文法權(quán)

后疫情時(shí)代大學(xué)生擇業(yè)觀的變化及其原因研究——基于武漢理工大學(xué)的調(diào)查分析

文法權(quán)

[武漢理工大學(xué)]

隨著新冠肺炎疫情的持續(xù)蔓延，大學(xué)生擇業(yè)觀受到了諸多方面的影響。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，后疫情時(shí)代大學(xué)生的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、擇業(yè)偏好、擇業(yè)預(yù)期等方面出現(xiàn)了不同程度的新變化。深入剖析發(fā)現(xiàn)，就業(yè)人數(shù)的攀升、擇業(yè)教育不完善、多元信息的沖擊是影響大學(xué)生擇業(yè)觀變化的主要原因?？茖W(xué)謀劃得出，健全大學(xué)生就業(yè)機(jī)制、深化大學(xué)生擇業(yè)教育、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的主流是后疫情時(shí)代學(xué)生擇業(yè)觀的優(yōu)化路徑。

后疫情時(shí)代；大學(xué)生；擇業(yè)觀

就業(yè)是人民實(shí)現(xiàn)美好生活的橋梁和紐帶，大學(xué)生就業(yè)一直是黨和國(guó)家工作的重中之重。自新冠肺炎疫情爆發(fā)以來(lái)，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央以其一系列強(qiáng)有力的宏觀政策，扎實(shí)推進(jìn)“六穩(wěn)”工作，有效落實(shí)“六保”任務(wù)，使得經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)由負(fù)轉(zhuǎn)正良好態(tài)勢(shì)。但與此同時(shí)，國(guó)外疫情仍在持續(xù)蔓延，國(guó)內(nèi)部分地區(qū)疫情防控任務(wù)仍然艱巨繁重，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不穩(wěn)定性、不確定性因素明顯增多，就業(yè)形勢(shì)依舊不容樂觀。因此，深入了解后疫情時(shí)代大學(xué)生擇業(yè)觀的變化，科學(xué)探究其主要優(yōu)化路徑，對(duì)于有效解決大學(xué)生就業(yè)問題具有重要指導(dǎo)意義。本次研究圍繞擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、擇業(yè)預(yù)期、擇業(yè)意義等多個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，并主要采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷來(lái)進(jìn)行。問卷通過問卷星網(wǎng)站，在武漢理工大學(xué)學(xué)生中隨機(jī)發(fā)放，覆蓋理工、文史、經(jīng)管、藝術(shù)、體育等科類，其中，發(fā)放問卷399份，有效問卷386份，回收率為96%，調(diào)查具有一定的代表性。

一、何以表現(xiàn)：后疫情時(shí)代大學(xué)生擇業(yè)觀的變化趨向

顧名思義，擇業(yè)觀內(nèi)含著人們對(duì)于擇業(yè)目的、意義、評(píng)價(jià)和意向所持的根本觀念和基本看法，它是人們擇業(yè)傾向和行為在頭腦中的反映。[1]后疫情時(shí)代下，錯(cuò)綜復(fù)雜的就業(yè)形勢(shì)對(duì)求職者的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，也使得大學(xué)生的擇業(yè)觀發(fā)生了一系列新變化。

（一）強(qiáng)調(diào)個(gè)人興趣成為擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的新重點(diǎn)

人是多重屬性的人，人的需要是展開的過程，人的全面發(fā)展是人的本質(zhì)要求。[2]通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)。當(dāng)被問及“如果現(xiàn)在面臨擇業(yè)，你會(huì)側(cè)重考慮那些因素”時(shí)，“工資待遇”依然被作為首要選擇，占90.98%。選擇“單位性質(zhì)”和“地理位置”的分別占63%和56.89%。這反映了多數(shù)同學(xué)在考慮擇業(yè)上，主要還是更多關(guān)注經(jīng)濟(jì)利益和物質(zhì)待遇，包括薪酬待遇、福利保障、社會(huì)資源等。但值得關(guān)注的是，也有56.89%的同學(xué)認(rèn)為，選擇崗位時(shí)不應(yīng)該僅盯著位于大城市、經(jīng)濟(jì)效益高、福利待遇好的企業(yè)或單位，也要符合個(gè)人興趣和愛好，能夠發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展。由此可見，在后疫情時(shí)代的今天，一方面，雖然絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)很少受到物質(zhì)條件的制約，但是仍具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意識(shí)、主體意識(shí)和務(wù)實(shí)精神，希望實(shí)現(xiàn)財(cái)富的自由和工作的穩(wěn)定；另一方面，相比于過去，現(xiàn)在的大學(xué)生們?cè)趽駱I(yè)過程中不再單純追求經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)地位，也會(huì)更多地把個(gè)人興趣作為衡量個(gè)人價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)步、自我完善為擇業(yè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，活出精神的自我。

（二）現(xiàn)實(shí)與理想并重是擇業(yè)意義的新要求

人的生命是短暫的，每個(gè)人在選擇自己的職業(yè)時(shí)都應(yīng)該彰顯出生命的意義和價(jià)值。馬克思曾經(jīng)指出：“人只有為同時(shí)代的人完美，為他們的幸福而工作，自己才能達(dá)到完美?！盵3]在疫情之下的今天，在對(duì)“你更希望自身符合以下哪種職業(yè)狀態(tài)”問題的回答中，有38.6%的學(xué)生希望自己以后能夠擁有穩(wěn)定的收入，也有38.85%學(xué)生表示以為黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展作貢獻(xiàn)為奮斗目標(biāo)。在對(duì)“當(dāng)面臨個(gè)人利益與集體利益沖突時(shí)，你會(huì)傾向選擇？”問題回答中，有82.9%學(xué)生選擇集體利益，有11.1%學(xué)生選擇個(gè)人利益，也有7%同學(xué)表示無(wú)法確定。綜上可見，后疫情時(shí)代多數(shù)大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)表現(xiàn)出理想主義和現(xiàn)實(shí)主義并重的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在追求個(gè)人利益和自身發(fā)展時(shí)，也會(huì)看重集體利益和社會(huì)貢獻(xiàn)；但也存在少部分學(xué)生看待集體和個(gè)人關(guān)系時(shí)出現(xiàn)認(rèn)知偏差。

（三）缺乏樂觀和信心是擇業(yè)預(yù)期的新特點(diǎn)

研究表明，人在面臨爆發(fā)性事件時(shí)，個(gè)體總會(huì)在一定程度上產(chǎn)生某種焦慮情緒和恐慌心理，不同的群體會(huì)有不同的心理應(yīng)激反應(yīng)。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，問到“您對(duì)就業(yè)形勢(shì)的看法是？”時(shí)，有56.2%學(xué)生對(duì)未來(lái)的就業(yè)形勢(shì)感到相對(duì)悲觀，有4.1%學(xué)生認(rèn)為疫情影響下未來(lái)就業(yè)形勢(shì)會(huì)變得十分嚴(yán)峻，也有33.4%學(xué)生比較看好未來(lái)的就業(yè)形勢(shì)。在問及“您對(duì)未來(lái)畢業(yè)和就業(yè)的心態(tài)更接近于”時(shí)，有43%學(xué)生表示對(duì)就業(yè)情況有焦慮和擔(dān)憂，有18.4%學(xué)生表示自己持觀望態(tài)度、愿意隨波逐流。當(dāng)然，也有18.7%學(xué)生對(duì)自身實(shí)力和技能比較有自信，因此在面臨擇業(yè)問題時(shí)表現(xiàn)出相對(duì)鎮(zhèn)定；有13.5%學(xué)生因?yàn)榧依镉腥穗H關(guān)系，對(duì)未來(lái)如何擇業(yè)還尚不擔(dān)心。因此，不難發(fā)現(xiàn)，疫情的持續(xù)蔓延，不僅威脅著青年群體的身體健康，也會(huì)影響到他們?cè)趽駱I(yè)時(shí)的情緒和心態(tài)；特別是對(duì)那些無(wú)人際關(guān)系、缺工作經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生們，他們普遍呈現(xiàn)出對(duì)未來(lái)就業(yè)的迷茫和悲觀。

二、何以生成：后疫情時(shí)代大學(xué)生擇業(yè)觀的變化原因

“人的本質(zhì)是人真正的社會(huì)聯(lián)系，所以人在積極實(shí)現(xiàn)自己本質(zhì)的過程中創(chuàng)造、生產(chǎn)人的社會(huì)聯(lián)系、社會(huì)本質(zhì)?！盵4]因此，考察后疫情時(shí)代大學(xué)生擇業(yè)觀變化的生成邏輯，必須結(jié)合當(dāng)前特定的社會(huì)發(fā)展階段，由表及里、由淺入深，進(jìn)一步挖掘其變化背后的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)、重要因素和深刻內(nèi)因。

（一）就業(yè)人數(shù)的攀升是大學(xué)生擇業(yè)觀變化的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，為適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，我國(guó)逐步建立起了“市場(chǎng)主導(dǎo)、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與就業(yè)單位雙向選擇”的就業(yè)模式，告別了過去“統(tǒng)一包分配”的就業(yè)制度。[5]但是，在這一時(shí)期特別是后疫情時(shí)代的今天，隨著就業(yè)人數(shù)的連年增長(zhǎng)，越來(lái)越多大學(xué)生正面臨著就業(yè)難、工資低等現(xiàn)實(shí)困境，從而引發(fā)不少社會(huì)問題。一方面，在當(dāng)今高等教育普及化的時(shí)代浪潮下，我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量正在成倍地增長(zhǎng)。據(jù)教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2022年我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到1078萬(wàn)，相較于2020年新冠肺炎疫情開始爆發(fā)時(shí)的870萬(wàn)畢業(yè)生，同比增長(zhǎng)了20%，平均每年增長(zhǎng)將近70萬(wàn)人數(shù)。另一方面，這次新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái)，我國(guó)線上購(gòu)物、居家辦公、遠(yuǎn)程問診、網(wǎng)上課堂、智能餐廳等新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式得到蓬勃發(fā)展，不僅極大緩解了疫情對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的沖擊，給經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇，但也一時(shí)間內(nèi)造成了不小的難題。特別是“機(jī)器取代人”對(duì)勞動(dòng)力解放，減少了第三產(chǎn)業(yè)的用人需求，使得下崗待業(yè)人數(shù)進(jìn)一步上升，一批又一批求職者不斷涌入就業(yè)市場(chǎng)，各個(gè)工作崗位的“內(nèi)卷化”程度明顯加劇。

（二）擇業(yè)教育不完善是大學(xué)生擇業(yè)觀變化的重要因素

近些年來(lái)，隨著高校人數(shù)的不斷增加以及互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，大學(xué)生擇業(yè)教育的弊端逐漸凸顯。其一，擇業(yè)教育重視不夠?，F(xiàn)在許多高校和政府為解決大學(xué)生就業(yè)問題，專門開設(shè)了相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)課程。但是，一些學(xué)校特別是異軍突起的民辦高校，由于經(jīng)費(fèi)、師資、制度等方面限制，缺乏完善的教學(xué)體系和組織機(jī)構(gòu)，不能完全適應(yīng)高校大學(xué)生擴(kuò)招的速度。其二，擇業(yè)教育缺乏親和力?！?0”后和“00”后大學(xué)生，思想相對(duì)活躍、樂于接受新事物，熱衷于從抖音、微博、小紅書和網(wǎng)上交流平臺(tái)獲取信息知識(shí)。但是，當(dāng)前大多數(shù)擇業(yè)教育老師仍采取傳統(tǒng)的填鴨式、說(shuō)教式進(jìn)行教學(xué)，顯然，這種教學(xué)方法不利于大學(xué)生的擇業(yè)教育。其三，擇業(yè)教育缺少針對(duì)性。目前多數(shù)高校在進(jìn)行擇業(yè)教育時(shí)，往往只是對(duì)就業(yè)政策、求職技巧、求職儀態(tài)等的簡(jiǎn)單講解，未能及時(shí)將學(xué)生們的心理狀態(tài)和實(shí)際需要結(jié)合到教學(xué)當(dāng)中，致使教學(xué)內(nèi)容得不到有效轉(zhuǎn)化。

（三）多元信息的沖擊是大學(xué)生擇業(yè)觀變化的深刻內(nèi)因

在新冠肺炎疫情影響下，不少高校為配合當(dāng)?shù)夭块T疫情防控工作，紛紛宣布延遲開學(xué)和封閉管理，許多大學(xué)生正在成為“網(wǎng)上學(xué)習(xí)”一族，他們使用手機(jī)和電腦的頻率比以前更高，從互聯(lián)網(wǎng)獲得的信息比以往更多。一方面，主流媒體、官方網(wǎng)站、微博、公眾號(hào)等新媒體的普及，為大學(xué)生們深入了解疫情之下的“中國(guó)之治”與“西方之亂”搭建了多元化平臺(tái)，極大增強(qiáng)了他們對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的政治認(rèn)同、情感認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同，有利于其樹立正確的擇業(yè)理念和價(jià)值追求。另一方面，隨著疫情的持續(xù)影響，網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境變得日趨復(fù)雜，各種假消息和陰謀論塵囂甚上，一些敵對(duì)勢(shì)力為惡意抹黑中國(guó)的抗疫成果，肆意制造謠言、到處煽風(fēng)點(diǎn)火，使得部分本就辨別能力相對(duì)較差的同學(xué)，一時(shí)“分不清南北”，無(wú)法做出正確的價(jià)值判斷。

三、何以可能：后疫情時(shí)代大學(xué)生擇業(yè)觀的優(yōu)化路徑

在后疫情時(shí)代的今天，新時(shí)代正確擇業(yè)觀的培育，不能單單依靠政策解讀和道德倫理層面，而是需要結(jié)合大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，從制度、環(huán)境、教育等多個(gè)維度下功夫，久久為攻、精準(zhǔn)發(fā)力，努力鍛造“為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平”的新時(shí)代有為青年。

（一）強(qiáng)術(shù)—健全大學(xué)生就業(yè)機(jī)制，營(yíng)造良好就業(yè)環(huán)境

“思想一旦脫離物質(zhì)，就會(huì)使自己出丑?！盵6]優(yōu)化高校大學(xué)生的擇業(yè)觀關(guān)鍵是要解決好畢業(yè)生就業(yè)難等實(shí)際問題，為正確擇業(yè)觀的培育構(gòu)建好現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。一方面，要完善防范突發(fā)事件就業(yè)應(yīng)急機(jī)制。事實(shí)證明，無(wú)論是2003年的“非典”疫情，還是2020年的新冠肺炎疫情，都對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了強(qiáng)大沖擊，加大了我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。所以，政府應(yīng)通過財(cái)政投入、稅收減免、工資補(bǔ)貼、政策支持、就業(yè)服務(wù)等應(yīng)急處置措施，增強(qiáng)市場(chǎng)主體的用工能力，創(chuàng)造更多公益性就業(yè)崗位，以解決困難畢業(yè)生就業(yè)問題。另一方面，要搭建好多元化就業(yè)機(jī)制。政府和高?？梢岳镁W(wǎng)站、公眾號(hào)、APP等新媒體平臺(tái)，實(shí)時(shí)分享就業(yè)資訊，簡(jiǎn)化招聘服務(wù)流程，定期分析就業(yè)市場(chǎng)需求，為畢業(yè)生就業(yè)提供全方位、全過程服務(wù)。

（二）明道—深化大學(xué)生擇業(yè)教育，提升學(xué)生就業(yè)實(shí)效

為提升畢業(yè)生就業(yè)實(shí)效，后疫情時(shí)代，高校對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)教育一刻也不能松懈。首先，學(xué)校應(yīng)建立健全大學(xué)生擇業(yè)教育體系，不斷把思想政治理論課、心理健康教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃等課程納入到基本學(xué)習(xí)內(nèi)容中來(lái)，充分挖掘其他課程中的擇業(yè)教育資源和因素，實(shí)現(xiàn)專門課程和公共課程的有機(jī)結(jié)合、統(tǒng)籌兼顧。其次，學(xué)校要通過談話談心、調(diào)查研究、主題班會(huì)等途徑，及時(shí)了解學(xué)生們的心理狀況、擇業(yè)需求、職業(yè)規(guī)劃等情況，開設(shè)對(duì)應(yīng)就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助他們了解自己的能力結(jié)構(gòu)和專業(yè)特長(zhǎng)，找準(zhǔn)自己的就業(yè)定位，疏導(dǎo)消極心理情緒。最后，學(xué)校可以通過移動(dòng)技術(shù)、5G技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新技術(shù)進(jìn)行擇業(yè)教育內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新。例如，最近興起的網(wǎng)上課堂，學(xué)校可以抓住這個(gè)契機(jī)，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名的就業(yè)指導(dǎo)老師，定期在網(wǎng)上為學(xué)生們深入講解擇業(yè)政策、擇業(yè)技巧、就業(yè)狀況以及各個(gè)專業(yè)發(fā)展前沿問題等，幫助他們解決擇業(yè)困惑、了解自身優(yōu)勢(shì)、抓住發(fā)展機(jī)遇。

（三）謀勢(shì)—順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的主流，樹立正確擇業(yè)觀念

擇業(yè)作為一種人的社會(huì)具體實(shí)踐活動(dòng)，絕不能脫離時(shí)代背景而置于“虛無(wú)縹緲”之中。[5]因此，引導(dǎo)學(xué)生培植正確擇業(yè)觀時(shí)，必須明晰時(shí)代發(fā)展賦予青年的責(zé)任和要求。進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平總書記指出：“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望?！盵7]這一重要論述既飽含著習(xí)近平總書記對(duì)廣大青年的殷切期盼，也幫助青年學(xué)子成才就業(yè)明晰了正確航向。其一，要做有理想的奮進(jìn)者。高校大學(xué)生要重視自身理想信念的培育，加強(qiáng)對(duì)馬克思主義經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)馬克思擇業(yè)觀的價(jià)值意蘊(yùn)和方法原則，厚植“人類的幸福”和“我們自身的完美”相統(tǒng)一的擇業(yè)情懷和理想。其二，要做有本領(lǐng)的開拓者。新時(shí)代大學(xué)生要想成就一番事業(yè)，就必須契合黨和國(guó)家需要不斷汲取新知識(shí)新思想，聚焦專業(yè)領(lǐng)域，潛心學(xué)術(shù)研究，不斷提升職業(yè)素質(zhì)，豐富專業(yè)知識(shí)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維，增強(qiáng)本領(lǐng)才干，在刻苦鉆研、奮發(fā)圖強(qiáng)中克服“就業(yè)恐慌”。其三，要做擔(dān)當(dāng)?shù)姆瞰I(xiàn)者。自古以來(lái)，國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人前途向來(lái)是休戚與共的，在這個(gè)“風(fēng)鵬正舉扶搖直上”的新時(shí)代，廣大青年不能只顧個(gè)人私欲和眼前利益，而是要認(rèn)清自己的歷史使命，勇于擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任，主動(dòng)投身國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，在勇攀科技高峰中放飛青春理想、在實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興中實(shí)現(xiàn)青春價(jià)值，爭(zhēng)做新時(shí)代敢擔(dān)當(dāng)?shù)姆瞰I(xiàn)者。

[1]李紅.大學(xué)生擇業(yè)觀探析與引導(dǎo)[J].四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2006（04）:88-94.

[2]顏曉峰.論新時(shí)代我國(guó)社會(huì)主要矛盾的變化[J].中共中央黨校（國(guó)家行政學(xué)院）學(xué)報(bào),2019（02）:01.

[3]馬克思恩格斯全集（第1卷）[M].北京：人民出版社,1995.

[4]馬克思恩格斯全集（第42卷）[M].北京：人民出版社,1979.

[5]陳薇.改革開放40年大學(xué)生擇業(yè)觀的變遷[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊,2018,10（06）:6-10.

[6]馬克思恩格斯文集（第1卷）[M].北京：人民出版社,2009.

[7]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利[N].人民日?qǐng)?bào),2017 -10-28（01）.

（責(zé)任編輯：胡新龍）