牟伶俐

摘要：隨著我國深化教育改革的落實，現(xiàn)階段我國的小學體育足球的發(fā)展以初見成效。本文立足于小學體育足球的實際情況，有針對性地提出相應的教學策略，以利于科學高效地提升小學生對足球的興趣，促進其身體素質的提升以及健全體格的養(yǎng)成。

關鍵詞：小學體育;足球教學;足球意識

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

當前，新課改內(nèi)容不斷豐富，要求小學生在德、智、體、美、勞各方面能夠均衡發(fā)展，不斷增強競技體育意識，進而使小學體育得到蓬勃發(fā)展。小學階段中的體育教學可以幫助學生樹立體育觀念，增強學生的身體素質，培養(yǎng)學生的體育技能。小學階段的體育課程內(nèi)容十分豐富，其中就包含了足球的教學。足球這一體育項目，可以增強學生體質，提高學生的團結協(xié)作能力，還可以為國家培養(yǎng)未來的足球人才。

一、小學足球發(fā)展存在的問題

（一）“賽教結合，以賽促教”未實現(xiàn)良性循環(huán)

小學體育足球的開展旨在培養(yǎng)學生體育運動精神和夯實中國青少年的足球基礎。以此為目標，足球教學就必須提升小學生的足球訓練水平，而提升訓練水平最好的方式是實行“賽訓制”。在足球競賽中，體育運動精神的塑造顯然優(yōu)于單一化的足球教學和足球訓練。將足球教學、訓練與各級各類的足球競賽相結合是提升小學生足球水平的必要手段，“賽教結合，以賽促教”的良性循環(huán)機制是小學體育足球發(fā)展的必經(jīng)之路。

（二）體育足球文化氛圍不足

校園文化體現(xiàn)的是學校育人的軟實力，體育足球的開展需有特色鮮明的足球文化為引領。體育足球文化應以學生為主體，以校園為空間，以足球活動為內(nèi)容，弘揚拼搏、吃苦耐勞、團結合作的精神。而大多數(shù)小學對足球文化的打造不夠，學生對足球的認知和情感僅停留在課程教學和訓練中，缺乏精神層面的認同。因此，要讓“體育足球”活起來，就要打造良好的足球文化。

二、小學生足球意識的培養(yǎng)與訓練措施

（一）調(diào)動學生學習足球的熱情

教師在開展小學足球課堂教學過程中，應充分調(diào)動學生們的足球熱情和興趣。教師應在完成小學足球教學任務的基礎上，對傳統(tǒng)的教學觀念和方法進行改變和完善，可以保留傳統(tǒng)觀念中值得借鑒的教學細節(jié)，但對落后的教育思想和觀念要堅決摒棄掉。小學階段的學生年齡較小，在課堂之上難免會轉移注意力，加上外部環(huán)境的影響，學生更容易分散注意力。因此，小學體育教師在對足球課程進行授課時，可以使用一些不同于傳統(tǒng)教學方法的教學技巧，以便順利完成規(guī)定的足球教學任務。根據(jù)新課改中的教育觀念，學生才是課堂教學中的主體，教師在教導過程中要注意學生的情緒，努力將自己的課堂變得靈活起來，營造學生們更樂意接受的、輕松愉快的學習氛圍。此外，教師還可以借助先進技術來輔助教學，以增加足球教學的趣味性。

（二）關注場下的意識培養(yǎng)

足球運動是一種綜合性極強的競技運動。學生足球意識的培養(yǎng)離不開場下的引導和基礎訓練。理論的呈現(xiàn)不能直接被作用于現(xiàn)實的競技比賽，但理論部分對學生的足球意識的養(yǎng)成有不可忽略的作用，因為學生的基本訓練和場上反應都會因為理論的把握程度受到不同層次的影響。小學生身體機能的實踐意愿更強，對學術范式的理論把握興趣和質量都比較低，所以教師對學生在場下的指導需要具有原創(chuàng)性和針對性，單獨憑借書籍觀點和言說教育并不能使學生的足球理論素養(yǎng)和身體條件充分地結合。比如，在學習講解足球戰(zhàn)術時，教師可以通過戰(zhàn)術板，利用視覺激發(fā)學生學習興趣和記憶能力，讓學生在圖形形式的推動下對于實戰(zhàn)中的走位和戰(zhàn)術架構有一個基本認知，從而在實戰(zhàn)演練中得到更深刻和科學的練習。其次，教師可以通過播放有針對性的戰(zhàn)術錄像，歐冠、意甲、世界杯等足球賽事視頻，讓學生充分領略世界級球隊競技方式和思維。多維度的場下意識培養(yǎng)會讓學生對足球運動有一個更加理性、全面的認識。氛圍是激發(fā)學生足球學習興趣的要素之一，其通過視覺、空間、色彩契合學生心理的和肢體的動能，打開足球意識培養(yǎng)的大門。

（三）構建課余訓練體系

隨著學校體育教學的改革，學生的課余訓練體系也要逐步構建起來，學校要通過組織課余訓練，做好足球梯隊建設工作，如組建興趣班、班級足球隊、對外足球隊等。同時，要對各級足球隊進行有針對性的訓練，在足球普及的基礎上，通過各級足球聯(lián)賽，挑選技術條件好、足球意識強的人員，探索與足球學校合作共建訓練基地的新模式。

（四）采用多元化的趣味性教學方法

在傳統(tǒng)的足球教學中，教學方式往往十分單一，枯燥的教學內(nèi)容和教學形式不能提起學生的學習興趣，所以教師應該更新教學理念，利用多元趣味元素改變課堂的枯燥與乏味，讓學生們更加熱愛足球。在傳統(tǒng)的教學模式中，當教師示范足球技巧的時候，學生往往單調(diào)地跟著教師做，這種固化的教學模式只會讓學生失去學習興趣。教師對于專業(yè)知識和技巧的展示應該具有多樣性，要將復雜的問題簡單化，可以利用多媒體播放專業(yè)知識要點，從而增加學生對于足球的學習興趣。小學階段的學生表現(xiàn)欲望較為強烈，如果教師能在課堂教學過程中多給予學生一些表現(xiàn)機會，那么學生就會增強對足球的學習欲望。例如教師可以采用學生示范教學法，在完成某個動作之后，可以挑選出一名學生進行動作示范，這時學生們的表現(xiàn)欲望就會被激發(fā)出來，從而更加認真地學習。這種方式也會增加課堂的趣味性，使課堂變得輕松活躍，使學生更容易地學會足球，更加喜歡上足球課。

結束語

雖然我國對于小學體育教育的重視程度日漸提高，但我國小學足球體育教育事業(yè)的發(fā)展依舊處于起步階段，尚未真正走向成熟。本文通過對小學體育足球的現(xiàn)狀分析，針對具體問題提出有效的足球特色教育以及足球興趣性教學的發(fā)展策略，以期為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的后備人才，為中國足球走出亞洲、邁向世界出謀劃策。

參考文獻

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