潘春苗

摘要：將愛國(guó)主義教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是課程改革的基本要求，當(dāng)前廣大數(shù)學(xué)教師已有意識(shí)地在課堂教學(xué)中滲透愛國(guó)主義教育，但存在著方式生硬刻板、素材陳舊單一等問題。因此，教師需要立足教材，拓展素材，使用多媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，從而使愛國(guó)主義教育和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。

關(guān)鍵詞：愛國(guó)主義;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)科融合;課堂教學(xué)

引言

“愛國(guó)”作為重要的育人目標(biāo)，詮釋著“為誰培養(yǎng)人”的重要內(nèi)涵，因此，愛國(guó)主義教育作為小學(xué)階段德育的重要內(nèi)容需要貫穿始終。不能僅僅將愛國(guó)主義教育視作《道德與法制》課程與班主任工作的內(nèi)容，各學(xué)科都應(yīng)積極將愛國(guó)主義教育融入課堂教學(xué)中。

一、愛國(guó)主義教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

（一）愛國(guó)主義教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師通過教師培訓(xùn)、教研活動(dòng)以及自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)，已認(rèn)識(shí)到愛國(guó)主義教育與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的意義，并能夠在課堂實(shí)踐中主動(dòng)嘗試。例如，在認(rèn)識(shí)更大的數(shù)中，基于教科書中我國(guó)不同省份面積的比較，拓展延伸到不同國(guó)家國(guó)土面積的比較，使學(xué)生感受到祖國(guó)的幅員遼闊;通過了解我國(guó)鐵路網(wǎng)規(guī)模、首屆中國(guó)進(jìn)口博覽會(huì)交易規(guī)模以及“電商雙11”網(wǎng)上銷售量，來“數(shù)”說我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新成就;在數(shù)據(jù)的表示和分析中，呈現(xiàn)近五年我國(guó)節(jié)能減排的成效，學(xué)生在繪制和分析統(tǒng)計(jì)圖的過程中，感受我國(guó)為環(huán)境保護(hù)作出的努力及取得的成效，體會(huì)大國(guó)精神及責(zé)任擔(dān)當(dāng)。此類素材的融入使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加“接地氣”、生動(dòng)且有溫度，在教授知識(shí)與技能的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

（二）愛國(guó)主義教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的問題

首先，融入方式刻板生硬。部分教師在將愛國(guó)主義素材融入數(shù)學(xué)課堂時(shí)，方式較為刻板生硬，主要體現(xiàn)在以下幾種情況：第一，素材的選擇與本課時(shí)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性較低，僅將插入愛國(guó)主義教育素材作為本課時(shí)的環(huán)節(jié)之一，并未深入考慮如何與教學(xué)內(nèi)容深度關(guān)聯(lián)，由于其相關(guān)性較弱，對(duì)于本課時(shí)及數(shù)學(xué)教學(xué)的幫助收效甚微。第二，對(duì)于愛國(guó)主義素材，教學(xué)目標(biāo)僅定位為感知層次，例如介紹我國(guó)數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)史或數(shù)學(xué)家的成就時(shí)，僅由教師或?qū)W生閱讀大段文字材料，學(xué)生缺少一定的時(shí)間進(jìn)行理解和感悟，因此，難以發(fā)揮素材作用并且難以給學(xué)生留下印象。

其次，素材陳舊單一。教材中的部分素材可用作愛國(guó)主義教育，但由于教材更新周期較長(zhǎng)，其中的一些素材對(duì)于部分學(xué)生而言已相對(duì)久遠(yuǎn)。以北師大版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)“奧運(yùn)中的數(shù)學(xué)”為例，其中選擇了在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)中110米欄項(xiàng)目、2008年北京奧運(yùn)會(huì)中的跳水項(xiàng)目以及2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)中的氣手槍項(xiàng)目，即便是在上述三次奧運(yùn)會(huì)中取得冠軍的中國(guó)運(yùn)動(dòng)員，對(duì)于2010年以后出生的學(xué)生也相對(duì)陌生，在沒有鋪墊的情況下難以吸引學(xué)生投入課堂。

二、愛國(guó)主義教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）立足教材，挖掘愛國(guó)主義教育元素

對(duì)于教材中的案例，雖難保最新，但堪稱經(jīng)典。例如，劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)中取得的成績(jī)對(duì)于中國(guó)乃至亞洲都具有重要意義，值得國(guó)人銘記。教師可以在此基礎(chǔ)上，拓展東京奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)選手蘇炳添刷新的成績(jī)，教師可通過布置課前預(yù)習(xí)、查找相關(guān)資料等方式，讓學(xué)生在此過程中油然而生愛國(guó)主義情感。教師切不可為求新意拋開教材，對(duì)于教材中時(shí)間較早卻十分經(jīng)典的案例，教師也應(yīng)克服就教材論教材的思維，拓展新素材。

（二）深度挖掘，拓展素材與教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系

將愛國(guó)主義教育融入數(shù)學(xué)課堂，在選擇素材時(shí)應(yīng)深度挖掘其與數(shù)學(xué)教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)。在課堂導(dǎo)入部分，選擇愛國(guó)主義素材需要注意其與教學(xué)情境的關(guān)聯(lián)性;在講授新課或課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)關(guān)注素材中是否包含與本課新授知識(shí)點(diǎn)相匹配的內(nèi)容，從而加強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固;在總結(jié)提升環(huán)節(jié)，給予學(xué)生暢談感悟體會(huì)的機(jī)會(huì)，從而獲得情感、態(tài)度、價(jià)值觀的提升。

（三）使用多媒體技術(shù)，厚植愛國(guó)主義情感

在多媒體技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，教學(xué)過程中也應(yīng)充分使用圖片、音頻、視頻等，為課堂增色添彩。使用多媒體輔助課堂教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多重感官系統(tǒng)，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)生動(dòng)的情境，在視覺、聽覺的盛宴中獲得情感體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)路程、時(shí)間與速度時(shí)，播放不同交通工具在同一長(zhǎng)度的路段中行駛的視頻，使學(xué)生獲得對(duì)于速度的直觀感知，并引導(dǎo)學(xué)生探索路程、時(shí)間與速度三者之間的關(guān)系，在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)社會(huì)進(jìn)步、技術(shù)創(chuàng)新帶來的便利，厚植家國(guó)情懷。

（四）調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，搜集與本課相關(guān)的愛國(guó)主義素材

教學(xué)是師生雙向互動(dòng)的活動(dòng)，因此，將愛國(guó)主義教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅應(yīng)該發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，還應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中主動(dòng)聯(lián)想或搜集與本課相關(guān)的愛國(guó)主義素材;在課堂學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到對(duì)愛國(guó)主義素材的感悟分享中。在課后，學(xué)生能夠主動(dòng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)參與到社會(huì)實(shí)踐中，例如用統(tǒng)計(jì)方法記錄學(xué)校每天午餐剩余量，為節(jié)糧愛糧提出寶貴建議;或用數(shù)據(jù)描述共享單車“亂停亂放”現(xiàn)象，為文明城市的建設(shè)建言獻(xiàn)策，體會(huì)學(xué)有所用帶來的滿足感與成就感。

（五）穿插時(shí)間節(jié)點(diǎn)，激發(fā)愛國(guó)熱情

在授課時(shí)，教師可以先出示圖片，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)的過程中穿插愛國(guó)主義教育，使學(xué)生的思想得到升華。例如，教師可以展示有重要意義時(shí)間節(jié)點(diǎn)的圖片，幫助學(xué)生記住年月日，比如中華人民共和國(guó)成立的日子、北京申奧成功的日子、教師節(jié)、兒童節(jié)等，讓學(xué)生感受到我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活有著非常密切的聯(lián)系，這個(gè)時(shí)候教師可以再揭示出我們即將認(rèn)識(shí)的這些時(shí)間單位，幫助學(xué)生更好地接受新內(nèi)容。

結(jié)束語

總而言之，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，愛國(guó)主義教育融入課堂教學(xué)不僅是新時(shí)代立德樹人的要求，同時(shí)也是開展數(shù)學(xué)教學(xué)的必要手段。將愛國(guó)主義教育與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合，有助于實(shí)現(xiàn)雙向促進(jìn)，所以在今后的教學(xué)工作中，教師要對(duì)這方面加以關(guān)注，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

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