于瑞光

摘要：進(jìn)入初中開始新階段學(xué)習(xí)的學(xué)生，除了要學(xué)數(shù)學(xué)、語文、英語等基礎(chǔ)學(xué)科，還將接觸物理、化學(xué)知識。物理是一門對地球物質(zhì)有廣泛研究的科學(xué)，對于提高科學(xué)技術(shù)、推動社會的發(fā)展有著重要作用。不過，在以往的物理教學(xué)中，通常以應(yīng)試教育為主，不利于激發(fā)學(xué)生對物理知識的興趣、提高其自主探索能力。在新的教育改革中，對物理教學(xué)提出與生活相結(jié)合的理念，需要教師把教材知識和生活做到有機結(jié)合，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)生活化;課堂教學(xué)

引言：

知識來源于生活，生活化的場景會有效降低學(xué)生對所學(xué)知識陌生感的同時，還會有利于他們更好的接受。教學(xué)和生活間所存在的關(guān)系，備受教育界的關(guān)注，如何讓教育與生活更好的結(jié)合，是教師在教學(xué)中應(yīng)該深入考慮的問題。在初中階段的物理課堂，使教學(xué)生活化是指教師有意識的把教材內(nèi)容與實際生活相關(guān)聯(lián)，改變課上教學(xué)內(nèi)容單純的是教材知識的傳授的情況，使得學(xué)生不再機械化的學(xué)習(xí)，從而真正的理解物理這一學(xué)科所傳授的知識。

一、設(shè)計生活化的課前導(dǎo)入情境

中學(xué)階段學(xué)生的精力非常旺盛，課間的十分鐘時間都會被他們充分利用到各種活動中。在物理課上，教師要想讓學(xué)生的注意力快速回到所講授的內(nèi)容，需要設(shè)計一些有吸引力的課前導(dǎo)入情境。這些情境不僅要與所要學(xué)到的物理知識相關(guān)，還要是學(xué)生在日常生活中見過并有著一定的熟悉感的。這一情境的合理應(yīng)用，不僅讓學(xué)生的注意力回到課堂教學(xué)中來，還讓學(xué)生對于陌生的物理知識有了初步的了解，在不抵抗甚至是產(chǎn)生興趣的情況下，教學(xué)活動的開展將變得更順利。

比如，在學(xué)習(xí)“在光的世界里”這一章節(jié)時，可以先問一問學(xué)生生活中我們所熟悉的“光”都有哪些種，可以挑選不同的學(xué)生回答，在學(xué)生想象不到位的地方教師可以提醒和補充，如為什么汽車需要不同的燈光，都具有哪些作用，分別用到什么時候。還可以讓學(xué)生想一想手術(shù)室的燈光與普通的光有什么相同與不同之處，通過引導(dǎo)讓更多的學(xué)生參與到問題的解答中來。從而產(chǎn)生對“光”的興趣，讓學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中自主開展知識的深入了解和探索。

二、設(shè)計更生活化的教學(xué)內(nèi)容

課上教學(xué)過程是知識的傳授過程，也是培養(yǎng)學(xué)生思維方式的過程，好的思維方式讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中更得心應(yīng)手，恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法的掌握讓學(xué)生學(xué)習(xí)抽象物理的過程變得簡單。所以說教學(xué)水平的高低，對于學(xué)生知識的吸收和學(xué)習(xí)方法的掌握有著至關(guān)重要的影響，因此教師需要認(rèn)真研讀教材內(nèi)容，在新課改思想的指導(dǎo)下把物理知識與生活化場景做好融合，從實際例子著手，讓學(xué)生對于內(nèi)容抽象且有著極強邏輯性的物理知識有了清晰、直觀的了解，便于他們在更短的時間內(nèi)對于物理知識的真諦有了更清晰的了解。當(dāng)然教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，要注意為不同物理知識選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?，讓學(xué)生對于這些知識的了解變的更清楚、明了。

比如，在學(xué)到“聲”這一章節(jié)時，教師可以通過南北方不同的音樂形式，讓學(xué)生對于樂音的特征有了初步了解，教師還可以請對于音律有一定了解的同學(xué)做聲音的分享，讓大家對于音色、音高以及音調(diào)等有初步的了解。在此基礎(chǔ)上可以通過教室中的多媒體來播放各種對于我們生活產(chǎn)生不良影響的聲音--即噪音。教師要讓學(xué)生明白，所有的聲音都是有區(qū)別的，一些聲音會給我們帶來愉悅感，而還有一些聲音會讓我們覺得煩躁、不安，在此基礎(chǔ)上認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于“聲”的知識，從聲音來認(rèn)識這個世界。如此以來，本以為會枯燥的物理課變的有趣且簡單，從而有助于激發(fā)學(xué)生對于物理的興趣，激發(fā)他們的探究欲，讓物理教學(xué)的效率大大提升。

三、設(shè)計生活化的實驗，幫助學(xué)生理解物理

物理教學(xué)中教師除了傳授教材知識外，還會進(jìn)行各種物理實驗，其目的在于幫助學(xué)生更好的理解抽象的物理知識。生活化的物理教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生對于物理知識的興趣，教師通過課堂實驗，會讓學(xué)生對于陌生物理知識的探索熱情變的高漲起來。為了更好的促進(jìn)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解，可以設(shè)計生活化的實驗，讓學(xué)生以更為直接的方式感受物理這一學(xué)科的魅力。

比如在學(xué)習(xí)摩擦力時，可以提前準(zhǔn)備一塊光滑的玻璃代表冰封的路面，并分別準(zhǔn)備兩輛輪胎花紋不同的玩具汽車，用以進(jìn)行寒冬結(jié)冰路面車輛行駛實驗。在講堂上讓學(xué)生就兩輛汽車的行駛安全性進(jìn)行分析，對于學(xué)生的物理知識的基礎(chǔ)有了更充分的了解，為接下來的物理教學(xué)做好準(zhǔn)備。在學(xué)生猜測結(jié)束后，教師可以讓玻璃傾斜十五度，讓兩輛車在同等外力的作用下同時出發(fā)，讓學(xué)生用直觀的方式對于“摩擦力”有了更清楚的感受。

結(jié)束語

總而言之，在初中階段的物理教學(xué)中，教師需要重視設(shè)計有趣的課前生活化引導(dǎo)，并把實際生活與教材內(nèi)容相聯(lián)系，把抽象又富有邏輯化的物理知識變的簡單起來。教師還可以通過含有生活化因素的物理實驗，讓眾多學(xué)生對于物理知識有了更深刻的認(rèn)識。由此可見，初中階段的物理教學(xué)中要非常注重生活化的場景，用以提升學(xué)生對于抽象物理知識的理解，便于培養(yǎng)他們的求知欲與探索能力。

參考文獻(xiàn)：

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