關文博

（哈爾濱劍橋學院體育教學部，黑龍江 哈爾濱 150069）

時代精神是中華民族在新時代改革建設發(fā)展過程中所形成的強大而穩(wěn)定的精神品質(zhì)， 具有鮮明的時代特征和中國風范。 以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，是中國精神的重要構成內(nèi)容，也是我們凝心聚力的精神來源。時代精神的提出，為當代高校體育教育提出了新任務和新要求。當代高校體育教育，既不能僅作為一門課程進行單一的實踐教學，也不能單純以提高大學生身體素質(zhì)為教育唯一目的，而是要應用現(xiàn)代技術手段，運用豐富靈活的教學方法，將體育教育與學生的身體體能、心理素質(zhì)以及思想政治教育相融合，在服務國家戰(zhàn)略當中提升和實現(xiàn)高校體育教育的特有價值。 因此，本文的課程教學創(chuàng)新成果報告，以高?；@球教育為例，堅持問題導向，將時代精神作為新時期的大學體育教育精神動力，利用現(xiàn)代技術，優(yōu)化多種資源，創(chuàng)新教學方法，分析推廣應用價值，促進實現(xiàn)高校體育教育深化發(fā)展。

一、引 言

習近平總書記強調(diào)：“發(fā)展體育事業(yè)不僅是實現(xiàn)中國夢的重要內(nèi)容，還能為中華民族偉大復興提供凝心聚氣的強大精神力量。”總書記這一論述揭示了發(fā)展體育事業(yè)的重大意義和著力點，是對全體中國人民同心同力實現(xiàn)中國夢的戰(zhàn)略要求和明確部署。高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎教材中明確了時代精神的內(nèi)涵：時代精神是一個國家和民族在新的歷史條件下形成和發(fā)展的，是體現(xiàn)民族特質(zhì)并順應時代潮流的思想觀念、價值取向、精神風貌和社會風尚的總和，是一種對社會發(fā)展具有積極影響和推動作用的集體意識。高校體育教育，以為傳承和發(fā)揚中華體育精神、建設體育強國、實現(xiàn)教育強國貢獻力量為發(fā)展方向，必然離不開時代精神的引領?；@球教育是高校體育教育重要教學內(nèi)容之一，以時代精神為引領，在我國現(xiàn)行高等體育教育體系中開展對籃球教育的創(chuàng)新研究，是準確把握時代精神與高校體育教育的關系的具體方法，是進一步弘揚時代精神，深化高校體育教育改革的生動表現(xiàn)。

二、高?；@球教育中存在的問題

（一）高?；@球教學的目標

目前高校籃球教學的基本目標是讓學生了解體育鍛煉對學習和生活的影響，認識到終身體育的重要意義?；@球是一項操作性和實踐性極強的運動，授課教師大多可以結合自身專業(yè)積累和教學經(jīng)驗，在專項技術方面給予學生比較全面的指導。然而，由于傳統(tǒng)教學模式的局限性和資源的有限性，我國高?；@球教育目標存在比較單一化的問題，仍然是就籃球而講籃球，能夠將體育與其他學科相融合，以提升學生身體素質(zhì)、心理健康以及達到大學生思想政治教育效果為目的的籃球教育目標體系還未形成。

（二）高?；@球教育的內(nèi)容

籃球是一項比較注重集體意識、團隊配合協(xié)作的運動，學習內(nèi)容比較多，技術難度比較大，盡管如此，大學生對籃球的熱愛程度還比較高。但在現(xiàn)代高校籃球教學過程中，籃球教學時間較少?；@球教學內(nèi)容基本是讓學生掌握籃球的基本技能，以及對籃球戰(zhàn)術、運動防護康復等知識的淺顯了解，以目前國家對于大學體育的重視程度，對高?；@球教育的要求將會大大提高，顯然這些教學內(nèi)容是不充分的。

（三）高校體育教育的方法

通過調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，當代高校許多體育教師受傳統(tǒng)教學觀念影響，將籃球運動視為競技體育，忽視了高校發(fā)展體育的主要要求。授課時會非常注重理論的講解，通常是就籃球課而講籃球，缺乏對現(xiàn)代技術的運用，也很少與心理學、思想政治教育等相關學科結合。理論講解后，學生自行實踐，缺少教師與學生的互動以及學生與學生的互動，實踐過后，教師大多僅做簡單結課，讓學生表達課堂體驗和反思并不多見。因此，學生很難找到籃球背后的素質(zhì)教育的意義。如果長期使用諸如以上籃球教育模式，不利于學生綜合素質(zhì)的全面提高，通過體育教育來提升大學生全面發(fā)展的目標很難實現(xiàn)。

（四）高校籃球教育“雙主體”的表現(xiàn)

教師與學生是教學過程中的“雙主體”。但傳統(tǒng)體育受傳統(tǒng)教育教學思想的影響，目前多數(shù)情況下，體育教師仍然處于整個教學活動的主導地位，學生則表現(xiàn)出缺乏主觀意識與正確認知。在高校籃球教育過程中，教師重視知識和技能的講授，主要以“灌輸式”或“示范式”教學方法為主。教師在講授過程中，對現(xiàn)代技術的應用并不多見，與其他學科的融會貫通并不充分，缺少“雙主體”互動；學生作為認知主體，在體育教學過程中大多處于被動狀態(tài)。針對高?；@球教育，學生在課堂中大體有兩種表現(xiàn)：第一種，學生處于機械式學習狀態(tài)，老師講什么，就學什么，老師做什么樣的示范，就學做什么樣的動作，缺少思考。第二種，學生自我意識極強，具備一定籃球基本功，掌握一定籃球技巧，但在具體教學練習中，單純突出個人球技，彰顯個人價值，缺乏集體意識，不會團隊合作配合。

三、時代精神促進高校籃球教育的優(yōu)化創(chuàng)新

（一）時代精神增強高?；@球教育目標驅動

所謂“目標驅動”，是主體根據(jù)目標指引、規(guī)定行動方向和內(nèi)涵，為滿足需要而產(chǎn)生的內(nèi)部推動力。“目標驅動”能夠有效滿足主體需要，實現(xiàn)主體不斷提升。時代精神的提出給高?；@球教育目標的完善發(fā)展以強勁驅動力量，體現(xiàn)在為高?；@球授課教師提供了客觀的價值規(guī)范和尺度，為大學生在學習籃球過程中提供內(nèi)在精神動力和支撐。

一方面，時代精神推進高?；@球教育理論目標驅動。將時代精神融入高?；@球教育，要求教師要堅持理論自覺與問題意識，積極研究以時代精神引領高?；@球教育，實現(xiàn)前沿理論與教學實踐融合統(tǒng)一，以實際問題的突破與解決帶動理論發(fā)展與創(chuàng)新；另一方面，時代精神推進高?；@球教育實踐目標驅動。要將時代精神納入高?；@球教育目標體系，使高?；@球教育無論在理論層面還是在教學實踐層面都體現(xiàn)時代精神培養(yǎng)的要求。

（二）時代精神活化高校籃球教育內(nèi)容

以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，是中國精神的重要構成內(nèi)容，高?；@球教育作為體育運動集體項目，對于集體意識的要求極高。時代精神作為一種對社會發(fā)展具有積極影響和推動作用的集體意識，在其引領下，使高校籃球教育更富有感召力與人文性，內(nèi)容更加活化豐富。以時代精神活化高?；@球教育內(nèi)容，具體而言，要促進籃球教學內(nèi)容從“理論化、操作化”向“生活化、精神化”轉變。習近平總書記指出：“體育是提高人民健康水平的重要途徑，是滿足人民群眾對美好生活向往、促進人的全面發(fā)展的重要手段，是促進經(jīng)濟社會發(fā)展的重要動力，是展示國家文化軟實力的重要平臺。”高?；@球教育不只是教授學生籃球技能與戰(zhàn)略戰(zhàn)術，要在教授這些基本內(nèi)容的同時，滲透心理教育、思想政治教育的內(nèi)容，整合豐富的教育資源，引導學生追求崇高的道德品質(zhì)、理想的人格塑造、健康的社會生活，培養(yǎng)集體主義精神，增強民族自尊自信自強，堅定愛國主義與民族自豪感。

（三）時代精神創(chuàng)新高?；@球教育方法

以時代精神引領高校體育教育，必然要求高校籃球教育的方法變革與創(chuàng)新。因此以時代精神引領高?；@球教育，既體現(xiàn)在籃球教學過程中使用的具體方法具有時代性，又體現(xiàn)在籃球教育方法理念具有時代性。本報告主要從3 方面進行了創(chuàng)新研究與實踐。

首先，利用現(xiàn)代技術設置高?；@球教育新情境。借助信息化技術與籃球教學相結合，激發(fā)學習興趣，有效提高學生學習效率及教學有效性。例如，在教學過程中教師利用多媒體為學生播放實戰(zhàn)技術，通過觀察學習，讓學生對運動員的表現(xiàn)、籃球技巧等進行評價，既可以讓學生掌握規(guī)范的籃球動作，也可以構建籃球實踐思維。因為高?；@球課時安排有限，在課堂教學以外，教師可以利用網(wǎng)絡教學軟件發(fā)布課程相關學習內(nèi)容，并在線上對學生進行評價反饋，創(chuàng)新籃球教育新情境，與新時代高校體育教育要求相適應。

其次，運用心理學方法強化高校籃球教育新功能。心理教育方面主要讓學生通過有效的籃球訓練方法，緩解學業(yè)和生活帶來的心理壓力。同時，心理學研究也發(fā)現(xiàn)，處于青春期的大學生，是生理發(fā)育與心理發(fā)育的關鍵時期，如何能夠讓學生在保證安全的情況下通過科學有效的方法得到排解與釋放過剩的精力與激情，從事拼搶類的、沖撞類的體育運動是最有效的方法之一。

最后，結合思想政治教育提升高?；@球教育新境界。習近平總書記在2018年全國教育大會上發(fā)表重要講話，他強調(diào)，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育。當前，利用課堂教學加強大學生思想政治教育是我國高等級教育發(fā)展趨勢。高校思想政治理論課中對于時代精神的解讀，其中包括女排精神、時代楷模精神、航空精神等，都對高?；@球教育具有深刻的指導意義。因此在籃球教學中，善于運用文化工具結合實踐體驗，讓學生的精神境界在實際結合過程中滲透、升華。這一舉措，體現(xiàn)了高校體育教育與高校思想政治教育的同向同行，將極大提升高?；@球教育新境界，進而推動高校體育教育改革創(chuàng)新。

（四）時代精神塑造高?；@球教育“雙主體”能力與品格

高校籃球教育“雙主體”是指授課教師與學生。從行為向度而言，教師應打破單向講授的格局，要以“可交流可對話”為中心，促進老師與學生，以及學生與學生之間的互動和構建，不僅激發(fā)學生體能的協(xié)調(diào)性與適應性，同時激活學生精神構建的主動性與能動性；從“雙主體”向度而言，高?；@球教育需要教育者思維的轉化，同時要提升知識水平和文化素養(yǎng)，對體育前沿問題與相關學科知識都要積極學習和運用，由“教育者、組織者”向“合作者、建設者”轉化，將時代精神與高校籃球教育相結合，與學生協(xié)同構建教育者與受教育者能力與品格提升體系。

四、時代精神促進高?；@球教育的實踐與推廣應用價值

（一）時代精神促進高?；@球教育的實踐情況

以時代精神促進高?；@球教育的理念與方法，目前作者已經(jīng)將這一理念與方法應用于籃球教學實踐中，并且取得了一定成績與效果。作者于2020年黑龍江省高校青年教師多媒體課件制作大賽中，參賽課件“籃球基礎技術”獲得二等獎；同年11月參加第四期黑龍江省高校教師信息技術應用能力提升專題培訓班，通過結業(yè)；在教學中將微信、QQ、學習通等APP 應用于教學中；授課過程中，在對籃球知識與技術講解同時，本人通過對運動生理學、心理學與思想政治教育的學習與把握，適當融入到教學過程中，注重學生參與互動與體驗反思，每堂課結課都會讓學生當堂進行反饋，談感受與收獲，教師進行總結并提升到思想理論層面，在高?；@球教育過程中成效良好。

（二）時代精神促進高?；@球教育的推廣應用價值

本教學研究以高校籃球教學為依托，實施范圍可以推廣應用到高校體育教育的各類課程中，教學受益面是高校體育課教師和全體大學生。通過本教學研究的實施，可以為高等學校體育教育提供具有實際應用意義的創(chuàng)新方法，意在使學生能夠全面理解“新時期培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”，同時能夠入腦入心，在提高身體素質(zhì)，強化心理建設的同時，能夠堅定政治信念，實現(xiàn)教學質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量雙提升。教學研究成果和經(jīng)驗可以直接為我省乃至國內(nèi)同類高校開展體育課提供現(xiàn)實借鑒，一方面各高?？筛鶕?jù)不同時期具體情況，形成符合自身辦學定位和發(fā)展特色的教學方法，另一方面對于新時代高校體育課課程建設也提供了路徑參考。