王旭明

若干年前主持一個(gè)活動(dòng)，主辦方請(qǐng)魏書(shū)生老師做講座。魏老師的口語(yǔ)表達(dá)極好，記得他特別諷刺了一種現(xiàn)象。魏老師舉例說(shuō)，是人都知道一堆蘿卜的意思，專家們則下定義為：一堆蘿卜，此乃若干蘿卜之組合也。于是人們要解釋此乃，要解釋若干，還要解釋之，于是有了各種各樣的培訓(xùn)和專家講座。最后，老師們發(fā)現(xiàn)，說(shuō)來(lái)說(shuō)去還是一堆蘿卜呀！魏老師認(rèn)為，很多語(yǔ)文教改就是換了個(gè)詞兒：自學(xué)換成自主學(xué)習(xí)，互相幫助學(xué)習(xí)換成合作學(xué)習(xí)，探索式學(xué)習(xí)換成探究式學(xué)習(xí)。

就是因?yàn)檫@段話，我會(huì)后緊緊擁抱魏書(shū)生，并請(qǐng)他成為我發(fā)起的語(yǔ)文活動(dòng)總顧問(wèn)。多少年過(guò)去了，事過(guò)境遷，然而，魏老師所說(shuō)的這樣一種奇葩現(xiàn)象有增無(wú)減，比比皆是。有人諷刺眼下的語(yǔ)文教育專家學(xué)者：把簡(jiǎn)單的事情說(shuō)復(fù)雜，把明白的事情說(shuō)糊涂，把聰明的人說(shuō)成傻乎乎的人。我深以為然。眼下，不要說(shuō)找不出葉圣陶、張志公、呂叔湘那樣真正的語(yǔ)文大家，就是有這樣發(fā)展?jié)撡|(zhì)和方向的，我看也沒(méi)有。

可以理解的是，大凡二、三流的人，若想擁有專家教授和學(xué)者頭銜，唯有發(fā)明新詞兒，才能顯示其深；唯有解釋新詞兒，才能顯示其高；唯有將發(fā)明和解釋放在主席臺(tái)上的PPT中展示，才有錢可賺。二、三流的專家教授和學(xué)者也要活著呀，也要體面地活著呀，一句話——也要賺錢呀！

當(dāng)下語(yǔ)文教育的可悲性就在于，把明白的說(shuō)糊涂了，把糊涂的說(shuō)得更糊涂了。所以，專家學(xué)者眾，語(yǔ)文教學(xué)效率仍然低。