甘培芳

摘要：在信息化時(shí)代，將信息技術(shù)合理活用到小學(xué)二年級(jí)語文看圖寫話的教學(xué)中，可以有效提高小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。本文對(duì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下指導(dǎo)二年級(jí)小學(xué)生看圖寫話時(shí)采用的方法進(jìn)行了系統(tǒng)地探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;看圖寫話

目前，伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，有越來越多的小學(xué)語文教師活用信息技術(shù)，來提升小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的看圖寫話能力。

一、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下指導(dǎo)二年級(jí)小學(xué)生看圖寫話時(shí)采用的方法

（一）激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教師合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體設(shè)備播放Flash動(dòng)畫，可以很好地滿足學(xué)生看圖寫話的學(xué)習(xí)需求。相較于語文教材中單純的靜態(tài)圖畫，F(xiàn)lash圖畫更能引起小學(xué)生的注意。例如，在講解看圖寫話“小猴子摘桃子”時(shí)，教師既可以以Flash動(dòng)畫的方式來呈現(xiàn)，也可以以靜態(tài)圖片呈現(xiàn)，事實(shí)證明，學(xué)生更喜歡Flash動(dòng)畫的呈現(xiàn)方式。通過在課堂中觀察生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，小學(xué)生們可以寫出：“一只可愛的小猴子蹦蹦跳跳的，大大的眼睛四處張望著尋找食物。發(fā)現(xiàn)了一片桃林之后，小猴子蹦得更高了，圓溜溜的眼睛一轉(zhuǎn)，快速爬上桃樹，摘下了美味的桃子，然后快樂地吃了起來?！苯處熯\(yùn)用這種播放Flash動(dòng)畫進(jìn)行看圖寫話教學(xué)的方法，能夠很好地幫助小學(xué)生增強(qiáng)看圖寫話的能力，有時(shí)候小學(xué)生通過觀看Flash動(dòng)畫甚至能夠描寫出動(dòng)物的表情，并且逐漸延伸到心理描寫，這為他們今后的寫作學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)語文課程教材上的大量靜態(tài)插圖，對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生而言過于乏味枯燥，如果教師無法創(chuàng)造出生動(dòng)形象的課堂教學(xué)情景，就會(huì)造成看圖寫話的教學(xué)課堂氛圍更加死板沉悶。將小學(xué)語文看圖寫話課程和信息技術(shù)相結(jié)合，把看圖寫話素材中靜止的圖畫轉(zhuǎn)化為符合小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)的，集圖像、音樂于一身的立體動(dòng)畫，這樣一來小學(xué)生練習(xí)看圖寫話的主動(dòng)度會(huì)提高，從而有效提升自己的看圖寫話能力。例如，在講解《要下雨了》這一課程時(shí)，老師就需要利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體制作雨前小動(dòng)物們的活動(dòng)的畫面，把小學(xué)生們引入到精彩的雨前世界。畫面呈現(xiàn)出小兔子來到河邊，它看到魚兒躍出水面，于是問魚兒：“你怎么有空出來??？”魚兒說：“要下雨了，我出來透透氣?！蓖米佑挚吹窖嘧语w得很低，問燕子：“燕子你為什么飛這么低呀？”燕子說：“要下雨啦，我必須飛得很低才能捉到蟲子?！比缓蠼處熞龑?dǎo)小學(xué)生思考要下雨前的現(xiàn)象，并留心觀察，做到言之有理，言之有序，從而有效提升看圖寫話教學(xué)的效率。

（三）充分渲染圖畫氛圍

教師利用多媒體技術(shù)，繪聲繪色地渲染需要展示的圖畫的環(huán)境氛圍以及背景，能夠?yàn)樾W(xué)生留下足夠的想象空間，激發(fā)小學(xué)生細(xì)致觀察圖畫內(nèi)容的興趣以及熱情，并對(duì)圖畫進(jìn)行深入思考，然后將自己的想法表達(dá)出來。教師應(yīng)當(dāng)充分使用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)看圖寫話的圖畫內(nèi)容展開天馬行空的想象，同時(shí)還要豐富看圖寫話的教學(xué)課程，使學(xué)生在欣賞圖畫的過程中提高語言表達(dá)能力與寫作能力。例如，教師在開展《迷路的小松鼠》一課的看圖寫話教學(xué)時(shí)，可以通過多媒體呈現(xiàn)小松鼠傷心哭泣的圖畫，引導(dǎo)小學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與觀察到的內(nèi)容相結(jié)合，想象小松鼠哭泣的原因，小松鼠想說的話有哪些。隨著畫面的轉(zhuǎn)換，來一步步引導(dǎo)小學(xué)生細(xì)致地觀察、想象和思考，繼而讓小學(xué)生把整個(gè)故事的情節(jié)以及主要內(nèi)容梳理清楚，然后再通過寫話的方式描述。這種教學(xué)方法可以促進(jìn)小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展與提升。

（四）培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力

老師在進(jìn)行看圖寫話課堂教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生觀察并且思考生活中發(fā)生的事，然后讓他們依據(jù)自己的觀察以及思考結(jié)果，合理地組織語言進(jìn)行表達(dá)。寫話之前，可以讓小學(xué)生全面完整地看一遍圖畫，明確圖畫的主要內(nèi)容，然后再分別看圖畫的細(xì)節(jié)。小學(xué)生通過觀察能夠更加清晰地了解圖畫中的事件發(fā)生的地點(diǎn)、主題、時(shí)間以及背景，以引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)散思維，聯(lián)系實(shí)際生活，繼而提高小學(xué)生的觀察能力。例如，在講解《小鴨子得救了》看圖寫話時(shí)，教師可以先把圖片圖完整地展示出來給學(xué)生，讓學(xué)生了解小鴨子經(jīng)歷了什么事情，并讓小學(xué)生發(fā)散自己的思維，提高小學(xué)生的觀察與寫作能力。

二、小學(xué)低年級(jí)看圖寫話教學(xué)反思

在過去很長一段時(shí)間里，小學(xué)二年級(jí)看圖寫話教學(xué)是以小學(xué)語文教師的講解為主，忽略了小學(xué)生的自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)效果往往比較差。在新時(shí)期課程改革背景下，小學(xué)語文老師要及時(shí)轉(zhuǎn)換教育理念，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，并積極革新傳統(tǒng)看圖寫話的教學(xué)方法。這一方面滿足了新時(shí)期課程改革后對(duì)創(chuàng)新教學(xué)模式的需求，有助于提高看圖寫話課堂教學(xué)的有效性，另一方面，通過多媒體技術(shù)與圖文并茂的多樣化表現(xiàn)形式，也有助于充實(shí)和創(chuàng)新看圖寫話課堂的內(nèi)涵與表現(xiàn)形式，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)， 簡單直觀的圖片展示形式可以促進(jìn)小學(xué)生邏輯思維與想象能力的培養(yǎng)與發(fā)展。所以，小學(xué)語文老師必須與時(shí)俱進(jìn)，勇于運(yùn)用信息技術(shù)革新看圖寫話的教學(xué)方法，以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，增強(qiáng)看圖寫話課堂的教學(xué)有效性。

結(jié)束語：

綜上所述，通過合理有效對(duì)二年級(jí)小學(xué)生開展看圖寫話課程的教學(xué)，可以更有效鍛煉小學(xué)生們的觀察能力、分類能力、邏輯思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力。老師在進(jìn)行看圖寫話的教學(xué)時(shí)應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的看圖寫話教學(xué)方法，并善于運(yùn)用信息技術(shù)革新看圖寫話的教學(xué)方法，以高效提高小學(xué)生的看圖寫話能力，提升課堂教學(xué)效率。

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