劉家翠

摘要：我國是擁有深厚傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的文明古國，五千年的文明歷史遺留了很多傳統(tǒng)文化的瑰寶，優(yōu)秀的道德文化和精神文化也是中華民族得以傳承和發(fā)展的核心。在高中歷史學(xué)科的教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容，有利于學(xué)生在了解我國深厚歷史文化的過程中對傳統(tǒng)文化的背景有更深刻的了解，有助于學(xué)生將傳統(tǒng)文化內(nèi)化成為自身的優(yōu)秀道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;高中歷史;滲透策略

隨著我國素質(zhì)教育理念的實(shí)施，傳統(tǒng)文化作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在學(xué)生的素質(zhì)教育過程中的重要性逐漸被凸顯出來。在高中歷史教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)容，能夠使學(xué)生在歷史文化背景的支撐下，能夠更加明確傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

一、深挖高中歷史教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意識

高中歷史學(xué)科是高中生必須修習(xí)的關(guān)于我國歷史發(fā)展的重點(diǎn)學(xué)科，而歷史課本是學(xué)生掌握歷史知識的有效載體，由于新課標(biāo)的創(chuàng)新改革，使得高中歷史課本中融入了更多的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。高中歷史教師要深度探究歷史教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，然后在歷史學(xué)科的課堂教學(xué)中將傳統(tǒng)文化的知識向?qū)W生進(jìn)行滲透，有利于學(xué)生在深厚的歷史背景下了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和內(nèi)涵，不僅有利于學(xué)生對我國的歷史知識的理解和掌握，也有利于學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生喜愛之情和深度探究的好奇心，同時(shí)也有利于學(xué)生掌握和傳承傳統(tǒng)文化，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的持續(xù)發(fā)展。比如高中歷史教材中關(guān)于“百家爭鳴”課堂教學(xué)中，其主要內(nèi)容是在我國古代春秋戰(zhàn)國時(shí)代的軍事家和思想家們提出的主張和思想，甚至在科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)快速發(fā)展的現(xiàn)代社會中這些思想依然滲透在人們的日常生活和學(xué)習(xí)中。比如人們常說的：“己所不欲，勿施于人”;“富貴不能淫，威武不能屈”等都是春秋戰(zhàn)國時(shí)代的軍事家和思想家提出來的重要道德思想，這些道德思想至今仍然對人們形成正確的價(jià)值觀和思想道德品質(zhì)有著重要的促進(jìn)作用。對于這些傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，歷史教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中著重地向?qū)W生介紹這些思想道德內(nèi)容的意義，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化成為自身的優(yōu)秀道德品質(zhì)，并以此作為學(xué)生道德行為規(guī)范的標(biāo)桿。另外在高中校本教材“經(jīng)典誦讀”中包含著眾多的經(jīng)典的傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，歷史教師可以讓學(xué)生多對其進(jìn)行閱讀，使學(xué)生在閱讀的過程中能夠了解更多的我國傳統(tǒng)文化的知識，使學(xué)生在眾多內(nèi)容的傳統(tǒng)文化中充分的受到傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的熏陶，有利于學(xué)生形成愛國、愛家鄉(xiāng)的高尚道德情操，樹立回報(bào)祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)的遠(yuǎn)大理想。以歷史教材為出發(fā)點(diǎn)，對教材中的傳統(tǒng)文化進(jìn)行深度挖掘，探尋傳統(tǒng)文化的教育意義，有利于學(xué)生喜愛傳統(tǒng)文化、傳承傳統(tǒng)文化，并立志發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、借助歷史人物培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀

在我國源遠(yuǎn)流長的歷史文明中，時(shí)代造就的民族英雄屢見不鮮，他們都有一個(gè)共同點(diǎn)就是熱愛自己的國家，愿意為國家的獨(dú)立或者安全奉獻(xiàn)自己的生命。高中歷史教師在對學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)科教育的時(shí)候，可以將歷史教材中的英勇的、無私的、具有犧牲精神的各個(gè)時(shí)代民族英雄的愛國精神向?qū)W生進(jìn)行滲透。比如在高中歷史教材“甲午中日戰(zhàn)爭”的課堂教學(xué)中，教師可以講述民族英雄鄧世昌勇敢抗擊日本軍艦的故事， 在清政府軟弱無能的情況下，得不到任何支持的情況下，勇敢的指揮軍艦抵抗日本軍艦的攻擊，最后戰(zhàn)死以身殉國。然后將鄧世昌這種在民族大義上不怕犧牲、敢于犧牲的愛國精神向?qū)W生進(jìn)行滲透，讓學(xué)生能夠深刻的認(rèn)識到，不怕犧牲敢于犧牲的愛國精神是抵抗外族侵略的精神支柱，也是我國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀的道德品質(zhì)的重要內(nèi)容?；㈤T銷煙的林則徐，辛亥革命的領(lǐng)導(dǎo)者孫中山等等，都是對我國歷史文化做出過突出貢獻(xiàn)的有著深遠(yuǎn)影響的時(shí)代代表人物。在歷史教學(xué)的課堂上教師可以通過引用具有啟迪性歷史人物的故事滲透民族精神、愛國精神的意識，有利于學(xué)生將愛國主義精神內(nèi)化成為自身的高尚情操。

三、用傳統(tǒng)文化文學(xué)藝術(shù)作品提高學(xué)生鑒賞能力

我國有著深厚的歷史文化背景，各個(gè)歷史時(shí)代都有優(yōu)秀的各領(lǐng)域的傳統(tǒng)文化的藝術(shù)作品，至今。在書畫、雕塑、刺繡、建筑等領(lǐng)域還保留著眾多的代表歷史時(shí)代的藝術(shù)作品。這些都是不可復(fù)制的歷史文明遺留的寶藏和文化瑰寶，也是我國悠久歷史文化得到傳承的體現(xiàn)。在我國高中歷史教材中，也包含著很多的優(yōu)秀歷史文學(xué)藝術(shù)作品，在對學(xué)生進(jìn)行歷史背景知識的課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對這些優(yōu)秀的藝術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，在鑒賞的過程中深挖藝術(shù)作品的傳承價(jià)值和內(nèi)涵，不僅有利于學(xué)生提高對文學(xué)藝術(shù)作品的分析能力和鑒賞能力，還有利于學(xué)生對其展現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容有更深刻的解讀。比如在高中歷史課本中“時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化”的課堂教學(xué)中，教材的內(nèi)容展示的是明清時(shí)代的各個(gè)文化領(lǐng)域的成就，使學(xué)生能夠清晰的領(lǐng)略到明清時(shí)代藝術(shù)文化的盛況。在此刻的教學(xué)活動中，教師可以引用明清時(shí)代的著名劇作家湯顯祖的“牡丹亭夢”，通過引導(dǎo)學(xué)生對戲劇“牡丹亭夢”所取得的藝術(shù)成就、表達(dá)的思想、展示的劇種——昆劇進(jìn)行詳細(xì)的了解和挖掘，同時(shí)滲透相關(guān)的傳統(tǒng)文化的思想品質(zhì)的教育內(nèi)容。

結(jié)束語：

由于高中歷史學(xué)科和傳統(tǒng)文化的歷史背景有著密切的聯(lián)系。因此通過傳統(tǒng)文化教育在高中歷史教學(xué)中的滲透，比其他學(xué)科中滲透傳統(tǒng)文化，更易讓學(xué)生接受、理解，有助于提升學(xué)生優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的思想品質(zhì)。

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