龔旗煌

（北京大學(xué)，北京 100871）

人才是國之元?dú)?，是?shí)現(xiàn)民族復(fù)興最重要的戰(zhàn)略力量。習(xí)近平總書記在中央人才工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，我們必須增強(qiáng)憂患意識(shí)，更加重視人才自主培養(yǎng)，加快建立人才資源競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。這一重要論述是立足百年未有之大變局所作出的科學(xué)判斷，是對(duì)當(dāng)前國際競(jìng)爭(zhēng)格局的深刻洞察。當(dāng)今世界，不論是科技硬實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)還是文化軟實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才競(jìng)爭(zhēng)?；仡櫣I(yè)革命以來的世界發(fā)展史，要建設(shè)科技強(qiáng)國、文化強(qiáng)國，必須同時(shí)建設(shè)教育強(qiáng)國和人才強(qiáng)國，在拔尖人才培養(yǎng)上形成強(qiáng)大的“造血”能力。

我國擁有世界上規(guī)模最大的高等教育體系，有各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的廣闊舞臺(tái)，完全能夠源源不斷培養(yǎng)造就大批優(yōu)秀人才，完全能夠培養(yǎng)出大師。高校作為培養(yǎng)高水平人才的橋頭堡和主陣地，必須切實(shí)增強(qiáng)教育自信、辦學(xué)自信，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，科學(xué)把握新時(shí)代新形勢(shì)對(duì)人才的新要求，錨定人才培養(yǎng)的著眼點(diǎn)、發(fā)力點(diǎn)，打造高水平人才培養(yǎng)體系，加快培養(yǎng)國家急需的緊缺人才，堅(jiān)定不移走好人才自主培養(yǎng)之路。

一、新時(shí)代高水平人才自主培養(yǎng)的新形勢(shì)、新要求

明確歷史方位才能找準(zhǔn)前進(jìn)方向，把握時(shí)代大勢(shì)才能贏得戰(zhàn)略主動(dòng)。當(dāng)今世界，百年未有之大變局深刻演進(jìn)，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，國際力量對(duì)比深刻調(diào)整，全球疫情持續(xù)演變，中華民族偉大復(fù)興處于關(guān)鍵階段，我國發(fā)展仍然處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。這些新形勢(shì)都對(duì)人才培養(yǎng)工作提出了新任務(wù)新要求。

1.新一輪科技革命呼喚領(lǐng)軍型人才

在科研活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)中，拔尖創(chuàng)新人才的作用非常突出。正如哈佛大學(xué)前校長康南特（J.B.Conant）所說：“在每一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域里，決定性因素是人，科學(xué)事業(yè)進(jìn)步的快慢取決于第一流人才的數(shù)目?！盵1]歷史上，意大利、英國、法國、德國和美國能夠相繼成為世界科技中心，正是因?yàn)槊總€(gè)國家都擁有一大批領(lǐng)軍型科學(xué)家。[2]進(jìn)入21 世紀(jì)以來，全球科技創(chuàng)新進(jìn)入空前密集活躍的時(shí)期，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在重建世界的創(chuàng)新創(chuàng)造版圖、重塑全球的經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)、重構(gòu)人類的生產(chǎn)生活方式。與以往的科技革命不同，新一輪科技革命更具顛覆性、突破性，是一場(chǎng)從科學(xué)到技術(shù)再到產(chǎn)業(yè)的全鏈條全周期革命，呼喚著基礎(chǔ)學(xué)科的重大原始創(chuàng)新，也呼喚著更多顛覆性技術(shù)、標(biāo)志性產(chǎn)品的誕生和普及。同時(shí)，它也是一場(chǎng)科技、管理、制度、觀念乃至文化的全方位全要素革命，既需要各學(xué)科各領(lǐng)域的創(chuàng)新，也需要自然科學(xué)、工程科學(xué)、醫(yī)學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)等各個(gè)學(xué)科的深度交叉融合，通過更加多元的視角來探索世界、發(fā)掘真理、引領(lǐng)發(fā)展。在前幾次科技革命浪潮中，我國沒能及時(shí)抓住歷史機(jī)遇；在當(dāng)前這輪科技革命中，如何培養(yǎng)出領(lǐng)軍型人才、推動(dòng)我國抓住這次重大的戰(zhàn)略機(jī)遇，是新時(shí)代人才培養(yǎng)工作的重要課題。

2.逆全球化浪潮重構(gòu)人才合作競(jìng)爭(zhēng)格局

全球化促進(jìn)了商品與資本的流動(dòng)、科技與文明的進(jìn)步和各國人民間的友好交往，為全球經(jīng)濟(jì)增長和繁榮發(fā)展提供了強(qiáng)勁動(dòng)力。但近年來，保護(hù)主義、單邊主義不斷抬頭，特別是新冠肺炎疫情發(fā)生以來，“新冷戰(zhàn)”的論調(diào)死灰復(fù)燃，逆全球化的浪潮愈加洶涌。一方面，面對(duì)日益復(fù)雜精細(xì)的社會(huì)分工和人類命運(yùn)的共同挑戰(zhàn)，需要更大范圍、更寬領(lǐng)域、更深層次、更加緊密的國際人才合作。此次發(fā)生的新冠肺炎疫情就是一次全球性挑戰(zhàn)，各國不僅要做好國內(nèi)防控，及時(shí)分享疫情信息，還需要加強(qiáng)病毒檢驗(yàn)監(jiān)測(cè)、藥物和疫苗研制等衛(wèi)生手段的技術(shù)合作和共享。[3]另一方面，日趨激烈的國際沖突加劇了國際人才競(jìng)爭(zhēng)，一些國家實(shí)施“人才封鎖”戰(zhàn)略，阻礙了正常的國際學(xué)術(shù)合作和人才交流。自中美戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)加劇以來，美國國會(huì)制定多項(xiàng)法案，通過縮短計(jì)劃學(xué)習(xí)航空、機(jī)器人和先進(jìn)制造業(yè)的中國留學(xué)生的簽證期限，加強(qiáng)對(duì)中國學(xué)者和學(xué)生參與敏感項(xiàng)目研究的審查、暫時(shí)中止關(guān)鍵敏感領(lǐng)域的中國學(xué)者赴美學(xué)術(shù)交流等方式干擾阻斷中美人才培養(yǎng)與交流渠道。[4]人才合作與競(jìng)爭(zhēng)兩個(gè)方面的矛盾不斷深化、愈發(fā)尖銳，使高水平人才的自主培養(yǎng)更加緊迫。如何應(yīng)對(duì)這種新格局，是新時(shí)代人才培養(yǎng)工作的重大挑戰(zhàn)。

3.中華民族偉大復(fù)興需要強(qiáng)大人才支撐

作為社會(huì)發(fā)展的先進(jìn)代表，人才在政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、生態(tài)等國家治理的各個(gè)方面都發(fā)揮著引領(lǐng)、示范、創(chuàng)新、推動(dòng)的作用，影響著國家治理水平和現(xiàn)代化進(jìn)程，人才發(fā)展與國家發(fā)展進(jìn)步具有天然的內(nèi)在統(tǒng)一性。[5]當(dāng)前，中華民族偉大復(fù)興已經(jīng)進(jìn)入不可逆轉(zhuǎn)的歷史進(jìn)程。在我國進(jìn)入新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局的進(jìn)程中，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得了一系列歷史性突破，科技領(lǐng)域積累了一系列歷史性成就，但重大原創(chuàng)性科技成果缺乏、底層基礎(chǔ)工藝能力不強(qiáng)、關(guān)鍵核心技術(shù)受制于人、國際治理體系參與不足、國際話語權(quán)掌握不夠等局面還沒有得到根本性的改變。千秋偉業(yè)，人才為先。中國比歷史上任何時(shí)期都更加接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)，也比歷史上任何時(shí)期都更加渴求人才。如何滿足國家高質(zhì)量發(fā)展的新需求，是新時(shí)代人才培養(yǎng)工作的核心目標(biāo)。

面對(duì)新形勢(shì)提出的新要求，高校必須想國家之所想、急國家之所急、應(yīng)國家之所需，聚焦黨和國家的戰(zhàn)略部署和現(xiàn)實(shí)需要，瞄準(zhǔn)高水平人才自主培養(yǎng)的“靶點(diǎn)”，加快培養(yǎng)具有崇高理想、愛國情懷、世界眼光、創(chuàng)新能力，堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

二、聚焦立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人

立德樹人是教育的根本任務(wù)。2018 年，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)考察時(shí)深刻指出：“古今中外，每個(gè)國家都是按照自己的政治要求來培養(yǎng)人的，世界一流大學(xué)都是在服務(wù)自己國家發(fā)展中成長起來的。我國社會(huì)主義教育就是要培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！盵6]澆花澆根、育人育心，高校應(yīng)構(gòu)建思想政治理論課、綜合素養(yǎng)課程、專業(yè)課程三位一體的高校思政課程體系，發(fā)揮思政課的“群舞中領(lǐng)舞”作用，實(shí)現(xiàn)所有高校課程的“共舞中共振”效應(yīng)。[7]北京大學(xué)在育人工作中始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，把思想政治工作貫穿立德樹人全過程，教育引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?。

1.堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，傾力打造富有時(shí)代特征、體現(xiàn)北京大學(xué)氣派、彰顯中國特色的思政課

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是加強(qiáng)思想政治教育的主陣地。北京大學(xué)開設(shè)了“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論”等精品思政課程，切實(shí)用新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論教育引導(dǎo)學(xué)生。創(chuàng)設(shè)由校領(lǐng)導(dǎo)為本科新生、研究生新生主講“開學(xué)第一課”制度，加強(qiáng)入學(xué)教育，為學(xué)生在校學(xué)習(xí)開好頭、起好步。黨的歷史是最生動(dòng)、最有說服力的教科書。作為新文化運(yùn)動(dòng)的中心、五四運(yùn)動(dòng)的策源地和中國共產(chǎn)黨最早的活動(dòng)基地，北京大學(xué)深入挖掘、充分運(yùn)用紅色校史、紅色資源，開設(shè)“百年黨史專題”“馬克思主義經(jīng)典著作研讀”等特色思政課程，充分發(fā)揮黨史育人功能；為留學(xué)生與港澳臺(tái)籍研究生群體專門開設(shè)“中國概況”課程，推進(jìn)思政教育全覆蓋。

2.堅(jiān)持價(jià)值塑造、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一，扎實(shí)推進(jìn)課程思政，發(fā)揮如鹽入水、潤物無聲的作用

我國高校的學(xué)科專業(yè)是在推動(dòng)民族復(fù)興的歷史進(jìn)程中逐步創(chuàng)立并發(fā)展起來的，各個(gè)學(xué)科都有一批服務(wù)國家發(fā)展的先進(jìn)人物和事跡，每門專業(yè)課程都有值得深入挖掘的思政育人資源。只有每門課程都守好一段渠、種好責(zé)任田，促進(jìn)專業(yè)課程與思政課同向同行、協(xié)同育人，才能全方位提升思政育人成效。北京大學(xué)在全體教師中開展課程思政培訓(xùn)，樹牢課程思政意識(shí)，提高課程思政能力，做到“教育者先受教育”；加強(qiáng)思政課程與課程思政的協(xié)調(diào)銜接，以課程思政為抓手，做到育人和育才相貫通；結(jié)合不同學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，分類推進(jìn)課程思政，做到因課制宜、因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新；做好課程思政示范專業(yè)和課程的宣傳推廣，展現(xiàn)出課程思政的理念、方法和效果，做到豎起一個(gè)、帶動(dòng)一批、影響一片。

3.堅(jiān)持通識(shí)教育和專業(yè)教育相統(tǒng)一，塑造學(xué)生的完全人格，提升學(xué)生的人文與科學(xué)素養(yǎng)

經(jīng)濟(jì)、科技的快速發(fā)展對(duì)人才的綜合素質(zhì)提出了更高要求，以往聚焦專業(yè)教育的培養(yǎng)模式已經(jīng)難以充分滿足社會(huì)多元化的需要，人才培養(yǎng)過程中必須堅(jiān)持通識(shí)教育和專業(yè)教育的緊密結(jié)合。北京大學(xué)建立以“經(jīng)典閱讀和研討式教學(xué)”為特征的通識(shí)核心課程體系，從人類文明及其傳統(tǒng)，現(xiàn)代社會(huì)及其問題，藝術(shù)與人文，數(shù)學(xué)、自然與技術(shù)四個(gè)方面幫助學(xué)生理解世界文化的豐富性和多樣性，深入思考每個(gè)人都置身其中的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，提升審美情趣、想象力和鑒賞力，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程和前沿方向，促進(jìn)學(xué)生全面成長，從人類文明的優(yōu)秀成果中汲取營養(yǎng)，進(jìn)一步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

4.堅(jiān)持課堂教育與社會(huì)實(shí)踐相統(tǒng)一，讓學(xué)生在田野間錘煉品質(zhì)、增長才干

在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，實(shí)踐能力與勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)將有利于大學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。北京大學(xué)扎實(shí)推進(jìn)勞動(dòng)教育，制定了 《北京大學(xué)關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代勞動(dòng)教育的實(shí)施方案（試行）》。自2021 級(jí)本科生起，學(xué)校將勞動(dòng)教育納入培養(yǎng)方案，規(guī)定本科階段勞動(dòng)教育不少于32學(xué)時(shí)，同時(shí)將勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系；規(guī)定每個(gè)學(xué)生每學(xué)年應(yīng)參加不少于一周的勞動(dòng)實(shí)踐；打造理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合的勞動(dòng)教育體系，一體培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)品質(zhì)；整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，舉辦馬克思主義學(xué)院博士研究生全國巡回講師團(tuán)、“基層治理”、“國際組織人才培養(yǎng)”、“力行計(jì)劃”暑期社會(huì)實(shí)踐等證書項(xiàng)目和活動(dòng)，搭建綜合性培養(yǎng)平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)思踐悟、促進(jìn)知行合一。

三、聚焦高水平科技自立自強(qiáng)，培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才

習(xí)近平總書記在中央人才工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“實(shí)現(xiàn)我們的奮斗目標(biāo)，高水平科技自立自強(qiáng)是關(guān)鍵?！盵8]高水平科技自立自強(qiáng)，是立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局的應(yīng)有之義，對(duì)贏得新一輪科技革命的主動(dòng)權(quán)、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)具有重要意義，是國家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐。打造一支高層次科技人才隊(duì)伍，是新時(shí)代人才培養(yǎng)工作的重要使命。北京大學(xué)堅(jiān)持遵循創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)規(guī)律，增強(qiáng)人才自主培養(yǎng)能力，努力為高水平科技自立自強(qiáng)提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。

1.堅(jiān)持面向國家戰(zhàn)略需求，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)布局

響應(yīng)國家戰(zhàn)略需求是高等教育人才培養(yǎng)的根本指向。北京大學(xué)立足高水平研究型大學(xué)定位，加快推進(jìn)研究生結(jié)構(gòu)優(yōu)化；設(shè)立“前沿工程博士專業(yè)學(xué)位”項(xiàng)目，推動(dòng)工程科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新和戰(zhàn)略管理創(chuàng)新，加快培養(yǎng)國家急需的工程科技領(lǐng)軍人才；改革資源配置方式，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科和國家急需關(guān)鍵領(lǐng)域的應(yīng)用型學(xué)科給予招生計(jì)劃增量支持，將博士招生計(jì)劃分配向?qū)W術(shù)活躍、研究前沿、指導(dǎo)效果好的導(dǎo)師和團(tuán)隊(duì)傾斜。

2.堅(jiān)持不拘一格，探索超常規(guī)人才培養(yǎng)方式，打造基礎(chǔ)學(xué)科的人才“珠峰”

基礎(chǔ)學(xué)科在現(xiàn)代學(xué)科體系中具有先導(dǎo)性、根本性作用，是國家創(chuàng)新發(fā)展的源泉。北京大學(xué)通過開展物理學(xué)科卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃、數(shù)學(xué)英才班、強(qiáng)基計(jì)劃“博雅學(xué)堂”和“未名學(xué)者”計(jì)劃等一系列基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)項(xiàng)目，實(shí)施一系列突破性措施，不斷提高基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)的層次和水平。創(chuàng)新招生方式，在國內(nèi)頂尖的高中設(shè)立人才共育基地，推動(dòng)拔尖創(chuàng)新人才的早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，促進(jìn)基礎(chǔ)教育與高等教育有機(jī)銜接。注重通過中長期考核，深入全面地考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)于志向高遠(yuǎn)、在基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域有突出特長和發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀生源，通過單獨(dú)途徑進(jìn)行招錄。聘請(qǐng)資深教授擔(dān)任基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)項(xiàng)目的導(dǎo)師、班主任，為學(xué)生提供引領(lǐng)、指導(dǎo)和幫助，充分發(fā)揮以才育才作用。將科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)深度融合，落實(shí)學(xué)校各類重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)向基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)項(xiàng)目學(xué)生全面開放，全員開展本科科研。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和研究興趣，為每名學(xué)生量身定做一套課程學(xué)習(xí)指南，每學(xué)期基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)展動(dòng)態(tài)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)。強(qiáng)化國際化培養(yǎng)，密切與世界一流大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，邀請(qǐng)頂尖科學(xué)家前來講學(xué)或進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，積極派出學(xué)生赴海外參加學(xué)術(shù)會(huì)議，開展交換學(xué)習(xí)、聯(lián)合培養(yǎng)和合作研究，鼓勵(lì)學(xué)生在國際化的學(xué)術(shù)環(huán)境中拓寬視野。打造“3+X”本研貫通式培養(yǎng)，鼓勵(lì)專業(yè)基礎(chǔ)突出的學(xué)生通過免修考試來完成基礎(chǔ)課程模塊的學(xué)習(xí)；增設(shè)榮譽(yù)課程，采取講課和自學(xué)相結(jié)合、課程修習(xí)和科研訓(xùn)練相結(jié)合、基礎(chǔ)和前沿相結(jié)合的模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)本科和研究生課程的有機(jī)銜接。

3.堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研用一體，暢通人才培養(yǎng)、實(shí)用的本土化成長路徑

實(shí)行科教產(chǎn)融合協(xié)同育人，是推動(dòng)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈無縫對(duì)接，打通高等教育人才培養(yǎng)“最后一公里”的重要路徑。北京大學(xué)鼓勵(lì)人才流動(dòng)，推動(dòng)基礎(chǔ)學(xué)科的優(yōu)秀畢業(yè)生到本校的國家急需緊缺學(xué)科專業(yè)或其他高水平大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行深造；與各行業(yè)的龍頭企事業(yè)單位開展聯(lián)合培養(yǎng)，落實(shí) 《加快推進(jìn)急需高層次人才培養(yǎng)行動(dòng)方案（2021—2025）》，陸續(xù)啟動(dòng)相關(guān)專業(yè)專項(xiàng)培養(yǎng)工作；加強(qiáng)與各類國家級(jí)科研單位合作，發(fā)揮懷柔科學(xué)城等重大項(xiàng)目平臺(tái)的人才培養(yǎng)功能；實(shí)施高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，開展跨院系聯(lián)動(dòng)招生，支持優(yōu)秀學(xué)生利用創(chuàng)新成果進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)能推動(dòng)國家和行業(yè)技術(shù)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和戰(zhàn)略管理水平提升的領(lǐng)軍人才。

四、聚焦世界學(xué)術(shù)前沿，培養(yǎng)具有學(xué)科交叉融合背景的復(fù)合型人才

習(xí)近平總書記指出：“重大原始創(chuàng)新成果往往萌發(fā)于深厚的基礎(chǔ)研究，產(chǎn)生于學(xué)科交叉領(lǐng)域，大學(xué)在這兩方面具有天然優(yōu)勢(shì)?！盵9]學(xué)科交叉融合往往是新的學(xué)科增長極和創(chuàng)新生長點(diǎn)的催化劑。美國著名教育家伯頓·R.克拉克（Burton R.Clark）曾闡述了交叉學(xué)科的重要性，“如果許多在操作層次上相互分離的群體富有意義地聯(lián)結(jié)起來，形成更大的團(tuán)體，那么在操作上他們就能實(shí)現(xiàn)更大的具有跨學(xué)科性質(zhì)的目的”[10]。北京大學(xué)堅(jiān)持“不在最前沿就是落后”，聚焦重大研究問題，充分發(fā)揮學(xué)科齊全的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化促進(jìn)學(xué)科交叉融合的體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)交叉”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.大力推進(jìn)學(xué)科交叉平臺(tái)建設(shè)

成立元培學(xué)院、燕京學(xué)堂、現(xiàn)代農(nóng)學(xué)院、未來技術(shù)學(xué)院、前沿交叉學(xué)科研究院等一批跨學(xué)科類人才培養(yǎng)的實(shí)體機(jī)構(gòu)。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，設(shè)立“區(qū)域與國別研究”“臨床醫(yī)學(xué)+X”“碳中和核心科學(xué)與技術(shù)”“數(shù)智化+”等學(xué)校層面的學(xué)科交叉平臺(tái)，加強(qiáng)跨院系、跨學(xué)科、跨學(xué)部的協(xié)同合作。

2.積極推動(dòng)交叉學(xué)科專業(yè)設(shè)置

充分用好自主權(quán)，設(shè)置數(shù)據(jù)科學(xué)與工程、整合生命科學(xué)、納米科學(xué)與工程等交叉一級(jí)學(xué)科和材料與化工碩士、資源與環(huán)境博士專業(yè)學(xué)位類別；開設(shè)政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)與哲學(xué)，外國語言與外國歷史，化學(xué)+材料科學(xué)工程，人工智能，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)，教育與文明發(fā)展，“嚴(yán)復(fù)班”等本科專業(yè)和教育項(xiàng)目。

3.創(chuàng)新學(xué)科交叉背景下的人才培養(yǎng)模式

面向交叉學(xué)科人才培養(yǎng)，北京大學(xué)成立交叉學(xué)科學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)，規(guī)范和促進(jìn)交叉學(xué)科人才培養(yǎng)工作；建立多層次跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式，設(shè)置40 余個(gè)本科生雙學(xué)位及輔修專業(yè)，實(shí)行雙學(xué)位及輔修的專業(yè)課程與同專業(yè)主修課程同質(zhì)要求、同質(zhì)管理，要求各院系本科必修和限選課程在教學(xué)資源許可的前提下向全校所有本科生開放，為學(xué)生提供多樣化的跨學(xué)科學(xué)習(xí)選擇。

五、聚焦“四個(gè)自信”，培養(yǎng)體現(xiàn)中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)人才

習(xí)近平總書記深刻指出：“社會(huì)大變革的時(shí)代，一定是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)大發(fā)展的時(shí)代?！盵11]當(dāng)代中國正經(jīng)歷著中國歷史上最為廣泛而深刻的社會(huì)變革，也正在進(jìn)行著人類歷史上最為宏大而獨(dú)特的實(shí)踐創(chuàng)新。這必將給理論創(chuàng)造、學(xué)術(shù)繁榮提供強(qiáng)大動(dòng)力和廣闊空間。北京大學(xué)以為中國學(xué)術(shù)開宗立派、為中華文明創(chuàng)造新生、為世界發(fā)展貢獻(xiàn)智慧為使命，以深化新文科建設(shè)為抓手，不斷開拓哲學(xué)社會(huì)科學(xué)人才培養(yǎng)新局面。

1.大力加強(qiáng)支持保障，讓冷門不冷、絕學(xué)不絕

“冷門絕學(xué)”雖然小眾，但卻關(guān)乎中華文明大課題。北京大學(xué)對(duì)文史哲等基礎(chǔ)學(xué)科，強(qiáng)化“3+X”本研貫通式培養(yǎng)，研究生在保障型獎(jiǎng)學(xué)金之外設(shè)置獎(jiǎng)優(yōu)型獎(jiǎng)學(xué)金，讓他們能夠潛心學(xué)業(yè)、安心從研。對(duì)小眾專業(yè)招生、小眾課程開設(shè)等予以支持，促進(jìn)相關(guān)專業(yè)持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展，確保后繼有人、薪火相傳，形成愈發(fā)緊密的學(xué)術(shù)共同體。

2.努力構(gòu)建本土話語體系，讓中國青年讀中國教材、學(xué)中國理論、續(xù)中國實(shí)踐

高校理論工作者應(yīng)當(dāng)扎根中國大地，回應(yīng)中國問題，創(chuàng)新中國特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)理論體系和話語體系，用中國理論支撐高水平人才培養(yǎng)。北京大學(xué)強(qiáng)化哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的教材編寫工作，為哲學(xué)社會(huì)科學(xué)人才培養(yǎng)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；開辦“新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)班”“多語種國際化卓越外語人才拔尖學(xué)生培養(yǎng)”“高素質(zhì)復(fù)合型國際關(guān)系涉外人才培養(yǎng)創(chuàng)新與實(shí)踐”等項(xiàng)目，加快培養(yǎng)對(duì)中華文明有深刻認(rèn)識(shí)、對(duì)世界文化有充分理解、對(duì)人類文明面臨的根本性問題有獨(dú)特見解的高層次人才。

3.堅(jiān)持“科技為人文賦能，人文為科技賦值”，以數(shù)字人文建設(shè)為哲學(xué)社會(huì)科學(xué)人才培養(yǎng)注入新的活力

科技與人文是車之兩輪、鳥之雙翼，應(yīng)當(dāng)相互促進(jìn)、相互融合，共同助力哲學(xué)社會(huì)科學(xué)人才培養(yǎng)。北京大學(xué)舉辦應(yīng)用語言學(xué)（中文信息處理）、計(jì)算藝術(shù)、健康傳播專業(yè)碩士等培養(yǎng)項(xiàng)目，招收理工科背景的學(xué)生到文科院系深造，促進(jìn)以文治理、以理興文；建設(shè)語言學(xué)實(shí)驗(yàn)室（首批教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室）、中華文明國家文物基因庫、健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)國家研究院、人工智能藝術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室等平臺(tái)，不斷提升文科學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)和科技思維，積極培育新時(shí)代哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的工程師。

高水平人才自主培養(yǎng)能力是一流大學(xué)的重要標(biāo)志。面向?qū)崿F(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的偉大進(jìn)程，我國高校應(yīng)圍繞立德樹人根本任務(wù)，主動(dòng)適應(yīng)黨和國家事業(yè)發(fā)展需要，積極構(gòu)建一流大學(xué)體系，加快實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略科學(xué)家、基礎(chǔ)研究人才和高層次復(fù)合型人才的高水平自主培養(yǎng)，為2035 年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化提供人才支撐，為2050 年全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國打好人才基礎(chǔ)。