高偉嶺

摘要：互聯(lián)網(wǎng)時代到來重構(gòu)了中隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)模式，創(chuàng)新培訓(xùn)制度，實(shí)現(xiàn)小學(xué)中隊(duì)輔導(dǎo)員能力的全面提升更是時代改革的呼喚，因此研究互聯(lián)網(wǎng)時代小學(xué)中隊(duì)輔導(dǎo)員智慧培訓(xùn)機(jī)制具有重要意義。本文以大隊(duì)輔導(dǎo)員角度圍繞“建設(shè)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，開通學(xué)習(xí)空間、共建優(yōu)質(zhì)資源，擴(kuò)大資源覆蓋、書媒綜合評價，提高評價深度”三點(diǎn)為基點(diǎn)，旨在為互聯(lián)網(wǎng)時代小學(xué)中隊(duì)輔導(dǎo)員智慧培訓(xùn)進(jìn)行初步的研究與探討。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代;中隊(duì)輔導(dǎo)員;智慧培訓(xùn)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-5-

“互聯(lián)網(wǎng)”時代小學(xué)中隊(duì)輔導(dǎo)員智慧培訓(xùn)機(jī)制的研究需要大隊(duì)輔導(dǎo)員認(rèn)知到智慧培訓(xùn)的重要性，在實(shí)際的相關(guān)機(jī)制構(gòu)建中大隊(duì)輔導(dǎo)員既要強(qiáng)調(diào)智慧培訓(xùn)的實(shí)際要求，也要強(qiáng)調(diào)小學(xué)中隊(duì)輔導(dǎo)員的實(shí)際需求，結(jié)合兩者的實(shí)際情況進(jìn)行有效構(gòu)建。筆者認(rèn)為第一要點(diǎn)應(yīng)是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，開通學(xué)習(xí)空間，大隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)提倡學(xué)校相關(guān)部門建立和開通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間;第二要點(diǎn)這是共建優(yōu)質(zhì)資源，擴(kuò)大資源覆蓋，在中隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作中，大隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況選取符合學(xué)校中隊(duì)輔導(dǎo)員管理的資源;第三要點(diǎn)則是書媒綜合評價，提高評價深度，大隊(duì)輔導(dǎo)員既要參與到中隊(duì)輔導(dǎo)員的紙質(zhì)評價上也要參與到信息化評價上。

一、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，開通學(xué)習(xí)空間

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，開通學(xué)習(xí)空間就是要求大隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況提倡學(xué)校建立并開通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間來超脫相關(guān)培訓(xùn)工作的時間空間限制，以確保培訓(xùn)工作的效率性和質(zhì)量性，同時通過建設(shè)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)來促進(jìn)輔導(dǎo)員間的有效溝通，而開通學(xué)習(xí)空間則來促進(jìn)輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升。

例如，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)方面可形成少先隊(duì)輔導(dǎo)員信息化交互平臺，圍繞學(xué)校中隊(duì)輔導(dǎo)員實(shí)際需求建設(shè)特色化網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，而建構(gòu)的社區(qū)要與中隊(duì)輔導(dǎo)員能力需求所融合，同時再結(jié)構(gòu)社區(qū)時可以與上級單位進(jìn)行連接，如可與縣、市少工委構(gòu)建特色化網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，形成“隊(duì)員——中隊(duì)輔導(dǎo)員——大隊(duì)輔導(dǎo)員——縣區(qū)少工委——市少工委”的形式，而在相應(yīng)的培訓(xùn)課程中可建立實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，而中隊(duì)輔導(dǎo)員和各級領(lǐng)導(dǎo)可隨時登錄查看，進(jìn)而確保網(wǎng)絡(luò)社區(qū)建設(shè)的有效性。另外，在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的建立中大隊(duì)輔導(dǎo)員必須要承擔(dān)起“上傳下達(dá)”的核心指令，認(rèn)真落實(shí)“智慧培訓(xùn)”系統(tǒng)的相應(yīng)要求，結(jié)合中隊(duì)輔導(dǎo)員的基本情況設(shè)置交互性學(xué)習(xí)空間，從而確保相關(guān)培訓(xùn)工作的質(zhì)量性和效率性。

二、共建優(yōu)質(zhì)資源，擴(kuò)大資源覆蓋

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，開通學(xué)習(xí)空間是智慧化培訓(xùn)工作開展的基礎(chǔ)，而共建優(yōu)質(zhì)資源，擴(kuò)大資源覆蓋則是智慧化培訓(xùn)工作的核心，因此在完成“建設(shè)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、開通學(xué)習(xí)空間”后大隊(duì)輔導(dǎo)員就需要結(jié)合中隊(duì)輔導(dǎo)員實(shí)際需求構(gòu)建優(yōu)質(zhì)化的教育資源，同時結(jié)合中隊(duì)智慧培訓(xùn)工作特點(diǎn)最大化的擴(kuò)大教育資源的覆蓋范圍。

例如，大隊(duì)輔導(dǎo)員要進(jìn)一步與上級單位溝通協(xié)調(diào)推進(jìn)各學(xué)校的學(xué)習(xí)資源，通過校內(nèi)培訓(xùn)結(jié)合校外培訓(xùn)內(nèi)容的方式來讓中隊(duì)輔導(dǎo)員全天候、全方位的享受到國家及、省市級的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，同時再結(jié)合當(dāng)?shù)仃P(guān)工委、共青團(tuán)等網(wǎng)絡(luò)直屬鏈接來促進(jìn)資源的整合與覆蓋面，以此擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋。而大隊(duì)輔導(dǎo)員也要建立起屬于自己的微信賬號，通過微信公眾平臺等新型媒體的展示來有效推進(jìn)中隊(duì)輔導(dǎo)員的討論交流與分享。另外，大隊(duì)輔導(dǎo)員在課程資源的構(gòu)建中除了理論性課程資源也要注重實(shí)踐性課程資源的投入，如開展相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)直播課，通過網(wǎng)絡(luò)直播的形式來確保實(shí)踐活動的有效性。筆者認(rèn)為共建優(yōu)質(zhì)資源必須，擴(kuò)大資源覆蓋面更要強(qiáng)調(diào)資源的針對性，在資源的選擇上必須要以中隊(duì)輔導(dǎo)員實(shí)際需求為基本，實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)工作的有效推進(jìn)。

三、書媒綜合評價，提高評價深度

教育培訓(xùn)工作中評價是驗(yàn)證教育培訓(xùn)工作有效性的基點(diǎn)，因此大隊(duì)輔導(dǎo)員既要參與到中隊(duì)輔導(dǎo)員的紙質(zhì)評價上也要參與到信息化評價上，要認(rèn)知到數(shù)媒與紙媒的不同特性，既要強(qiáng)調(diào)數(shù)媒評價的融合性和發(fā)展性，也要強(qiáng)調(diào)紙媒評價的針對性和目標(biāo)性。

例如，大隊(duì)輔導(dǎo)與要通過線上配合線下的方式進(jìn)行有效的網(wǎng)絡(luò)教研，既要鼓勵中隊(duì)輔導(dǎo)員通過主動通過網(wǎng)絡(luò)空間來進(jìn)行有效的備課交流和學(xué)習(xí)，也要鼓勵中隊(duì)輔導(dǎo)員將相應(yīng)的學(xué)習(xí)知識進(jìn)行不斷的實(shí)踐化，從實(shí)踐中去認(rèn)證自己所學(xué)理論的有效性，從而實(shí)現(xiàn)自身能力的有效提升。而大隊(duì)輔導(dǎo)員在相應(yīng)的評價工作中要利用數(shù)媒大數(shù)據(jù)收集的特性對中隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行全面性評價，以確保評價管理的發(fā)展性，也需要與中隊(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行面對面溝通獲悉培訓(xùn)工作學(xué)習(xí)的有效性，在將兩者加以融合從而有效提高評價深度，實(shí)現(xiàn)中隊(duì)輔導(dǎo)員能力的全方位提升。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)”時代小學(xué)中隊(duì)輔導(dǎo)員智慧化培訓(xùn)工作的建立既需要大隊(duì)輔導(dǎo)員認(rèn)知到智慧化培訓(xùn)工作的構(gòu)建核心，也需要大隊(duì)輔導(dǎo)員認(rèn)知到中隊(duì)輔導(dǎo)員的實(shí)際需求，要將兩者進(jìn)行有效的融合并加以創(chuàng)新，精心籌劃，精準(zhǔn)發(fā)力，精確實(shí)施，“互聯(lián)網(wǎng)”時代小學(xué)中隊(duì)輔導(dǎo)員智慧培訓(xùn)工作才會更有價值和意義。

參考文獻(xiàn)

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[2]羅麗萍.做快樂的中隊(duì)輔導(dǎo)員——少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員快樂培訓(xùn)模式初探[J].上海少先隊(duì)研究，2013（04）：43-46.