盧飛霞，顧淑霞，王璐莎

(浙江大學(xué) 1.經(jīng)濟(jì)學(xué)院;2.數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院，浙江 杭州 310058)

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視愛國主義教育，做出一系列重要部署，推動(dòng)愛國主義教育取得顯著成效。2018年5月，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上提到：“要愛國，忠于祖國，忠于人民……愛國，不能停留在口號(hào)上，而是要把自己的理想同祖國的前途、把自己的人生同民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，扎根人民，奉獻(xiàn)國家?！盵1]2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上指出，要在“六個(gè)方面下功夫”，其中之一就是“要在厚植愛國主義情懷上下功夫”[2]，讓愛國主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根。2019年11月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》(以下簡稱《綱要》)[3]，對(duì)于引導(dǎo)全體人民弘揚(yáng)偉大的愛國主義精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢不懈奮斗，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。2021年4月19日，習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時(shí)指出，廣大青年要愛國愛民，不斷增強(qiáng)做中國人的志氣、骨氣、底氣，樹立為祖國為人民永久奮斗、赤誠奉獻(xiàn)的堅(jiān)定理想[4]。高校大學(xué)生是祖國的未來和民族的希望，擔(dān)負(fù)著建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的歷史重任。因此，在高校大學(xué)生中加強(qiáng)愛國主義教育，對(duì)于高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有十分重要的意義。

一、新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育存在的問題

加強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育，是一項(xiàng)潛移默化的長期過程和系統(tǒng)工程，是全社會(huì)的共同任務(wù)。綜合分析系統(tǒng)各類因素，目前大學(xué)生愛國主義教育存在以下不足：教育主體和客體的互動(dòng)性有待提升，教育資源和空間的多樣性有待拓展，教育內(nèi)容和形式的創(chuàng)新性有待加強(qiáng)。

(一)教育主體和客體的互動(dòng)性不強(qiáng)

美國心理學(xué)家羅杰斯說：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”中國著名教育加陶行知先生也曾言:“真教育是心心相印的活動(dòng)?！边@些言論都把握住了教育的精髓，即教學(xué)是師生雙方共同活動(dòng)的過程，如果缺乏師生的情感交互交流，教學(xué)的效果就會(huì)是空洞貧瘠的。長期以來，我國高校愛國主義教育大多以教師為中心，以課堂教學(xué)、教師授課為主要教育方式，理論性較強(qiáng)，但親和力不足，師生之間缺乏換位和互動(dòng)，理論灌輸較難內(nèi)化成為大學(xué)生的思想行為，不利于調(diào)動(dòng)他們的真情實(shí)感。在這樣的情況下，愛國主義教育的解釋力和引導(dǎo)力沒有得到有效發(fā)揮，愛國主義是具體的、現(xiàn)實(shí)的，如果僅從理論的角度強(qiáng)調(diào)愛國主義的本質(zhì)內(nèi)涵，較難引起學(xué)生的共鳴；只有從身邊可觸可及的鮮活案例講起，從歷史的實(shí)踐的角度切入，才能真正走進(jìn)學(xué)生心靈，獲得學(xué)生認(rèn)同，引導(dǎo)學(xué)生付諸行動(dòng)，把愛國之情轉(zhuǎn)化為報(bào)國之志。

(二)教育資源和空間的多樣性不夠

高校在開展愛國主義教育中，往往比較重視思想政治課、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課等傳統(tǒng)主渠道課程的作用，但是其他教學(xué)資源中蘊(yùn)含的愛國主義教育元素沒有得到充分利用。美國著名教育家托馬斯·里考納說過：“各學(xué)科教學(xué)對(duì)德育來說是一個(gè)沉睡的巨人?！睈蹏髁x教育也一樣。很多學(xué)科都蘊(yùn)含著豐厚的政治、人文和思想文化精髓，都具備愛國主義教育的基因，教師要挖掘其愛國主義教育的豐富內(nèi)容，潛移默化地向?qū)W生傳播愛國主義精神和思想。工科、農(nóng)科、醫(yī)科、文科、理科等學(xué)科，都可以結(jié)合學(xué)科歷史，講好中國故事、厚植家國情懷，而且在專業(yè)課程中傳播愛國主義教育，可能效果比純理論思政的教育更加明顯。此外，還要注重打破空間限制，整合利用好校內(nèi)外紅色資源。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要用好紅色資源,傳承好紅色基因。高校要通過建設(shè)愛國主義教育基地，搭建愛國主義交流平臺(tái)，把愛國主義教育融入黨建引領(lǐng)、育人環(huán)境和生活園區(qū)，發(fā)揮其熏陶浸潤的作用。

(三)教育內(nèi)容和形式的創(chuàng)新性不多

高校作為愛國主義教育系統(tǒng)工程的重要階段，教育的內(nèi)容應(yīng)該兼具深刻性和思辨性，形式應(yīng)該更具廣泛性和創(chuàng)新性。但總的來說，目前愛國主義教育教材內(nèi)容更新不夠及時(shí)，話語解釋力不足，對(duì)于愛國主義教育的核心內(nèi)容沒有形成系統(tǒng)的教育主線和體系。在內(nèi)容上，要根據(jù)新時(shí)代愛國主義教育的基本內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)地推出精品教材和出版物，針對(duì)愛國主義教育的需要，把重點(diǎn)放在“四個(gè)自信”上。在形式上，要結(jié)合青年大學(xué)生的興趣和接受習(xí)慣，創(chuàng)作好的文化作品。電視劇《覺醒年代》的火爆，證明了只要是優(yōu)秀的主流作品，照樣能吸引教育年輕的“90后”和“00后”。在途徑上，要發(fā)揮傳統(tǒng)載體和新載體“1+1>2”的功效。新時(shí)代大學(xué)生多樣化的成長經(jīng)歷對(duì)愛國主義教育的方式、手段和載體提出了更高要求，微信、微博、短視頻等新媒體極大占據(jù)了青年學(xué)生的生活空間，如何更好地使用全媒體、融媒體等新型教育載體，也是高校愛國主義教育要思考的問題。

中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，愛國主義教育面臨的形勢也發(fā)生很大變化。形成以上問題有多個(gè)方面的背景原因，比如國際形勢面臨百年未有之大變局、自媒體時(shí)代發(fā)展帶來的雙刃劍、青年大學(xué)生多樣化的發(fā)展需求和價(jià)值體系等，這些都迫切需要對(duì)新時(shí)代愛國主義教育進(jìn)行全方位的新的部署和謀劃，確保愛國主義教育各項(xiàng)任務(wù)要求落到實(shí)處。

二、新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育“四位一體”路徑探析

加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育，要從提高主體協(xié)同性、突出客體中心性、強(qiáng)化介體有效性、立足環(huán)體支撐性等要素出發(fā)，探尋優(yōu)化實(shí)施路徑和解決方案。

(一)提高主體協(xié)同性，形成愛國主義教育合力

“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任”[2]。在全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記的重要論述為新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展指明了方向。愛國主義教育作為教育事業(yè)中一項(xiàng)長期而偉大的系統(tǒng)工程,需要家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)共同參與，形成合力，才能最終實(shí)現(xiàn)立德樹人這一根本任務(wù)。

1.發(fā)揮高校主導(dǎo)作用，打造愛國主義教育重要陣地。熱愛祖國是立身之本、成才之基[5]。高校作為大學(xué)生愛國主義教育的重要場所和主陣地，要增強(qiáng)政治定力，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行愛國主義教育，讓愛國主義在大學(xué)生心中牢牢扎根。要推動(dòng)愛國主義教育常態(tài)化、制度化，使愛國主義進(jìn)課堂、進(jìn)教材，將愛國主義教育貫穿教書育人的全過程。面對(duì)新時(shí)代對(duì)愛國主義教育提出的新的更高要求，高校要高度重視教師隊(duì)伍素質(zhì)和能力提升，著力培養(yǎng)建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬的高素質(zhì)專業(yè)化的愛國主義教育教師隊(duì)伍。堅(jiān)持以立德樹人為根本任務(wù)，將科研、教學(xué)、管理、服務(wù)人員納入全員育人的隊(duì)伍中，搭建“大思政”育人格局。

2.發(fā)揮家庭基礎(chǔ)作用，夯實(shí)愛國主義教育思想根基。家庭是人生的第一個(gè)課堂，也是愛國主義教育的根基所在。父母及家庭環(huán)境對(duì)子女的影響是啟蒙且持續(xù)的，所以家庭教育在幫助大學(xué)生樹立價(jià)值觀和理想信念方面有著不可替代的獨(dú)特作用。作為家長,應(yīng)重言傳、重身教,自覺踐行愛國主義精神,形成良好的家風(fēng)，為子女樹立榜樣，引導(dǎo)孩子堅(jiān)持愛家與愛國相統(tǒng)一，讓每個(gè)人、每個(gè)家庭都為中華民族大家庭作出貢獻(xiàn)[6]。同時(shí)，學(xué)校要積極建立健全家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，鼓勵(lì)家長積極主動(dòng)參與學(xué)校德育工作，營造家校一體的教育模式。

3.發(fā)揮政府保障作用，落實(shí)愛國主義教育各項(xiàng)任務(wù)?！毒V要》指出：“各級(jí)黨委和政府要負(fù)起政治責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，把愛國主義教育擺上重要日程，納入意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，加強(qiáng)陣地建設(shè)和管理，抓好各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)?！盵3]黨和政府要對(duì)愛國主義教育進(jìn)行全面領(lǐng)導(dǎo)，為愛國主義教育工作提供保障。要深化體制機(jī)制改革，關(guān)注和解決愛國主義教育中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題。要督促廣大黨員干部發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，做愛國主義的堅(jiān)定弘揚(yáng)者和實(shí)踐者，正如習(xí)近平總書記在五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)中指出：“各級(jí)黨委和政府、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部以及全社會(huì)都要充分信任青年、熱情關(guān)心青年、嚴(yán)格要求青年，關(guān)注青年愿望、幫助青年發(fā)展、支持青年創(chuàng)業(yè)，做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人?！盵5]

4.發(fā)揮社會(huì)依托作用，搭建愛國主義教育豐富平臺(tái)。面對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化、世界多極化、文化多樣化的趨勢，要整合全社會(huì)教育合力，打好資源聯(lián)動(dòng)組合拳，建設(shè)開放、靈活的教育平臺(tái)，為愛國主義教育提供更強(qiáng)動(dòng)力、更大空間、更優(yōu)路徑。要充分發(fā)揮各類社會(huì)教育服務(wù)機(jī)構(gòu)的帶動(dòng)引領(lǐng)作用，激發(fā)大學(xué)生愛國情懷，增強(qiáng)自身使命感和責(zé)任感；要充分運(yùn)用社會(huì)輿論的宣傳引導(dǎo)作用，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神，創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍；要充分借助各類文化場所、教育基地，為大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、實(shí)現(xiàn)知行合一提供更多元的空間。

(二)突出客體中心性，提升受教者主觀能動(dòng)性

1.愛國主義教育要與大學(xué)生成長成才的內(nèi)在需求相適應(yīng)。要遵循學(xué)生成長規(guī)律，樹立以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，挖掘?qū)W生成長成才的內(nèi)在需求與愛國主義教育之間的密切聯(lián)系。要培養(yǎng)大學(xué)生的主人翁意識(shí)，激發(fā)他們的自豪感和使命感，使之主動(dòng)自覺地與國家社會(huì)發(fā)展同呼吸共命運(yùn)，引導(dǎo)大學(xué)生將“小我”融入“大我”，將“個(gè)人夢”融入“中國夢”，使愛國成為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值過程中不可或缺的一部分。

2.愛國主義教育要堅(jiān)持愛國與愛黨、愛社會(huì)主義相統(tǒng)一。要讓大學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)確把握愛國主義的本質(zhì)，就是堅(jiān)持愛國和愛黨、愛社會(huì)主義的高度統(tǒng)一。要加強(qiáng)愛國主義理論闡釋，明確愛國與愛黨、愛社會(huì)主義間的理論依據(jù)、實(shí)踐依據(jù)和法律依據(jù)，讓愛黨、愛社會(huì)主義的信仰貫穿愛國主義教育全過程，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義道路的思想認(rèn)同、情感認(rèn)同、理論認(rèn)同。要充分發(fā)揮學(xué)生黨員、學(xué)生骨干的引領(lǐng)示范作用，將愛國主義教育滲透到黨團(tuán)支部、學(xué)生組織的日?；顒?dòng)中，通過“關(guān)鍵少數(shù)”帶動(dòng)“絕大多數(shù)”。

3.愛國主義教育要提升大學(xué)生自我學(xué)習(xí)和教育能力。愛國主義教育的目的不在于“教”，而在于引導(dǎo)大學(xué)生形成家國認(rèn)知，自覺地、經(jīng)常性、習(xí)慣性地進(jìn)行自我教育。大學(xué)生是具有獨(dú)立思考能力及自我意識(shí)的個(gè)體，通過增強(qiáng)愛國主義教育的趣味性、參與性、活躍性，利用案例研討、團(tuán)體輔導(dǎo)等多種形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，由被動(dòng)接受變主動(dòng)獲取，提升對(duì)愛國主義更深刻、更全面的認(rèn)識(shí)。大學(xué)生要明確自身定位，成為愛國主義教育的主體，出于自身的需要進(jìn)行自我教育，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)體自覺的愛國行為實(shí)踐[7]。

(三)強(qiáng)化介體有效性，豐富愛國主義教育載體

1.以課堂教學(xué)明晰愛國之知。一方面，圍繞立德樹人根本任務(wù)，將愛國主義教育貫穿教育教學(xué)全過程，做強(qiáng)做實(shí)課堂育人主渠道。推進(jìn)思政課程改革創(chuàng)新，有效載入傳統(tǒng)愛國主義故事、新時(shí)代先進(jìn)典型以及形勢與政策要聞等鮮活素材，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和針對(duì)性。另一方面，深化課程思政建設(shè)，積極統(tǒng)籌各學(xué)科各專業(yè)愛國主義教育資源，梳理各類課程中蘊(yùn)含的愛國主義教育元素，逐步實(shí)現(xiàn)課程思政全覆蓋，構(gòu)建愛國主義教育和知識(shí)體系教育相統(tǒng)一、思政課程與課程思政相協(xié)同的新格局。

2.以校園文化涵養(yǎng)愛國之情。校園文化是高校富有特色的精神文化，潛移默化地影響著大學(xué)生的價(jià)值觀形成、行為選擇、生活方式等各個(gè)方面。要重視高校文化設(shè)施建設(shè)，充分利用圖書館、校史館、校園標(biāo)志性建筑等一切可承載傳播愛國主義教育內(nèi)涵的物質(zhì)載體，提升它們的育人作用。利用校園網(wǎng)站、廣播電視臺(tái)、官方微博、微信公眾號(hào)等校園媒體超時(shí)空性、靈活性等優(yōu)勢，使得大學(xué)生隨時(shí)隨地浸潤在愛國主義文化之中。推進(jìn)校史、校訓(xùn)、校歌等精神文化載體建設(shè)，挖掘其中的愛國主義教育功能。要豐富校園文體活動(dòng)，在各類晚會(huì)、學(xué)術(shù)沙龍、專家講座、體育活動(dòng)中有機(jī)結(jié)合愛國主義元素，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中涵育愛黨愛國愛社會(huì)主義的真摯情感。

3.以主題教育砥礪愛國之志。把握中國共產(chǎn)黨成立100周年關(guān)鍵歷史節(jié)點(diǎn)，以黨史學(xué)習(xí)教育為契機(jī)，構(gòu)建多層次多渠道的學(xué)習(xí)教育體系，通過思政課堂、專題報(bào)告、“三會(huì)一課”、社會(huì)服務(wù)等不同形式，將黨史學(xué)習(xí)融入日常、抓在經(jīng)常、落在平常，引導(dǎo)廣大青年不斷堅(jiān)定“四個(gè)自信”。在新冠疫情常態(tài)化防控階段，繼續(xù)講好戰(zhàn)疫故事，上好戰(zhàn)疫這堂“大思政課”，強(qiáng)化青年學(xué)生情感共鳴。結(jié)合國慶、五四青年節(jié)等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，組織開展豐富多彩的主題教育活動(dòng)，讓愛國主義教育成為常態(tài)化、持續(xù)性的工作。

4.以實(shí)踐鍛煉催化愛國之行。形成多主體、多平臺(tái)聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制。堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新性、多樣化，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐去認(rèn)知國情社情，實(shí)現(xiàn)知行合一。利用愛國主義教育基地，用好紅色資源，傳承好紅色基因，組織開展特色鮮明的現(xiàn)場教學(xué)活動(dòng)。強(qiáng)化學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，在志愿服務(wù)中有效提升自我認(rèn)同和社會(huì)責(zé)任感。充分利用寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生積極搭建各類平臺(tái)，尤其重視創(chuàng)造大學(xué)生赴基層、中西部掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極投身到新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐中去。在重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)地區(qū)、重點(diǎn)單位、重大工程、重大項(xiàng)目方面精準(zhǔn)培養(yǎng)畢業(yè)生，輸送更多優(yōu)秀的畢業(yè)生到祖國需要的地方建功立業(yè)。

(四)立足環(huán)體支撐性，形成愛國主義教育新風(fēng)尚

1.營造愛國主義教育濃厚氛圍。環(huán)境不僅可以影響人，也可塑造和改變?nèi)?，良好的社?huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生的成長成才至關(guān)重要。要高度重視社會(huì)環(huán)境建設(shè)，通過優(yōu)化社會(huì)政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、文化環(huán)境以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在全社會(huì)形成弘揚(yáng)愛國主義的良好風(fēng)尚。要不斷強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的吸引力、感召力和影響力，弘揚(yáng)主旋律，激發(fā)正能量，在崇德向善的道德輿論環(huán)境中形成強(qiáng)有力的價(jià)值共識(shí)和奮斗動(dòng)力。面對(duì)不良的社會(huì)風(fēng)氣，政府有關(guān)部門及高校主管部門應(yīng)當(dāng)及時(shí)采取措施，連同全社會(huì)堅(jiān)決抵制，營造一個(gè)良好的有利于愛國主義教育順利開展的社會(huì)氛圍。

2.發(fā)揮先進(jìn)典型的榜樣引領(lǐng)作用。愛國主義先進(jìn)典型對(duì)大學(xué)生愛國主義教育具有導(dǎo)向、激勵(lì)和引領(lǐng)作用?！皻v史深刻表明，愛國主義自古以來就流淌在中華民族血脈之中，去不掉，打不破，滅不了”[5]，從屈原、岳飛等民族英雄，到董存瑞、邱少云等革命英烈，再到新時(shí)代的戰(zhàn)疫英雄、衛(wèi)國戍邊英雄，以文學(xué)作品、圖片影像等形式宣傳英雄的感人事跡和崇高精神，讓大學(xué)生感受到榜樣的力量。深入挖掘和宣傳模范人物的突出事跡，廣泛邀請(qǐng)各類先進(jìn)人物進(jìn)校園開展思想政治工作，以專題訪談、講座報(bào)告以及主題黨團(tuán)日活動(dòng)等形式，具象化引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟愛國內(nèi)涵。發(fā)揮朋輩群體中的優(yōu)秀榜樣對(duì)大學(xué)生的正面影響作用，通過加強(qiáng)朋輩榜樣宣傳力度，搭建朋輩榜樣交流平臺(tái)，達(dá)到“見賢思齊焉”的效果。

3.唱響互聯(lián)網(wǎng)愛國主義主旋律。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的管理和建設(shè)，用好大眾傳媒，打通網(wǎng)上和網(wǎng)下雙渠道，運(yùn)用虛擬和現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)新愛國主義教育的途徑和方式。生動(dòng)活潑地開展網(wǎng)上愛國主義教育，結(jié)合大學(xué)生的興趣熱點(diǎn)，運(yùn)用他們喜聞樂見的方式進(jìn)行傳播，生動(dòng)講好愛國故事[8]。利用微博、微信、客戶端，立體化地傳播以愛國主義為題材、弘揚(yáng)愛國主義精神的優(yōu)秀文學(xué)藝術(shù)作品、廣播電視節(jié)目，使愛國主義教育接地氣、有人氣。同時(shí)，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和應(yīng)用的飛速發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)信息傳播快、影響大、覆蓋廣、社會(huì)動(dòng)員能力強(qiáng)的特點(diǎn)，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制建設(shè)和監(jiān)管力度，確保網(wǎng)絡(luò)信息傳播秩序，為愛國主義教育營造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話中指出：“對(duì)每一個(gè)中國人來說，愛國是本分，也是職責(zé)，是心之所系、情之所歸。”[5]大學(xué)生愛國主義教育作為一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，需要各方協(xié)同發(fā)力、綜合施策，要在“四位一體”多系統(tǒng)要素的共同努力下，積極構(gòu)建愛國主義教育同心圓，為早日實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢注入強(qiáng)大的精神力量。