文/廣東省湛江機(jī)電學(xué)校 鐘偉華 梁 烈 陳衛(wèi)鳳

本文從綠色學(xué)校的概念出發(fā)，依據(jù)國(guó)家對(duì)中職學(xué)校的定位，分析中職生的特點(diǎn)，闡述了中職學(xué)校創(chuàng)建綠色學(xué)校的方法。

一、綠色學(xué)校的由來(lái)

綠色學(xué)校于1996年《全國(guó)環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要》中首次提出的。它強(qiáng)調(diào)將環(huán)境背景意識(shí)和行動(dòng)貫穿于學(xué)校的管理、教育、教學(xué)和建設(shè)的整體性活動(dòng)中，引導(dǎo)教師、學(xué)生關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，讓青少年在受教育、學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)身體的同時(shí)，樹(shù)立熱愛(ài)大自然、保護(hù)地球家園的高尚情操和對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)任的精神；掌握基本的環(huán)境科學(xué)知識(shí)，懂得人與自然要和諧相處的基本理念；學(xué)會(huì)如何從自己開(kāi)始，從身邊的小事做起，積極參與保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)，在頭腦中孕育可持續(xù)發(fā)展思想萌芽；讓學(xué)校里所有的師生從關(guān)心學(xué)校環(huán)境到關(guān)心周圍、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國(guó)家、關(guān)心世界，并在教育和學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新和積極實(shí)踐。這一活動(dòng)不僅帶動(dòng)了教師和學(xué)生的家庭，還通過(guò)家庭帶動(dòng)了社區(qū)、通過(guò)社區(qū)又帶動(dòng)公民更廣泛地參與保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。它不僅成為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體，而且也逐漸成為新形勢(shì)下環(huán)境教育的一種有效方式。

二、中職學(xué)校的定位

1.國(guó)家對(duì)中職教育的定位

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，把發(fā)展中等職業(yè)教育作為普及高中階段教育和建設(shè)中國(guó)特色職業(yè)教育體系的重要基礎(chǔ)，保持高中階段教育職普比大體相當(dāng)，保證絕大多數(shù)城鄉(xiāng)新增勞動(dòng)力接受高中階段教育。要通過(guò)有力抓手，推動(dòng)各地進(jìn)一步重視中等職業(yè)教育，統(tǒng)籌規(guī)劃，做好高中階段的分流工作，根據(jù)高質(zhì)量普及高中階段教育要求，結(jié)合區(qū)域人口規(guī)模，圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，加快優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校布局。加大對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的財(cái)政投入，提升中等職業(yè)學(xué)校的硬件設(shè)施水平和教師工資待遇。大力宣傳中等職業(yè)教育，提升中等職業(yè)學(xué)校的吸引力，消除區(qū)域性職普比不均衡問(wèn)題，確保中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)地位。

2.中職學(xué)校的定位與發(fā)展

正確認(rèn)識(shí)中職學(xué)校處于職業(yè)教育的基礎(chǔ)地位，是職業(yè)教育體系的重要組成部分，目標(biāo)是培養(yǎng)現(xiàn)代化社會(huì)所需要的技術(shù)人才。只有正確認(rèn)識(shí)中職學(xué)校的社會(huì)定位，才能更好地可持續(xù)發(fā)展。

一方面，中職學(xué)校應(yīng)注重特色發(fā)展，在人才培養(yǎng)方向和專業(yè)設(shè)置上，中職學(xué)校緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。湛江機(jī)電學(xué)校地處湛江這座海濱城市，而湛江作為國(guó)家首批沿海開(kāi)放城市，是海上絲綢之路起點(diǎn)之一，也是實(shí)施國(guó)家“一帶一路”倡議的重要組成部分，那么學(xué)?？闪⒆愕胤浇?jīng)濟(jì)與行業(yè)的需要，服務(wù)于海洋經(jīng)濟(jì)、港口經(jīng)濟(jì)，把學(xué)校建成一所開(kāi)放性強(qiáng)，與行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合緊密，并與社會(huì)共同發(fā)展。另一方面，學(xué)校要根據(jù)自身的實(shí)際，權(quán)衡利弊，正確選擇，量力而行，因地制宜，確保學(xué)校的協(xié)調(diào)發(fā)展。只有兩方面綜合考慮，中職學(xué)校才能更好地做到可持續(xù)發(fā)展，綠色前行。

三、中職學(xué)生的狀況

1.自卑感較強(qiáng)

經(jīng)過(guò)初中并不理想的學(xué)習(xí)過(guò)程，經(jīng)過(guò)中考失敗，甚至于不允許參加中考而分流出來(lái)的學(xué)生，由于心情的沮喪、內(nèi)心的孤獨(dú)與無(wú)奈，使得他們自卑感較強(qiáng)，也導(dǎo)致他們意志薄弱，做事往往淺嘗輒止、半途而廢。

2.獨(dú)立性強(qiáng)

由于學(xué)習(xí)不理想，為了引起家人的注意，得到社會(huì)的承認(rèn)，職校學(xué)生在學(xué)習(xí)之外，敢作敢為，甚至胡作非為，形成了不良的行為習(xí)慣。

3.情感成熟較慢及心智結(jié)構(gòu)欠發(fā)達(dá)

由于學(xué)習(xí)能力欠缺，勢(shì)必影響職校學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力，使得他們的心智發(fā)育與身體發(fā)育不匹配。生理年齡看似大人，心理上卻很幼稚，這就導(dǎo)致他們無(wú)法理智地控制自己的情緒(情感)。

4.碎片式的知識(shí)背景

學(xué)習(xí)須遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，知識(shí)必須積累，只有這樣，才能構(gòu)建完整的知識(shí)背景，才能進(jìn)行邏輯推理式和聯(lián)想梯進(jìn)式學(xué)習(xí)?？山?0%的學(xué)生，其知識(shí)背景卻是碎片式，這導(dǎo)致他們無(wú)法正常地記憶和理解，尤其是理論課，這使得他們感覺(jué)自己沒(méi)學(xué)到東西，實(shí)則是沒(méi)記住新知識(shí)。而碎片式的知識(shí)背景是很難記住新知識(shí)的。

四、創(chuàng)建綠色學(xué)校的方法

1.環(huán)境熏陶

學(xué)校通過(guò)良好的環(huán)境、先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和文化設(shè)施等物質(zhì)表現(xiàn)形式，營(yíng)造和諧良好的校園環(huán)境氛圍，使全校師生受到感情的熏陶和啟迪，起到環(huán)境育人的作用，潛移默化全校師生行為乃至觀念產(chǎn)生影響。

(1)校容校貌的建設(shè)

學(xué)校對(duì)校園進(jìn)行總體規(guī)劃，按功能劃分區(qū)域，建設(shè)愛(ài)國(guó)主義教育展廳、文化宣傳長(zhǎng)廊、國(guó)旗廣場(chǎng)、休閑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、文體活動(dòng)中心、石頭文化、綠化美化等景觀，營(yíng)造和諧良好的校園環(huán)境氛圍，使全校師生受到熏陶和啟迪，起到環(huán)境育人的作用。為全面塑造校園形象，創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境，進(jìn)一步提升學(xué)校管理水平和育人質(zhì)量，學(xué)校開(kāi)展校園綠化、美化和凈化的“三化”工作，并要加強(qiáng)教室文化、宿舍文化建設(shè)。學(xué)校環(huán)境優(yōu)美、整潔舒適，為師生學(xué)習(xí)、工作、生活提供良好的條件。學(xué)校人文環(huán)境團(tuán)結(jié)向上，師生友愛(ài)，團(tuán)結(jié)互助。校園是樂(lè)園、家園須成為全校師生的共識(shí)。

(2)文化陣地的建設(shè)

學(xué)校以德育為核心，加強(qiáng)宣傳陣地建設(shè)，營(yíng)造濃厚文化氛圍。學(xué)校堅(jiān)持正確的文化建設(shè)方向，不斷推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)教材，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，形成學(xué)校核心文化理念，使師生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。學(xué)校須重視挖掘校園文化內(nèi)涵，對(duì)學(xué)校文化進(jìn)行梳理、歸納、提煉和宣傳。對(duì)歸納的內(nèi)容須制作宣傳板報(bào)、懸掛宣傳標(biāo)語(yǔ)、印刷圖冊(cè)。

(3)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)

學(xué)校不斷優(yōu)化辦學(xué)條件，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，全面提高學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力，加大實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)力度，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)提供一個(gè)良好的先決條件。實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地除了注重實(shí)訓(xùn)設(shè)施的建設(shè)外，對(duì)于如何操作實(shí)訓(xùn)設(shè)施的步驟，須用牌子以條款形式寫(xiě)在牌子上，同時(shí)還需另外制作一個(gè)安全警示牌，明確標(biāo)注出在操作實(shí)訓(xùn)設(shè)施時(shí)，必須注意的安全事項(xiàng)。

2.教師引領(lǐng)

教師作為職業(yè)學(xué)校教育的直接實(shí)施者，是職業(yè)教育發(fā)展和職業(yè)教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵，是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的核心因素，不重視職業(yè)教育中教師的重要作用，職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展就會(huì)受到阻礙。

(1)學(xué)為師，德為范

職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的社會(huì)主義建設(shè)接班人的重要基地，為科技興國(guó)提供人才和智力支持，教師的教學(xué)態(tài)度、職業(yè)道德和個(gè)人修養(yǎng)等都會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系構(gòu)建、世界觀的形成和培養(yǎng)產(chǎn)生很大的影響，因此，中職教師必須在道德修養(yǎng)方面起楷模作用，做好學(xué)生道德教育的引領(lǐng)者。

(2)可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)能力

面對(duì)新時(shí)代對(duì)教師隊(duì)伍的要求以及職業(yè)教師專業(yè)發(fā)展的多樣化需求，職業(yè)教師必須多方面提高自身的實(shí)踐教學(xué)能力與生產(chǎn)性的實(shí)踐技能，積極參加教師學(xué)習(xí)與提升計(jì)劃的培訓(xùn)，不斷提高教師專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)，拓展學(xué)科視野，適應(yīng)新時(shí)代教師的發(fā)展要求。

(3)有效地構(gòu)建友好的師生關(guān)系

教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，沒(méi)有交往，沒(méi)有互動(dòng)，教師就不能起到引領(lǐng)作用。師生關(guān)系是一種平等、理解、雙向的人與人的關(guān)系，這種關(guān)系得以建立和表征的最基本形式和途徑便是交往，沒(méi)有交往，便無(wú)法構(gòu)建師生關(guān)系。因此教師在教學(xué)方面必須因材施教，應(yīng)該在充分溝通的基礎(chǔ)上，了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，只有這樣，才能有效地構(gòu)建友好的師生關(guān)系。

3.行為固化

通過(guò)一系列活動(dòng)，使教師和學(xué)生的行為固化，使他們的行為成為源自于內(nèi)心的自覺(jué)行為，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供行為動(dòng)力。

(1)教師行為

建立和完善教師職業(yè)道德考核制度，統(tǒng)一教學(xué)行為，規(guī)范課堂禮儀，規(guī)范教師日常行為規(guī)范，將教師日常行為納入師德范疇，實(shí)行師德一票否決機(jī)制。校園內(nèi)，男教師穿皮鞋，須穿長(zhǎng)褲、上衣、有領(lǐng)子的T恤衫或襯衣，外套再穿其他的衣服都可以；女教師的穿著應(yīng)端莊，不能穿無(wú)袖裙子、露肚臍裝。課堂上，教師須站著授課，由于是授課而不是講座，所以不能坐著上課，更不能將身體靠在講臺(tái)或黑板上講課。由于是中職學(xué)校，學(xué)生尚小，所以女教師不能衣著過(guò)于暴露，男教師不能穿短褲或者七分褲之類，男女教師都不能在校園內(nèi)穿拖鞋。必須清醒地認(rèn)識(shí)到，教師的行為具有榜樣效應(yīng)。

(2)學(xué)生行為

中職生存在各種各樣的行為偏差，必須在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、生活、語(yǔ)言、社交、安全等方面全方位進(jìn)行，并從講話、禮儀、行走、坐姿、寫(xiě)字、做操、衛(wèi)生、安全諸方面反復(fù)訓(xùn)練，這實(shí)則是進(jìn)行小學(xué)生的行為教育。在實(shí)施時(shí)，必須制訂明確的標(biāo)準(zhǔn)，并輔之以制度化管理，使學(xué)生行為達(dá)到守法明禮、誠(chéng)信友善的境界。

五、結(jié)束語(yǔ)

綠色是希望，在初升的朝陽(yáng)下，萬(wàn)物煥發(fā)出勃勃生機(jī)，教育正是實(shí)現(xiàn)全面振興崛起的重要力量，培養(yǎng)人才、開(kāi)發(fā)人才，已是當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的迫切需求。如何促進(jìn)中職學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的匠心精神和職業(yè)素養(yǎng)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展提供人才支持，是中職學(xué)校需要思考和探索的。

習(xí)近平2021年3月6日在看望參加全國(guó)政協(xié)十三屆四次會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界委員時(shí)說(shuō)：“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。要從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局的高度，堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才，把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，體現(xiàn)到學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系建設(shè)各方面，培根鑄魂、啟智潤(rùn)心。”