周佳勝（四川省南江中學 636699）

黨史教育資源指的是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民進行革命、建設(shè)和改革的過程中留下的各類歷史資料。在“立德樹人”理念的引導下，高中教育階段的課程思政建設(shè)取得了一定進展，思想政治課程成為培育正確思想觀念的主陣地，教師應(yīng)利用好黨史教育資源，使高中生了解黨的歷史，繼承和發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，為黨未來的健康發(fā)展貢獻個人力量。

一、黨史教育資源融入高中思想政治課的必要性

首先，黨史教育是新時代中國特色社會主義發(fā)展的客觀要求。目前，我國社會主義建設(shè)已經(jīng)進入了新的階段，脫貧攻堅工作取得巨大成效，同時，國內(nèi)的社會生活在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)等新興科技的推動下發(fā)生了轉(zhuǎn)變，高效的信息傳播使各類思潮相互碰撞，其中潛藏著一定的危害性內(nèi)容，學校教育必須為學生的思想健康保駕護航。除此之外，國際社會中虛假言論盛行，對我國社會的穩(wěn)定發(fā)展造成了威脅，高中生一旦錯信這類不良信息，將誘發(fā)嚴重后果，教師必須搶占青少年思想陣地，使其在國際意識形態(tài)斗爭激烈的背景下保持正確的思想方向。對高中生進行黨史教育是堅定其理想的重要舉措，將黨史教育資源融入高中思想政治課是穩(wěn)固我國社會主義建設(shè)的必要工作。

其次，黨史教育是新課標下思想政治課程教學的內(nèi)在需要。教育部頒發(fā)的《關(guān)于在思政課中加強以黨史教育為重點的“四史”教育的通知》中提出：“要充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用，有機融合黨史教育，實現(xiàn)立德樹人?！睆男抡n標下的高中思想政治課程教學大綱來看，其中有相當一部分的內(nèi)容原本就與黨史有著密切聯(lián)系，黨史教育資源的融入能夠有效補充教學資源，推動課程教育目標的實現(xiàn)。

最后，黨史教育是當代高中生樹立堅定理想信念的必經(jīng)之路。高中生正處于樹立理想信念的關(guān)鍵時期，黨史教育資源的融入讓學生擁有了全面看待我國近代發(fā)展歷程的機會，使其從具體的歷史事件中了解先輩在理想信念的驅(qū)動下如何實現(xiàn)生命的意義，得到思想層面的啟迪，懂得奮斗的價值，進而自覺承擔起中華民族偉大復興的重任，自覺將黨和國家的發(fā)展與個人的未來聯(lián)系在一起，成長為意志堅定、擁有完整人格的社會主義建設(shè)者與接班人。

二、黨史教育資源融入高中思想政治課的有效方法

1.講述真實事件，實現(xiàn)情感共鳴

中國共產(chǎn)黨的成立與發(fā)展是一部驚心動魄的奮斗史，教師若想讓學生深刻理解黨史的內(nèi)涵，就要利用真實事件使其產(chǎn)生愛黨之情，進而主動了解黨史內(nèi)容，如此才能使黨史教育資源走入學生的內(nèi)心，正如陶行知先生所說：“要把教育和知識變成空氣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普濟眾生，人人有的呼吸?！币虼耍谥v述黨史教育資源中的歷史事件時，思想政治教師要挑選合適的講述方法，提高故事的感染力，使學生在產(chǎn)生豐沛情感后渴望了解更多黨的發(fā)展歷史。

例如，在新版人教版高中思想政治教材必修4《弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神》的教學中，教師向?qū)W生介紹中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，展示現(xiàn)代生活中繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的方式，激勵學生將中華民族的優(yōu)秀品德發(fā)揚光大。為了從情感層面增進學生對課程內(nèi)容的共鳴，教師可以利用真實的人物事例向?qū)W生介紹歷代黨員的高尚品德，以動人的故事啟發(fā)學生，并使其對黨產(chǎn)生向往之情。課堂上，思想政治教師可以講述全國道德模范龔全珍同志的事例。通過講述人物故事，思想政治教師一方面揭示傳統(tǒng)美德在當今社會的存在形式，另一方面使學生接受富有感染力的黨史教育。

2.結(jié)合生活素材，形成深刻感悟

陶行知先生說過：“生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學習之中?！毙抡n標下的高中思想政治課程與生活存在緊密的聯(lián)系，課程內(nèi)部的許多教學內(nèi)容都能夠為學生提供生活指導，使其更好地應(yīng)對快速發(fā)展的現(xiàn)代社會，建立正確的思想價值觀念。在此基礎(chǔ)上，思想政治教師若要使黨史教育資源順利融入課程教學，并且確保學生在了解黨史后形成深刻的感悟，自覺地調(diào)整個人行為，就要盡量利用生活中真實可見的場景證明黨的路線的正確性，使學生切實理解黨史中各個事件的內(nèi)在邏輯，提高其“政治認同”素養(yǎng)，進而主動在社會中展開探索與實踐。

例如，在新版人教版高中思想政治教材必修2《建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系》的教學中，教師帶領(lǐng)學生探究了現(xiàn)代化經(jīng)濟體系下社會經(jīng)濟活動的各個環(huán)節(jié)如何運轉(zhuǎn)，不同領(lǐng)域之間如何相互配合，以及市場和政府如何發(fā)揮作用。學生通過學習本節(jié)課內(nèi)容大致了解現(xiàn)代化國家經(jīng)濟發(fā)展的機制，此時教師融入黨史教育資源，與學生一同回顧我國在經(jīng)濟落后的年代如何幫助貧困地區(qū)實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展，如湖南十八洞村、云南獨龍江鄉(xiāng)、草王壩等地的脫貧攻堅故事。在講解過程中，思想政治教師將真實的圖片、視頻資料呈現(xiàn)在學生眼前，使其看到鄉(xiāng)村在脫貧過程中十幾年、幾十年歲月變遷的結(jié)果，從真實的生活素材中感受黨在解決人民貧困問題上付出的實際努力，明白如今中國建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的基礎(chǔ)從何而來，客觀看待走出貧困的地區(qū)在社會經(jīng)濟中的活力，使學生從中不僅看到課程內(nèi)的理論知識，還獲得思考知識背后的發(fā)展歷程，從更加宏觀的角度看待問題，產(chǎn)生深刻感悟。

3.選取榜樣典范，培養(yǎng)奮斗精神

陶行知先生在談?wù)摻逃^點時曾說：“人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應(yīng)當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由?！痹撚^點深刻影響了素質(zhì)教育理念，高中思想政治教師為了使學生獲得良好發(fā)展，應(yīng)著手調(diào)整課程教學的目標，以合適的手段激勵學生自由成長，而不是勒令學生必須朝著某個具體的人生目標前進。在中國共產(chǎn)黨百余年的發(fā)展歷史中，無數(shù)優(yōu)秀的人物留下了偉大的事跡，展現(xiàn)了頑強奮斗、不屈不折的精神，每一名留下貢獻的先輩都可以作為高中生成長路上的榜樣，為其提供不同方向、不同領(lǐng)域的啟示。通過樹立榜樣，高中思想政治教師帶領(lǐng)學生了解黨史中優(yōu)秀人物的風骨，使學生越來越清楚地認識到自己想成為怎樣的人，從而堅定奮斗精神，朝著選定的方向不斷努力，實現(xiàn)“于出頭處謀自由”。

例如，在新版人教版高中思想政治教材必修1《中國特色社會主義進入新時代》的教學中，教師向?qū)W生介紹了“新時代的科學內(nèi)涵”等內(nèi)容，展示了新中國成立以來歷代科學家得到的重大科研成果，科學技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展提高了我國在各個領(lǐng)域的話語權(quán)，而這一切的背后是無數(shù)人辛苦拼搏的成果。2022年4月，神舟十三號載人飛船已經(jīng)完成全部既定任務(wù)，順利返航，高中思想政治教師結(jié)合這項偉大的航天科技成果展現(xiàn)我國航天事業(yè)的發(fā)展歷程，運用相關(guān)的黨史教育資源介紹其中反映“工匠精神”的人物或事件，幫助學生樹立遠大的理想。如此一來，教師利用黨史教育資源在思想政治課中為學生樹立了奮斗的典范，使其在榜樣力量的影響下懂得拼搏的重要性。

4.開展議題學習，形成全面認知

議題學習是時下熱門的一種教學方式，學生以小組為單位圍繞某一特定議題收集資料并分析問題，以實踐探究的方式完成知識學習，最終獲得信息收集能力、合作溝通能力與邏輯分析能力等多種素質(zhì)的提升。議題學習具備較強的開放性，適合作為黨史教育資源融入思想政治課的一個切入點，教師應(yīng)多加關(guān)注此種教學方式，在合適的教學契機中引導學生完成有價值的議題學習。由于議題式教學通常需要花費較長的時間，教師可以利用思想政治課程內(nèi)部的專題學習機會組織學生展開針對黨史的議題學習，使思想政治課程與黨史教育資源有機結(jié)合在一起，使學生在自主探究中逐漸建立起中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

例如，在新版人教版高中思想政治教材必修3《綜合探究 在黨的領(lǐng)導下實現(xiàn)人民當家作主》的教學中，教師在綜合探究中穿插黨史教育相關(guān)的專題學習，引導學生挖掘相關(guān)的歷史資料，能夠起到很好的黨史教育效果。本次探究活動的目標是觀察和分析政治生活中人民如何當家做主，從而理解中國特色社會主義框架下民主政治的運行機制，圍繞這項探究學習任務(wù)，教師設(shè)計“我國的人民當家作主制度如何走向成熟”的專題學習，要求學生自主收集資料，引導學生梳理相關(guān)的歷史時間線，了解中國共產(chǎn)黨建立政權(quán)的歷史，整理黨在確立政權(quán)組織形式過程中的重要事件。在探究過程中，學生將收集的黨史教育資源與當下的人大會議內(nèi)容相對比，觀看人大會議的新聞報道視頻，有條件的情況下還可以采訪本地的人大代表，了解人大代表是如何發(fā)現(xiàn)問題，以及提出的問題是否得到有效解決等情況，感受生活中人民當家做主的方式。在廣泛收集資料與充分討論之后，學生不僅完成了教材要求的綜合探究活動，還通過黨史的學習了解了我國的人民當家做主制度是如何發(fā)展完善的，對這一議題形成了全面的認識。

三、結(jié)語

中國共產(chǎn)黨的歷史是一部豐富的教科書，值得每一名中華兒女深入學習。教師將黨史教育資源融入高中思想政治課，能夠更好地響應(yīng)新時代教育的號召，推動高中生社會主義核心價值觀的建立，使其成長為一代聽黨話、跟黨走的有志青年，在生活、學習與工作中以實際行動賡續(xù)精神血脈、傳承紅色基因。