白瓊

摘要：縱觀當今教學的發(fā)展，新的教學技術與教學手段的融入很大程度的帶動了課堂的發(fā)展。不過在發(fā)展中也仍然存在著不少問題。針對于初中階段來說，初中階段正是培養(yǎng)學生思維的關鍵時期，它是學生學習的關鍵轉(zhuǎn)折階段。教師在教學中應當緊跟新課標的發(fā)展要求，激發(fā)學生潛力更好的促進學生進行學習。英語學習在初中教學中有著較高的地位，針對于英語教學的發(fā)展，教師應當為英語教學注入新的活力，不斷創(chuàng)新與改革教學，提高課堂對于學生的吸引力。下面針對初中英語教學的改革與創(chuàng)新展開探究。

關鍵詞：初中階段;英語教學;改革創(chuàng)新

隨著時代的不斷發(fā)展，新的教學理念的不斷滲透到教學中，為教學提出了更高的要求?；诔踔杏⒄Z教學的發(fā)展現(xiàn)狀，創(chuàng)新與改革教學成為當今教學的主流，也是教學發(fā)展的必然。面對當今教學發(fā)展的現(xiàn)狀，教師也應當不斷提升自己專業(yè)水平，以更好的滿足學生學習的需求，同時還要根據(jù)學生學習現(xiàn)狀，更好制定學生學習的計劃。需要注意的是，教師在教學中也應當充分發(fā)揮學生的積極作用，教與學本就是相互促進的過程，教師也要上學生更多的參與教學。

一、分析初中英語的教學現(xiàn)狀

1.1學生負擔重，課堂缺乏新意

不同于小學學習階段，步入初中階段以后學生的學習壓力很大程度的增大了。究其根本，很大程度上是受到應試性考試的影響。面對這一局勢，教師也面臨著巨大的壓力，教師評價很大程度上是由學生學習成績決定的。因此在英語學習中，教師總是會給學生布置很多作業(yè)。這在一定程度上有一定的積極作用，不過從發(fā)展的角度來看，它的負面作用還是比較大的。過多的作業(yè)導致學生對于英語的學習喪失一定的興趣，學習也十分僵硬死板，不利于課堂氣氛的構(gòu)造，對于英語教學的發(fā)展有一定阻礙作用。

1.2教師教學有待創(chuàng)新

第二個存在于初中教學中的問題是教師教學有待創(chuàng)新，教師通常教學的步驟是讓帶領學生認識單詞，通讀全文，進行講解，課后練習。在后面的教學中，這幾乎成為了教學的固定模式。這樣的教學方式缺乏一定的創(chuàng)造性思維，教學急需注入新的活力，來更好的對當今教學起到調(diào)節(jié)作用。為更好促進英語教學的發(fā)展與創(chuàng)新，教師可以更多的利用新興教學手段，同時促進英語教學的全方面發(fā)展。改變以往的英語教學思維，在創(chuàng)新英語教學過程中促進學生英語能力的全方面發(fā)展。

二、探究創(chuàng)新改革初中英語教學的策略

2.1創(chuàng)新課堂，促進學生主動參與課堂

為更好的促進英語教學的改革創(chuàng)新，教師可以充分改變課堂模式，改變學生更多聽講記錄的現(xiàn)狀，讓學生充分參與到課堂中。初中階段的學生已經(jīng)不再滿足只是聽教師的講解，他們會更多的有自己的思考。教師在教學時就可以很好的突出學生這一特點，讓學生化被動為主動，改變課堂教學的模式。這打破了常規(guī)教學的方式，學生主動參與到教學中更容易促使學生產(chǎn)生更多的自信，對于知識的理解記憶也會更加深刻，這是傳統(tǒng)教學模式所不能達到的。

比如教師在教學人教版八年級上冊《How often do you exercise》的教學內(nèi)容時，這一節(jié)主要講多久鍛煉一次。在教學中，教師就可以把話題更多的引入學生，通過這樣的方式，學生會更加有代入感，而且更容易激發(fā)學生的興趣，在教學中，教師可以進一步利用學生的學習熱情來讓學生更多的參與到課堂中，在課堂中更多的進行總結(jié)回答，自行分析本單元的主要學習內(nèi)容。這不僅很好的進行了對課堂的創(chuàng)新，還可以很好的提高課堂效率與質(zhì)量。

2.2注重英語教學全方面發(fā)展，促進教學創(chuàng)新發(fā)展

在傳統(tǒng)的英語教學中，英語教學系統(tǒng)一直有待完善，英語的全方面發(fā)展一直是英語教學的一個重要問題。英語教學十分不平衡，學生英語表達能力差，并不能應用英語，這在當今新課標的發(fā)展下有所改善，但是仍然有待提高。面對這一問題，教師應當積極措施，致力于英語教學的全方面發(fā)展，不斷創(chuàng)新英語教學，促進學生英語水平的綜合提高?？紤]到互動是英語教學的主要形式，教師在教學時可以更好的增加同學生之間的互動，來促使學生與教師一起創(chuàng)新課堂，促進英語教學的不斷發(fā)展。此外，教師也應當注重學生與學生之間的交流互動，充分開展活動，來更好鍛煉學生口語表達能力，促進英語教學全方面發(fā)展。

比如教師在教學人教版八年級上冊《When was he born》的教學內(nèi)容時，教師在于學生進行互動交流時就可以更多的采用英語，這樣可以很好的鍛煉學生聽力，有利于學生英語思維的形成。在教學完相關內(nèi)容后，為進一步進行課后鞏固復習，教師可以讓學生兩兩一組，運用本課所學的內(nèi)容進行對話。這一改以往死氣沉沉的教學現(xiàn)狀，使學生能夠更多的進行表達，充分體現(xiàn)了英語作為一門語言的應用。

結(jié)束語

為更好地促進初中英語教學的改革創(chuàng)新，教師需以新課標的發(fā)展理念作為重心，來促進英語教學的長足發(fā)展。此外，教師要更多的認識到，改變英語教學的現(xiàn)狀，學生更能發(fā)揮主要作用，僅僅靠教師努力遠遠不夠。教師在教學中，應當有目的的讓學生動起來，共同努力促進英語教學的發(fā)展。

參考文獻：

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