黃春燕

【摘要】“黨史”是中國共產(chǎn)黨歷史的簡稱，也是中國共產(chǎn)黨從成立以來的整體發(fā)展環(huán)節(jié)。對于高中生而言，黨史的發(fā)展歷程本身就是一本生動(dòng)的教科書，其中蘊(yùn)含豐富的革命精神。在高中思想政治課堂教學(xué)中融入黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對于黨史的認(rèn)識，進(jìn)一步有效承擔(dān)歷史使命。因此，本文圍繞黨史在高中思想政治課堂教學(xué)中的作用和教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而提出對應(yīng)解決策略。

【關(guān)鍵詞】社會主義背景;高中思想政治;黨史學(xué)習(xí)教育

當(dāng)前，黨史學(xué)習(xí)教育是歷史教育，更是思政教育，在黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容中融入高中思政，具體是以構(gòu)建全體學(xué)生、全部學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，以及整個(gè)課堂教學(xué)的育人環(huán)節(jié)，將黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容高效融入到高中思想政治課堂教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位發(fā)展的目標(biāo)，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，構(gòu)建育人大格局。

一、在高中思想政治課程教學(xué)中展開黨史學(xué)習(xí)教育必要性分析

（一）有利于強(qiáng)化高中思想政治教育內(nèi)容的政治性，切實(shí)彰顯學(xué)科屬性

高中思想政治課程教學(xué)主要是為了培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。新課程改革以來，思想政治課堂教學(xué)始終彰顯出國家意志力，并進(jìn)一步呈現(xiàn)出具體時(shí)代特色，成為中國公民意志的重要載體。同時(shí)，在高中思想政治課堂教學(xué)中，政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及哲學(xué)等基礎(chǔ)性知識占據(jù)了非常大的比重，成為學(xué)生走向社會及通往人生道路的必修課程。作為具有中國特色的思政課程，應(yīng)當(dāng)注重將中國共產(chǎn)黨的相關(guān)知識傳授給學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識中國共產(chǎn)黨的地位及作用，對中國共產(chǎn)黨從內(nèi)而外地產(chǎn)生尊重與熱愛，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的認(rèn)識。因此，在高中思想政治課堂教學(xué)中展開黨史學(xué)習(xí)教育，可以進(jìn)一步強(qiáng)化課程思想教育的政治性，從而全方位彰顯其學(xué)科屬性。

（二）有利于在高中思想政治課堂中傳播黨史內(nèi)容，培養(yǎng)合格接班人

黨史的教育從來都不是一句空話，而是通過很多實(shí)實(shí)在在的教育環(huán)節(jié)展開的。在具體黨史知識傳播環(huán)節(jié)中，如何才能夠持久地影響學(xué)生的一生呢？教師在展開基礎(chǔ)性教育環(huán)節(jié)中，要系統(tǒng)展開黨史學(xué)習(xí)教育，傳播黨史知識，再加上高中生處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其心理素質(zhì)及思想認(rèn)知處于波動(dòng)階段。教師在高中思想政治課堂教學(xué)中展開黨史學(xué)習(xí)教育，能夠幫助學(xué)生形成正確的黨史認(rèn)知，切實(shí)提升黨史知識面，傳播科學(xué)知識。從一定程度上來說，在高中思想政治課堂教學(xué)中融入黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，實(shí)質(zhì)上也是在推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容的傳播，并在此環(huán)節(jié)中培養(yǎng)合格的社會主義接班人。

（三）有利于強(qiáng)化高中生對于中國黨史知識的把握，始終堅(jiān)持四個(gè)自信

高中思想政治學(xué)科雖然不及語數(shù)外學(xué)科受到極大重視，但是對于學(xué)生思想成長、道德養(yǎng)成等方面發(fā)揮著積極的作用。在高中思想政治課堂教學(xué)中展開黨史學(xué)習(xí)教育，恰好是因?yàn)楦咧猩鷮τ邳h史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容不熟悉，甚至出現(xiàn)認(rèn)知偏差等問題。所以，教師要注重從學(xué)生的真實(shí)情感入手，踐行黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確“三觀”。其次，在高中思想政治課堂教學(xué)中融入黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，為高中生傳授理論知識，在具體教學(xué)中積極展開黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，切實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生對于中國黨史內(nèi)容的認(rèn)知，形成有效性把握，并在未來成長道路上始終堅(jiān)持“四個(gè)自信”。

二、基于中國特色社會主義背景下高中思想政治黨史學(xué)習(xí)教育具體實(shí)施路徑

（一）關(guān)注教師思政教育理念的轉(zhuǎn)變，提高對黨史學(xué)習(xí)教育的關(guān)注度

利用黨史的方式教育青少年，是黨史發(fā)揮育人作用的最大價(jià)值。因此，學(xué)校在展開高中思想政治課程的教學(xué)中，要注重滲透黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，關(guān)注黨史學(xué)習(xí)教育的價(jià)值。在學(xué)校中展開黨史學(xué)習(xí)教育學(xué)習(xí)主題活動(dòng)，活動(dòng)形式主要是以線上集中學(xué)習(xí)、現(xiàn)場黨史知識分享、詩歌朗誦會及實(shí)地進(jìn)行參觀與瀏覽等不同的活動(dòng)形式，重新溫習(xí)中國共產(chǎn)黨走過的偉大歷程，并汲取信仰的力量。高中政治教師在課堂教學(xué)中，注重穿插黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，并嚴(yán)格要求自我，轉(zhuǎn)變思政教育理念，重視黨史學(xué)習(xí)教育，鍛煉自我優(yōu)良品格，利用馬克思主義的科學(xué)世界觀及方法論對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠辯證地及理性地看待中國共產(chǎn)黨的發(fā)展史，在具體課堂教學(xué)中全方位發(fā)揮教師的引導(dǎo)性作用。

例如，在《社會主義制度在中國的確立》教學(xué)過程中，在整體課程教學(xué)中要組織學(xué)生學(xué)習(xí)社會主義制度在我國的確立，認(rèn)同社會主義改造的必要性，并深刻感悟到社會主義制度在中國確立的重大意義及承前啟后的作用，從而增強(qiáng)學(xué)生對我國社會主義社會制度的認(rèn)同感，樹立道路自信、理論自信及制度自信，辯證地看待中國在社會主義改造與建設(shè)初期探索道路中的成就與曲折，從而進(jìn)一步明白社會主義革命和社會主義建設(shè)道路并不是一帆風(fēng)順的，從而培養(yǎng)學(xué)生利用發(fā)展觀點(diǎn)看待問題的能力。

（二）精準(zhǔn)把握高中生自身思想特征，強(qiáng)化黨史學(xué)習(xí)教育針對性

處于信息技術(shù)高速發(fā)展的大潮中，高中生有著自己的獨(dú)特意識，如果教師依然采取灌輸式教學(xué)方式，反而會降低課堂教學(xué)效率。因此，教師在進(jìn)行融入黨史學(xué)習(xí)教育的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要采取學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，比如，動(dòng)漫、情景劇或者小視頻等，在呈現(xiàn)時(shí)將黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容穿插其中，從而讓黨史知識走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，成為高中生可以感觸到的黨史內(nèi)容，提升黨史學(xué)習(xí)教育對于學(xué)生的感召力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)接觸黨史內(nèi)容，表達(dá)自己內(nèi)心最為真實(shí)的想法。

例如，在《偉大的改革開放》的教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)人的故事、一座城的崛起和一個(gè)國的方向主題情景，讓黨史走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，之后提出“中國為什么能？”的問題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，并探究問題，感受改革開放的魅力。同時(shí)，在課堂上為學(xué)生播放改革開放的視頻與圖片，完成從感性體驗(yàn)到理性認(rèn)知的過程，發(fā)揮學(xué)生的想象力，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與，表達(dá)學(xué)生對于改革開放偉大成就的想法。

（三）利用信息技術(shù)講述典型黨史，強(qiáng)化思政教育生動(dòng)性

教師在展開思想政治課程教學(xué)時(shí)，要學(xué)會利用信息技術(shù)為學(xué)生打造生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生利用碎片化時(shí)間觀看微黨課、紀(jì)錄片及黨史題材的電影、電視劇等，并對黨史資料進(jìn)行細(xì)致化的整合，精心設(shè)計(jì)黨史學(xué)習(xí)教育典型案例。此外，還要將黨史案例材料進(jìn)行整合，在思政課程教學(xué)中生動(dòng)地呈現(xiàn)知識，將黨史上重大歷史事件及重要人物講話等資料進(jìn)行編寫，組合成為黨史學(xué)習(xí)教育專用資料，將其覆蓋到高中思想政治課堂教學(xué)的全過程，有效強(qiáng)化學(xué)習(xí)思想政治教育內(nèi)容的生動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量課程教學(xué)目標(biāo)。

例如，在《中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代》的教學(xué)過程中，教師為學(xué)生播放“厲害了，我的國”短視頻，組織學(xué)生共同交流黨的十八大以來我國所取得的輝煌成就，并交流討論對于新時(shí)代的感受。之后，教師為學(xué)生講述新時(shí)代的內(nèi)涵，從歷史脈絡(luò)、奮斗目標(biāo)、國際地位等多個(gè)視角進(jìn)行分析，了解我國新時(shí)代的發(fā)展內(nèi)涵。接著，教師為學(xué)生展現(xiàn)“南仁東、王繼才”的故事，共同討論對于新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義的認(rèn)識，深刻認(rèn)識到新時(shí)代屬于每個(gè)人，要勇于改革創(chuàng)新、承擔(dān)責(zé)任，為新時(shí)代堅(jiān)持與發(fā)展中國特色社會主義貢獻(xiàn)力量。

（四）組織黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)踐活動(dòng)形式，推動(dòng)課程與實(shí)踐相結(jié)合

在高中思想政治課堂教學(xué)中融入具體實(shí)踐活動(dòng)，高中思想政治教育內(nèi)容主要是以思維活動(dòng)及具體實(shí)踐活動(dòng)等方式呈現(xiàn)出來的，并通過系列化活動(dòng)及相應(yīng)性結(jié)構(gòu)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高中思想政治課堂教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)化。因此，在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師可以嘗試設(shè)計(jì)小組討論、案例分析等多種不同的形式，引領(lǐng)學(xué)生在深入探討中形成優(yōu)良品質(zhì)。在展開黨史學(xué)習(xí)教育融入高中思想政治課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中，善于結(jié)合社會實(shí)踐活動(dòng)的形式打造思政教育內(nèi)容，推動(dòng)課程教學(xué)內(nèi)容與社會實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，讓高中思想政治課堂教學(xué)中的黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容真正“活”起來。

例如，在《實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢》的教學(xué)過程中，教師設(shè)置“中國夢的本質(zhì)是什么”的問題，讓學(xué)生以小組為單位討論中國的輝煌成就，并邀請小組代表回答問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性。之后，教師對于學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，“我們比歷史上任何時(shí)期都接近、更有信心和能力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)！”從而引發(fā)學(xué)生的自豪感，以及對于實(shí)現(xiàn)中國夢的民族自信心。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中思想政治課堂教學(xué)中融入黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，本身不是簡單的課程知識的疊加，而是相互交叉的與融合。同時(shí)，高中思想政治課堂教學(xué)并不是完全融入黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，而是注重在展開黨史學(xué)習(xí)教育環(huán)節(jié)中選擇獨(dú)特視角與方法，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立正確黨史觀。伴隨黨和國家對于黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容的逐步重視，在高中思想政治課堂教學(xué)中融入黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容成為必然訴求，也成為培養(yǎng)合格社會主義建設(shè)者和接班人的重要發(fā)展路徑。

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責(zé)任編輯? 陳紅兵