文/廣州市增城區(qū)衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校 余清儀

引言

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，中職學(xué)生面臨的誘惑越來(lái)越多，比如一些娛樂(lè)場(chǎng)所、各種各樣的網(wǎng)絡(luò)游戲等很大程度上加劇了中職學(xué)生的厭學(xué)情緒。中職學(xué)生雖然身體在一步步成長(zhǎng)，但是心理年齡還沒(méi)有發(fā)展成熟，對(duì)于自己的人生并沒(méi)有良好的把握和完整的規(guī)劃，需要教師、學(xué)校以及家庭三者共同合力幫助中職學(xué)生減少厭學(xué)情緒，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)于自身發(fā)展的重要性和必要性。

一、 中職學(xué)生厭學(xué)情緒的具體表現(xiàn)

1.屢次違反校規(guī)校紀(jì)，不遵守課堂紀(jì)律

每所學(xué)校都有校規(guī)校紀(jì)，校規(guī)校紀(jì)包含學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，比如十點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)熄燈睡覺(jué)、七點(diǎn)之前到教室開(kāi)始早讀、不可以奇裝異服染彩色頭發(fā)等。校規(guī)校紀(jì)規(guī)范學(xué)生的日常行為，但是中職學(xué)生并沒(méi)有將校規(guī)校紀(jì)放在眼里，將屢次違反校規(guī)校紀(jì)的行為看作是一種挑戰(zhàn)權(quán)威的樂(lè)趣，從中尋找刺激。一些學(xué)生在課堂上不尊重教師，上課隨意講話打斷教師的上課內(nèi)容，吃零食傳紙條，制造一些奇怪的聲音，不把心思放在學(xué)習(xí)上，厭學(xué)情緒高漲，討厭和抵觸一切和學(xué)習(xí)有關(guān)的事情。

2. 對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有追求，佛系學(xué)習(xí)得過(guò)且過(guò)

學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有任何目標(biāo)和追求，認(rèn)為坐在課堂上聽(tīng)老師講課是一件非常無(wú)聊且無(wú)用的事情，對(duì)于大學(xué)的生活沒(méi)有向往，甚至每天只想躺著。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)并不抱有期望，認(rèn)為自己也就只有上中職的學(xué)習(xí)能力，考不上好的大學(xué)，只想趕緊結(jié)束學(xué)習(xí)，走向社會(huì)工作。在課堂上，學(xué)生并不配合教師的教學(xué)，作業(yè)不認(rèn)真完成，考試作弊或者直接交白卷，對(duì)于教師的教學(xué)不感興趣，每天都在浪費(fèi)時(shí)間和精力。

3.沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，無(wú)法擺脫互聯(lián)網(wǎng)的誘惑

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情產(chǎn)生了很大的影響，學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的熱情高過(guò)于學(xué)習(xí)。即使有的學(xué)校強(qiáng)制要求交手機(jī)，學(xué)生還是會(huì)有很多小心思，比如買兩部手機(jī)，將不經(jīng)常用的手機(jī)上交，留一個(gè)給自己玩。有的學(xué)生會(huì)選擇上課時(shí)偷偷玩、在寢室不睡覺(jué)玩手機(jī)，或者是在學(xué)校偏僻的地方玩手機(jī)，學(xué)生的聰明勁兒并沒(méi)有放在正確的地方。其次是網(wǎng)絡(luò)游戲的影響，網(wǎng)絡(luò)游戲的更新速度和網(wǎng)絡(luò)游戲的多樣化，讓不同性格的中職學(xué)生總能找到自己喜歡的游戲。網(wǎng)絡(luò)游戲大量占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，他們將時(shí)間放在網(wǎng)絡(luò)上的虛擬世界，逃離自己的現(xiàn)實(shí)世界，更加習(xí)慣和虛擬的人物溝通。網(wǎng)絡(luò)游戲也容易引發(fā)矛盾，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的一些口角，學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中大打出手也是常態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生更加容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、 中職學(xué)生厭學(xué)情緒產(chǎn)生的原因

1.家庭環(huán)境因素的影響

很多家長(zhǎng)并不知道該如何做合格的家長(zhǎng)，對(duì)于自己的孩子并沒(méi)有充分的了解，教育的手段主要是以重壓、強(qiáng)壓為主，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一定的壓力和負(fù)擔(dān)，對(duì)于教育更加排斥。其次，很多家長(zhǎng)將自己沒(méi)有完成的理想強(qiáng)硬地施加給孩子，在孩子獲得進(jìn)步的時(shí)候沒(méi)有鼓勵(lì)，但是在孩子失敗的時(shí)候，只會(huì)歸結(jié)于孩子不努力。而且很多家庭并不是知識(shí)分子的家庭，對(duì)于孩子的教育只停留在口頭上，家長(zhǎng)實(shí)際上并沒(méi)有起到榜樣的作用。在好的家庭氛圍中成長(zhǎng)，孩子的性格會(huì)更加開(kāi)朗樂(lè)觀，對(duì)于一切事物都有好奇心，在學(xué)習(xí)中也更加能夠抵抗挫折，在困難中不斷向前進(jìn)步。但是惡劣的家庭環(huán)境容易導(dǎo)致孩子情緒的不穩(wěn)定，孩子對(duì)于世界并不樂(lè)觀，總是會(huì)產(chǎn)生非常多悲觀的想法，更容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

2.社會(huì)環(huán)境因素的影響

社會(huì)大環(huán)境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的影響也是厭學(xué)情緒產(chǎn)生的重要原因之一，在社會(huì)中流傳著一些輟學(xué)或者學(xué)習(xí)成績(jī)不好的人，最后非常有成就，有的人成為大老板，有的人成為企業(yè)家，賺到非常多的錢，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生巨大的價(jià)值。社會(huì)對(duì)于這樣典型的少部分的人才大肆宣揚(yáng)，他們的故事被人們所熟知。這些人他們不好好學(xué)習(xí)但是也獲得成功的案例，對(duì)于還不能夠很好地明辨是非的學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。學(xué)生總是幻想自己也能夠成為典型中的一個(gè)，下一個(gè)百萬(wàn)富翁有可能是自己，帶著即使不好好學(xué)習(xí)將來(lái)也能夠有所作為成就一番偉業(yè)的想法，更加認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)用，但是并沒(méi)有看到這些成功人士在成功后仍然選擇完成自己沒(méi)有完成的學(xué)業(yè)。還有人認(rèn)為成績(jī)好的學(xué)生最后也要為成績(jī)差的學(xué)生打工，這樣錯(cuò)誤的觀念在社會(huì)中盛行，更加導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的高漲。其次是社會(huì)對(duì)于中職學(xué)生存在一定的偏見(jiàn)，認(rèn)為他們和其他的學(xué)生不一樣，在學(xué)習(xí)中缺少天賦和努力，不適合學(xué)習(xí)。很多人最后只能夠潦草地結(jié)束學(xué)業(yè)，過(guò)早進(jìn)入社會(huì)闖蕩，他們的未來(lái)已經(jīng)被社會(huì)所定性，很難逆風(fēng)翻盤。這種看法也造成越來(lái)越多的中職學(xué)生認(rèn)為自己不適合學(xué)習(xí)，產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。

3.中職學(xué)生自身因素的影響

厭學(xué)情緒的產(chǎn)生多數(shù)情況還是由于學(xué)生自身的原因而造成的，很多中職學(xué)生在青少年這個(gè)時(shí)期并沒(méi)有獲得正確的引導(dǎo)和良好的教育，他們的心理存在一定的問(wèn)題，人生觀、價(jià)值觀以及世界觀在一定程度上存在著缺陷和不足。其次，他們并沒(méi)有很多的人生經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于是非曲直的辨別也不是非常清楚和正確，很多時(shí)候會(huì)受到從眾心理的影響，在大多數(shù)中職學(xué)生都將學(xué)習(xí)認(rèn)為是一種無(wú)用功的環(huán)境之下，一些學(xué)生進(jìn)行模仿，隨波逐流，導(dǎo)致越來(lái)越多的中職學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。厭學(xué)情緒由一個(gè)人，向一個(gè)班級(jí)，甚至向一個(gè)學(xué)校開(kāi)始蔓延，想要改變學(xué)生的厭學(xué)情緒變得越來(lái)越困難。中職學(xué)生的朋友大多數(shù)也都是中職學(xué)生，很少和其他領(lǐng)域的同齡學(xué)生進(jìn)行社交，他們的交友存在著一定的局限性。朋友的一些行為，對(duì)于他們也產(chǎn)生非常大的影響，一些學(xué)生在其他人的帶領(lǐng)下游走于游戲廳、KTV、酒吧等娛樂(lè)場(chǎng)所，他們內(nèi)心對(duì)于學(xué)習(xí)的欲望越發(fā)降低，厭學(xué)情緒更加突出。

三、 轉(zhuǎn)變中職學(xué)生厭學(xué)情緒的輔導(dǎo)對(duì)策和方法

1.重視家校共同培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的心理變化

學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是學(xué)校一方的責(zé)任，雖然學(xué)生大多數(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)間都是在學(xué)校之中，但是仍然需要家庭和學(xué)校兩者共同的努力。學(xué)校在大方向上幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的心理情況。但是學(xué)校中學(xué)生的人數(shù)較多，不能夠一對(duì)一地對(duì)每一個(gè)學(xué)生展開(kāi)非常詳細(xì)的了解和引導(dǎo)，學(xué)校只能夠在大方向上對(duì)學(xué)生給予一定的指導(dǎo)和培養(yǎng)，將學(xué)生往正確的發(fā)展道路上指引。針對(duì)厭學(xué)情緒，教師可以在班會(huì)課上進(jìn)行疏導(dǎo)，對(duì)于一些情緒比較突出的個(gè)人可以在辦公室進(jìn)行更加深入的交流，而且也要及時(shí)和家長(zhǎng)獲得聯(lián)系，共同商量該如何改變學(xué)生的不良情緒，從家長(zhǎng)一方獲取有用的信息和經(jīng)驗(yàn)。

家庭成員相較于學(xué)校而言人數(shù)較少，而且很多家庭都是獨(dú)生子女，對(duì)于孩子的重視程度相比于學(xué)校而言更加明顯。家庭的環(huán)境相比于學(xué)校更加輕松和自在，學(xué)生不會(huì)特別抵觸和反感，更加有利于溝通交流。家長(zhǎng)應(yīng)在與孩子的充分溝通交流中了解學(xué)生厭學(xué)的原因，日常生活中對(duì)于學(xué)生厭學(xué)情緒的一些表現(xiàn)進(jìn)行仔細(xì)觀察，關(guān)注孩子心理的變化，對(duì)于孩子的發(fā)展更加用心，孩子出現(xiàn)一些不好的行為不只是批評(píng)，還要合理進(jìn)行疏導(dǎo)和幫助。

2.學(xué)校加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力

枯燥的課本理論知識(shí)，很難讓中職學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的熱情，特別是已經(jīng)產(chǎn)生一些厭學(xué)情緒的學(xué)生。因此學(xué)?？梢栽黾右恍?shí)踐類的教學(xué)，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，把課本上抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際操作，既能夠深化學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，在動(dòng)手實(shí)踐中減少學(xué)生的厭學(xué)情緒。很多中職專業(yè)也強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，比如現(xiàn)代養(yǎng)殖、園藝專業(yè)，學(xué)校和老師可以增加一些養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)的交流活動(dòng)，讓學(xué)生在交流會(huì)上發(fā)表自己的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解，發(fā)現(xiàn)專業(yè)中的樂(lè)趣。對(duì)于園藝專業(yè)的學(xué)生而言，可以將自己在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)在園藝設(shè)計(jì)中充分展現(xiàn)出來(lái)，將自己設(shè)計(jì)的一些作品，或者是修剪的植物花卉進(jìn)行售賣，充分體現(xiàn)自己專業(yè)的價(jià)值。對(duì)于幼師專業(yè)，學(xué)校可以加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)動(dòng)，讓學(xué)生去體驗(yàn)一天幼師的工作，增加學(xué)生與孩子們相處的經(jīng)驗(yàn)，提高綜合能力。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)手段，提高學(xué)生的興趣

有些學(xué)校的教學(xué)方式和教學(xué)手段仍然停留在傳統(tǒng)的形式上，并不適合現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，也不適合現(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才的需要。因此，學(xué)校要積極地對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)和轉(zhuǎn)變，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，可以結(jié)合多媒體、希沃白板以及創(chuàng)建多功能實(shí)驗(yàn)室等加強(qiáng)學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)，同時(shí)也要提高教師的專業(yè)素質(zhì)等軟實(shí)力。軟實(shí)力和硬實(shí)力兩者雙管齊下，才能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上緩解學(xué)生的厭學(xué)情緒。

結(jié)束語(yǔ)

中職學(xué)生的厭學(xué)情緒表現(xiàn)在各個(gè)方面，是由不同的原因所造成的。但是任何事情都有其解決的方法，中職學(xué)生的厭學(xué)情緒不是一朝一夕產(chǎn)生的，所以想要解決這個(gè)問(wèn)題也不是一蹴而就的。中職學(xué)生厭學(xué)情緒的解決需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，逐漸幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在這個(gè)過(guò)程中老師和家庭、社會(huì)等多方面相互配合，幫助中職學(xué)生克服這一難關(guān)，迎來(lái)他們?nèi)松懈悠教沟牡缆贰?/p>