張理娜

摘要：信息技術(shù)成為了當今教育界廣泛運用的教學(xué)工具，高中數(shù)學(xué)教師利用信息技術(shù)構(gòu)建多種教學(xué)方式，從容提升課堂效率，打造高效課堂。本文針對高中數(shù)學(xué)開展高效課堂研究，利用信息技術(shù)構(gòu)建現(xiàn)代化教學(xué)模式，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);高效課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

隨著新課改的推進，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式呈現(xiàn)全面發(fā)展的趨勢。處于信息化時代，教師運用的教學(xué)創(chuàng)新模式側(cè)重與信息化改革，以現(xiàn)代信息為載體，針對高中數(shù)學(xué)課程進行改革和創(chuàng)新，從而保證高中數(shù)學(xué)課堂的高效性。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，以高中數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，闡述信息技術(shù)提高課堂效率的策略，以供大家參考。

一、借助網(wǎng)絡(luò)，整合課程資源

在高中數(shù)學(xué)具有一定的難度，需要教師針對所學(xué)內(nèi)容進行整合，而網(wǎng)絡(luò)具有大量的信息，所以教師可以借助網(wǎng)絡(luò)整合所學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)為載體，加強對于信息技術(shù)的運用，搜集有關(guān)課本內(nèi)容的資料進行整合，從而幫助學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)習(xí)提供豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生的課堂豐富多彩，從而吸引學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂的關(guān)注度，提升課堂學(xué)習(xí)品質(zhì)。

例如，“頻率和概率”一課中，教師可以根據(jù)課本內(nèi)容，利用課余時間，從網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)頻率和概率方面的實際應(yīng)用案例，如學(xué)生比較常見的買彩票，通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容便可以通過計算來獲得一些信息，這些是比較有趣的生活案例，有助于吸引學(xué)生的注意力，從而加強其學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的積極性。

二、構(gòu)建多媒體情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在創(chuàng)新教學(xué)模式時，可采用多媒體形式，為學(xué)生營造一個情境，使學(xué)生從視覺和聽覺受到?jīng)_擊，從而產(chǎn)生如同聲臨其境的感覺，提高教學(xué)的趣味性。多媒體情境教學(xué)模式，更具直觀性，生動有趣，吸引學(xué)生的注意力，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)側(cè)重構(gòu)建合理的多媒體情境內(nèi)容，通過搜集大量的視頻和圖片利用多媒體進行展示，為學(xué)生營造良好的氛圍，從而幫助學(xué)生深入了解所學(xué)內(nèi)容。

例如，在“立體圖形的直觀圖”一課中，這一課比內(nèi)容較抽象，教師通過講述和板述是無法幫助學(xué)生很好的理解的，因此，教師利用網(wǎng)絡(luò)搜集大量的立體圖形和與之對應(yīng)的直觀圖，課上利用多媒體播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生更加直觀的進行比對，從而提升掌握所學(xué)內(nèi)容的速度。

三、設(shè)計微課視頻，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

數(shù)學(xué)課堂上，教師運用信息技術(shù)制作微課視頻，將課堂內(nèi)容整合到微課視頻中，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自由輕松的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的良性感觸，增加學(xué)習(xí)的興致。教師將教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)的整合后，錄制講課內(nèi)容，并運用計算機將其設(shè)計成微課視頻，課上播放給學(xué)生觀看，學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，儲備數(shù)學(xué)知識，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

例如，在“指數(shù)函數(shù)”一課中，教師利用課余時間，將所學(xué)內(nèi)容進行整合，使其形成一個系統(tǒng)，將錄制的視頻做成微課，課上播放給學(xué)生觀看，看后通過開展小組討論加強知識的掌握程度，從而提升自主學(xué)習(xí)和溝通能力，在此過程中，教師作為課堂引導(dǎo)者，不進行過多的干預(yù)，在課程進行不順利時，提供使得的幫助即可，整個過程由學(xué)生來主導(dǎo)，學(xué)生作為教學(xué)主體，更具主動性。

四、構(gòu)建智能平臺，拓展教學(xué)渠道

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建多種教學(xué)渠道，為學(xué)生打造更廣闊的自主學(xué)習(xí)的渠道，可以將針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建一個線上平臺，將之前的微課視頻放上去，以供學(xué)生自學(xué)使用，課上的疑問可以通過線上與教師一對一的溝通，提高教學(xué)的針對性，保證每位學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而提升整體的教學(xué)效率。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行線上溝通與交流的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生圍繞所學(xué)內(nèi)容溝通彼此間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)水平整體得到提升。

例如，在“三角函數(shù)”一課中，教師課上采用微課視頻的方式進行教學(xué)，課后開展線上教學(xué)活動，學(xué)生通過觀看線上微課視頻進行課堂內(nèi)容的查漏補缺，并在線上與教師和學(xué)生進行教學(xué)內(nèi)容的溝通和分析，從而提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師借助網(wǎng)絡(luò)針對學(xué)生進行一一的評價和指導(dǎo)，從而保證整體學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容徹底掌握。

五、構(gòu)建成果展示平臺，加強教學(xué)反饋

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)，構(gòu)建展示成果平臺，可以展示關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)生的作業(yè)完成情況，組織學(xué)生進行線上的溝通與交流。展示平臺上的展示成果，可以作為教師對于學(xué)生平時表現(xiàn)評價標準，從而保證評價結(jié)構(gòu)的準確性。同時，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，可以針對線上教學(xué)模式和方法進行詳細的評價和反饋，從而保證教學(xué)體系和評價結(jié)構(gòu)的合理性，全面提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

六、結(jié)束語

總而言之，在信息時代，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式。教師將課堂內(nèi)容進行系統(tǒng)整合，構(gòu)建多媒體情境、微課視頻、智能平臺等模式，從而優(yōu)化教學(xué)課堂內(nèi)容和形式，提高整體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

參考文獻

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