尤緣

摘要：隨著新課改的不斷深入和實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)思想也隨之產(chǎn)生了變化，教師需要積極優(yōu)化以往的教學(xué)思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而并非是借助大量的作業(yè)促進(jìn)學(xué)生被動(dòng)地夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)嘗試對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行多元化設(shè)計(jì)，以此幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，加深知識(shí)記憶，為學(xué)生的后期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè);多元化設(shè)計(jì);策略研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育體系中一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展具有直接影響。在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，由于課堂時(shí)間存在一定的局限性，因此，為學(xué)生安排相關(guān)的課后作業(yè)，逐漸成為復(fù)習(xí)的一種有效舉措。怎樣對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)實(shí)施多元化設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，成為廣大教師深度思考的課題。

一、通過微課布置作業(yè)，科學(xué)拓展延伸

作業(yè)安排情況對(duì)于學(xué)生形成數(shù)學(xué)素質(zhì)具有直接關(guān)系，基于此，需要教師在作業(yè)的實(shí)際安排和設(shè)計(jì)中盡可能體現(xiàn)自身的發(fā)散性思維，及時(shí)引進(jìn)多元化設(shè)計(jì)手段，優(yōu)化作業(yè)形式，以便于發(fā)揮吸引學(xué)生注意力的作用。數(shù)學(xué)思維能力的形成和提高是促進(jìn)學(xué)生完善數(shù)學(xué)素質(zhì)建設(shè)的重要基礎(chǔ)，學(xué)生完成作業(yè)的過程便是拓展思維空間的過程。對(duì)于學(xué)生而言，數(shù)學(xué)作業(yè)實(shí)現(xiàn)多元化設(shè)計(jì)，能夠豐富以往的作業(yè)內(nèi)容，保證作業(yè)具備一定的靈活性，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中及時(shí)優(yōu)化教學(xué)思想，對(duì)于學(xué)生形成數(shù)學(xué)素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的促進(jìn)作用。

隨著信息技術(shù)逐漸在教學(xué)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)廣泛應(yīng)用，以微課為主體的信息化輔助教學(xué)工具為廣大教師構(gòu)建情境、創(chuàng)新教學(xué)形式和手段提供了一定的便利性，贏得師生的一致肯定和好評(píng)。在多元化形式的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師可以在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)科學(xué)引進(jìn)微課視頻，一方面，系統(tǒng)化地總結(jié)課堂教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生更好地復(fù)習(xí)和鞏固創(chuàng)造有利條件，另一方面有效延伸課外拓展內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維空間。通過這種教學(xué)方式，徹底改變了學(xué)生以往的課后復(fù)習(xí)方式，由最初的單純看書、習(xí)題練習(xí)轉(zhuǎn)化為觀看直觀具體的微課視頻，更好地滿足了學(xué)生所處年齡段的認(rèn)知需求，教師還可以將學(xué)生感興趣的動(dòng)畫元素融入其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課后作業(yè)無論是內(nèi)容還是形成都實(shí)現(xiàn)多元化，讓學(xué)生取得顯著的學(xué)習(xí)效果。例如，在認(rèn)識(shí)人民幣相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生在課堂教學(xué)中聽講以及表現(xiàn)的具體情況，準(zhǔn)確找出對(duì)于學(xué)生來說，難度相對(duì)較大的重難點(diǎn)實(shí)施，如“不同數(shù)額人民幣之間的換算”“聯(lián)系生活實(shí)際的應(yīng)用”等等，在微課視頻的設(shè)計(jì)中引進(jìn)這部分知識(shí)內(nèi)容，并選取學(xué)生感興趣的動(dòng)漫人物形象，布置一個(gè)去商場購物的生活場景，并靈活設(shè)計(jì)人民幣換算、結(jié)賬找零等多項(xiàng)環(huán)節(jié)，適當(dāng)穿插相應(yīng)的理論講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形象理解，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象和記憶。此外，前往商場購物的現(xiàn)實(shí)場景滿足了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)需求，為學(xué)生帶來了一定的情感體驗(yàn)。最后，教師可以將我國人民幣的相關(guān)發(fā)展歷史信息融入微課視頻的結(jié)尾環(huán)節(jié)，如，自建國開始一直到今天，人民的外貌、功能等方面出現(xiàn)的變化，以此為學(xué)生提供豐富的課外知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

二、注重趣味性的作業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生發(fā)揮吸引作用

作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中必可缺少的一項(xiàng)重要元素，更是準(zhǔn)確把握學(xué)生對(duì)于知識(shí)理解和掌握程度的有效途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在安排作業(yè)過程中必須做到重視質(zhì)量輕視數(shù)量，并且要求教師具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)研究能力。不斷優(yōu)化和完善作業(yè)多元化設(shè)計(jì)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師在實(shí)施多元化設(shè)計(jì)策略過程中，需要盡可能彰顯發(fā)散性思維，如此能增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)研究能力。

小學(xué)教育時(shí)期是學(xué)生思維處于最活躍狀態(tài)，且具備較強(qiáng)創(chuàng)造性的一個(gè)階段，更是教育教學(xué)中最關(guān)鍵的階段，這就要求教師必須全面了解和準(zhǔn)確把握學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和興趣愛好。俗話說，興趣是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的最佳教師，學(xué)生對(duì)哪件事情感興趣，則會(huì)投入較高的熱度，反之則會(huì)給予消極態(tài)度。趣味十足的課后作業(yè)不僅有助于促進(jìn)學(xué)生提高自身的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲以及探索欲，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。例如，在四則混合運(yùn)算相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生有效地復(fù)習(xí)和記憶課堂所學(xué)知識(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“涂顏色”主題的趣味作業(yè)，并制定詳細(xì)的課外要求：借助計(jì)算，將圖中計(jì)算得出正確答案的式子空白處填充上顏色，在學(xué)生結(jié)束計(jì)算任務(wù)后，并填充完整之后，則會(huì)直觀地發(fā)現(xiàn)勾勒出一個(gè)十分可愛的小動(dòng)物，此時(shí)學(xué)生臉上洋溢出喜悅，體會(huì)到計(jì)算的辛苦是值得付出的，讓學(xué)生通過輕松良好的氛圍，習(xí)得運(yùn)算的相關(guān)方法以及技能，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)提計(jì)算能力，讓每次作業(yè)的完成過程都成為學(xué)生進(jìn)步的墊腳石。在小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，那些形象、生動(dòng)新穎的事物通常更容易激發(fā)其好奇心和興趣，趣味十足的作業(yè)設(shè)計(jì)剛好滿足了小學(xué)生對(duì)外界新鮮事物存在的好奇心理，促使學(xué)生的思維一直保持在積極狀態(tài)中，產(chǎn)生一定的求知欲望，將學(xué)生帶進(jìn)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)實(shí)施多元化設(shè)計(jì)策略是迎合時(shí)代進(jìn)一步發(fā)展需求，不僅有助于促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生探究興趣，而且能夠激發(fā)學(xué)生的直觀能動(dòng)性，提高自主學(xué)習(xí)能力。在具體教學(xué)過中，多元化形式的作業(yè)布置具有較強(qiáng)的技巧，教師需要認(rèn)真鉆研和分析作業(yè)設(shè)計(jì)策略，科學(xué)運(yùn)用微課，注重趣味性作業(yè)的布置，借助作業(yè)為學(xué)生提供全面發(fā)展以及能力提高的有效途徑，保證學(xué)生能夠在豐富的作業(yè)形式以及濃厚的學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下積極參與到作業(yè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生得到自我能力以及水平的有效提高。

參考文獻(xiàn)

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