研究[D].長春:東北師范大學,2020.

[5]教育部辦公廳.懷進鵬同志在新一輪“雙一流”建設(shè)推進會上的講話（節(jié)選）[EB/OL].（2022-04-29）[2022-07-09].http://www.moe. gov.cn/srcsite/A01/s7048/202205/t20220525_630371.html.

[6]林愛珺,張博.作為話語的表情包:網(wǎng)絡(luò)表情包的符號消費與社會學反思[J].現(xiàn)代傳播（中國傳媒大學學報）,2019,41（08）:35-40.

[7]王威峰.思想政治教育質(zhì)量論[D].武漢:華中師范大學,2019.

（責任編輯：胡新龍）