籍萍

摘要：隨著幼兒園教育的不斷發(fā)展，幼兒體育教學(xué)發(fā)生了不小的變化。教師們?cè)絹碓阶⒅孛耖g體育游戲與幼兒體育的結(jié)合。將民間體育游戲融入到幼兒園的體育教學(xué)中，不僅能為幼兒提供一個(gè)理想的活動(dòng)平臺(tái)，而且能大大提升幼兒園體育教育質(zhì)量，讓幼兒獲得身心健康成長。本文重要從合理選擇民間游戲、注重力量相互搭配、加強(qiáng)民間游戲指導(dǎo)等三方面進(jìn)行分析，希望為大家提供參考。

關(guān)鍵詞：民間體育游戲;幼兒園;體育教學(xué)

近年來，幼兒園教育教學(xué)正在發(fā)生著不同的變化，很多新的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容被應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)。其中，民間體育游戲受到了教師的廣泛關(guān)注。民間體育游戲中不僅有中國傳統(tǒng)文化，而且能鍛煉身體運(yùn)動(dòng)能力，有很大的教學(xué)價(jià)值。幼兒也十分喜歡多種多樣有趣的游戲，在游戲中，幼兒能發(fā)揮天性，能有更大的參與積極性，這不僅利于教師更順利的開展體育教學(xué)活動(dòng)，而且也利于幼兒有更多的學(xué)習(xí)收獲。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極挖掘有趣的、適合幼兒的民間體育游戲，以打造更有活力的體育教學(xué)活動(dòng)。

一、合理選擇民間游戲，發(fā)展幼兒運(yùn)動(dòng)能力

民間體育游戲種類非常多，而且不同地域有不同的特色。幼兒園孩子們的年齡普遍為3-6歲，年齡段偏低，因而，教師在選擇民間體育游戲的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的年齡特征，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，從而讓體育游戲與幼兒相符合，幼兒適宜游戲，游戲也能促進(jìn)幼兒發(fā)展。此外，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，不同民間體育游戲的運(yùn)動(dòng)方式、特點(diǎn)也有所不同，在幼兒體育教學(xué)中融入民間體育游戲，教師要注意選擇一些適合發(fā)展幼兒運(yùn)動(dòng)能力的游戲，從而發(fā)揮出民間體育游戲在促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力方面的價(jià)值。

舉例來說，根據(jù)幼兒的興趣愛好和認(rèn)知，教師選擇“老鷹抓小雞”的民間體育游戲，并組織幼兒玩耍。該游戲故事十分有趣，規(guī)則也容易理解，能很容易吸引幼兒們的注意力，讓幼兒有想要參與游戲的興趣。教師可以根據(jù)游戲，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，并提供有關(guān)道具，讓游戲更有童趣，更得到幼兒的歡迎。在游戲的過程中，幼兒會(huì)跟隨隊(duì)伍有走、跑、模仿等行為，能鍛煉到幼兒的多種運(yùn)動(dòng)能力，也能鍛煉幼兒的身體敏捷性，運(yùn)動(dòng)價(jià)值比較高。

二、注重力量相互搭配，提升幼兒體育水平

幼兒個(gè)體之間存在差異，導(dǎo)致每位幼兒之間的運(yùn)動(dòng)能力、力量都會(huì)有所不同。教師不能忽視這種差異，而要十分注重這種差異。教師要根據(jù)這種差異合理調(diào)整游戲方式，讓每位幼兒都能充分享受到民間體育游戲的魅力。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)提前了解班級(jí)幼兒的身體情況，根據(jù)幼兒之間的差異，注重力量的相互搭配，使得幼兒在體育游戲中能充分發(fā)揮自己，得到體育水平的整體提升，使教師更高效的完成體育教學(xué)目標(biāo)。

舉例來說，教師組織幼兒開展“跳竹竿”的民間體育游戲。依據(jù)教師對(duì)班級(jí)幼兒體育能力的差異，教師根據(jù)力量的大小，將班級(jí)上的幼兒分成了兩個(gè)大組，手腕力量比較大的幼兒作為一組，讓他們拿竹竿，手腕力量比較小的幼兒作為一組，他們跳竹竿。在幼兒熟悉規(guī)則和玩法后，先讓幼兒自主練習(xí)，兩組都熟悉后，再讓兩組互換身份去練習(xí)。通過如此搭配，不僅每位幼兒都能參與到該游戲中，而且能使幼兒在得到力量均衡的情況下，得到體育運(yùn)動(dòng)水平的提升。

三、加強(qiáng)民間游戲指導(dǎo)，增強(qiáng)幼兒運(yùn)動(dòng)效果

幼兒在體育運(yùn)動(dòng)中離不開教師的有效指導(dǎo)。幼兒年齡小，對(duì)于很多民間體育游戲的了解并不多，對(duì)其中的規(guī)則、玩法也不了解，如果只是放任幼兒自行游戲，那么不僅效率低，而且也影響到幼兒的體育運(yùn)動(dòng)效果。因此，在開展民間體育游戲的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)提前為幼兒講清楚該游戲的規(guī)則，如何運(yùn)動(dòng)，如何才算完成運(yùn)動(dòng)，如何算是不達(dá)標(biāo)等等，讓幼兒對(duì)該游戲有清晰明了的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在幼兒自主游戲中，教師也應(yīng)當(dāng)及時(shí)參與其中，糾正幼兒錯(cuò)誤的運(yùn)動(dòng)形式。如此，通過教師的有效指導(dǎo)，能有效增強(qiáng)幼兒的運(yùn)動(dòng)效果。

舉例來說，教師組織幼兒開展“跳方格”的民間體育游戲活動(dòng)。教師先給全體幼兒講解該游戲的規(guī)則和方式，并進(jìn)行示范，讓幼兒知道該怎么跳，該怎么完成“跳方格”的游戲。同時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒要遵守游戲規(guī)則。之后，教師讓幼兒自主進(jìn)行“跳方格”的游戲。在游戲的過程中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)為幼兒再次提供指導(dǎo)，幫助幼兒掌握游戲，掌握運(yùn)動(dòng)能力。“跳方格”游戲能鍛煉幼兒的身體彈跳能力和協(xié)調(diào)能力，以及眼睛與肢體的配合能力，讓幼兒得到充分的身體鍛煉，適當(dāng)增強(qiáng)了運(yùn)動(dòng)效果。

綜上所述，通過以上的分析探究，民間體育游戲不僅能有效發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，而且也讓新時(shí)期下的幼兒體育教學(xué)呈現(xiàn)更新的面貌。在如今的幼兒園教育教學(xué)中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，探索、應(yīng)用更多的民間體育游戲，根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，合理組織幼兒開展游戲運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整民間游戲方式，對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒更容易理解相關(guān)規(guī)則，掌握相關(guān)技能，從而使幼兒既能感受到民間體育游戲的歡樂，又能促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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