楊春鳳

摘要：改革開(kāi)放之后，我國(guó)東南沿海一帶經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，隨著發(fā)展的不斷加速，出現(xiàn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡的情況，很多偏遠(yuǎn)地區(qū)人員紛紛選擇外出打工，將孩子交給爺爺奶奶負(fù)責(zé)照顧，形成了隔代教育的問(wèn)題。在隔代教育過(guò)程中，對(duì)孩子大教育方式簡(jiǎn)單粗暴，過(guò)分溺愛(ài)，教育方法也比較傳統(tǒng)。要想解決隔代教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，就需要改變經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，增加城鎮(zhèn)的就業(yè)崗位，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，以此來(lái)從根本上解決隔代教育中出現(xiàn)的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：移民搬遷地區(qū);隔代教育;留守兒童

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

移民搬遷地區(qū)主要出現(xiàn)在我國(guó)的內(nèi)陸地區(qū)，還有一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，造成了大量的留守兒童。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，父母均外出打工的占比高達(dá)43%，這就造成了很多的留守兒童，這些留守兒童往往都是隨著自己的爺爺奶奶生活在一起，隨著留守兒童問(wèn)題的出現(xiàn)，關(guān)于留守兒童的健康成長(zhǎng)以及教育問(wèn)題不斷突出。本文從移民搬遷地區(qū)隔代教育的實(shí)際情況入手，分歧造成這種情況的根本原因，并有針對(duì)性地提出解決的措施，供大家參考借鑒。

一、移民搬遷地區(qū)隔代教育問(wèn)題的原因分析

（一）家庭教育方式不合理

移民搬遷地區(qū)在隔代教育的方式存在著嚴(yán)重的不合理的情況，一些家長(zhǎng)的不良習(xí)慣會(huì)嚴(yán)重地影響學(xué)生的成長(zhǎng)，而且，在隔代教育過(guò)程中，教育的方式十分極端，一些家長(zhǎng)存在隨意辱罵的情況，或者是當(dāng)著孩子的面前做一些不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的行為，而一些隔代家長(zhǎng)并不了解學(xué)生行為會(huì)影響孩子的健康成長(zhǎng)，嚴(yán)重地影響學(xué)生的心理健康，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

（二）學(xué)校忽視隔代兒童教育

學(xué)校在對(duì)留守兒童的教育方面也存在著嚴(yán)重的問(wèn)題，學(xué)校首先保證的是留守兒童的安全問(wèn)題，忽視了教育的質(zhì)量。在教育的基礎(chǔ)設(shè)施方面，移民搬遷地區(qū)教育基礎(chǔ)設(shè)置十分落后，這些不良的環(huán)境嚴(yán)重地影響留守兒童的教育質(zhì)量，不僅如此，由于游樂(lè)設(shè)施比較少，還很容易造成游樂(lè)過(guò)程中的矛盾和沖突。在教師的素質(zhì)方面，教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力也需要提升，因?yàn)榻虒W(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)能力，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）社會(huì)教育資源不適應(yīng)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，城鄉(xiāng)地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)差距越來(lái)越大，移民搬遷地區(qū)隔代教育對(duì)社會(huì)教育資源不適應(yīng)，遠(yuǎn)離了自己的小伙伴，以智能手機(jī)和電視為伴，隨著移民搬遷，兒童從貧困地區(qū)到搬遷地區(qū)，會(huì)表現(xiàn)出不適應(yīng)的情況，從硬件設(shè)施情況來(lái)看，城鄉(xiāng)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)置比較健全，整體上要高于農(nóng)村地區(qū)。從教育的師資情況來(lái)看，城鎮(zhèn)學(xué)校的教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力都比較高，這些差距嚴(yán)重地影響了孩子的身心健康的發(fā)展。

二、對(duì)策與建議

（一）改善隔代教育家庭教育方式

首先，父母要正確把握自己的定位，要積極構(gòu)建和諧的親情關(guān)系，父母要積極承擔(dān)起孩子教育的責(zé)任，不要將撫養(yǎng)教育孩子的問(wèn)題交給老一輩，移民搬遷地區(qū)家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的家庭教育觀念，積極學(xué)習(xí)教育方面的知識(shí)，運(yùn)用正確的理論來(lái)教育孩子。其次，家長(zhǎng)作為孩子的監(jiān)護(hù)人，要不斷提高家庭教育的環(huán)境，如果老一輩人作為孩子的監(jiān)護(hù)人，一定會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的代溝，特別是老一輩沒(méi)有受到較高的教育情況，對(duì)孩子的教育問(wèn)題更是無(wú)從談起，久而久之，孩子的心理一定會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。作為家長(zhǎng)，要知道孩子的問(wèn)題不是遺傳得來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)后天學(xué)習(xí)的，所以，家長(zhǎng)一定要注意自己的言行，規(guī)范自己的行為，做好孩子的榜樣。

（二）提升學(xué)校隔代教育關(guān)注度

首先，學(xué)校要為留守兒童建立教育檔案，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育和關(guān)愛(ài)。一些家長(zhǎng)的教育觀念比較落后，認(rèn)為孩子送到學(xué)校之后，教育問(wèn)題就交給了學(xué)校，家長(zhǎng)知識(shí)負(fù)責(zé)接送一下孩子，保證孩子的安全即可，忽視了家庭教育對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的重要性。其次，要注重孩子的德智體美全面發(fā)展。在日常的教學(xué)過(guò)程匯總，學(xué)校要針對(duì)留守兒童開(kāi)展一些教育活動(dòng)，為留守兒童滲透德育教育和情感教育，組織開(kāi)展一些豐富的課外活動(dòng)。讓留守兒童感受到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，進(jìn)而保證留守兒童的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

（三）加強(qiáng)社會(huì)隔代教育參與度

首先，對(duì)于移民搬遷地區(qū)的教育要增加教育方面的投入，積極改善移民搬遷地區(qū)教育的基礎(chǔ)設(shè)施，這就需要當(dāng)?shù)氐慕逃鞴懿块T(mén)要加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)心和照顧，積極改善留守兒童教育方面存在的問(wèn)題，給予更多資金方面的投入，積極改善學(xué)校的師資力量，提高移民搬遷地區(qū)的教育質(zhì)量。其次，要積極推行教育公平化，采取有效的措施改善教育的差距，國(guó)家和政府要制定相應(yīng)的政策，激發(fā)移民搬遷地區(qū)教育的積極性和主動(dòng)性，從提高教師的收入，改善教育的住房等方面入手，留住優(yōu)秀的教育，還要積極鼓勵(lì)移民搬遷地區(qū)教育接受培訓(xùn)提高的機(jī)會(huì)。最后，還需要積極增加就業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)于移民搬遷地區(qū)要給予更多的政策方面的優(yōu)惠，吸引更多的中小投資辦廠，增加移民搬遷地區(qū)的就業(yè)機(jī)會(huì)，避免出現(xiàn)家長(zhǎng)外出打工的情況，從而從根本上積極移民搬遷地區(qū)隔代教育的問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，隔代教育已經(jīng)成為當(dāng)下教育的普遍想象，雖然是利弊共存，但是，更多的是弊大于利，因?yàn)楦舸逃龂?yán)重地影響了孩子的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。所以，必須要改變這種不健康的教育模式，要積極調(diào)動(dòng)學(xué)校、社會(huì)和家長(zhǎng)三方面的因素，多舉措、多渠道地打造新型的教育模式，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

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