田 園

（信陽師范學院 河南 信陽 464000）

隨著高等教育的門檻不斷發(fā)生變化，我國高校畢業(yè)生變得越來越多的同時，大學生群體面臨的就業(yè)壓力也逐漸增加。高校輔導員作為與大學生接觸最多的對象之一，不僅能有效管理學生在校學習和生活，也能在就業(yè)指導工作上發(fā)揮積極促進作用。由此可見，提升高校輔導員開展大學生就業(yè)指導工作的關(guān)注度顯得尤為重要。如何實現(xiàn)高校輔導員合理開展大學生就業(yè)指導工作，也成為了必須解決的問題。

1.加入就業(yè)政策，增加指導內(nèi)容

雖然很多高校輔導員已經(jīng)認識到自身在大學生就業(yè)指導工作中的重要作用，也能積極加入其中。然而，很多高校輔導員在開展工作時，自身引導和推動作用未能得到充分發(fā)揮。因此，高校輔導員應當在開展大學生就業(yè)指導工作時重視加入就業(yè)政策，才能促使大學生能夠根據(jù)自身情況進行針對性選擇，也能為他們提供更多就業(yè)機會，比如，可以在開展大學生就業(yè)指導工作中加入2021年“充實基層專項計劃行動”政策，為大學生提供參與到“西部計劃”、“三支一扶”等中央基層項目人才招聘中的機會?；蛘?，向大學生傳達“推進企業(yè)穩(wěn)崗擴就業(yè)行動”政策，促使中小微企業(yè)也能成為大學生的就業(yè)方向之一，同時也能為那些有意向在國有企業(yè)發(fā)展的學生提供機會。也可以將不同地區(qū)在促進大學生就業(yè)方面的政策加入到就業(yè)指導工作中，例如，某市于2020年12月實施全面取消高校畢業(yè)生、職業(yè)院校畢業(yè)生等群體的落戶限制，敞開學歷型、技能型人才的落戶大門。因此，若高校輔導員能夠在開展大學生就業(yè)指導工作中加入這些內(nèi)容，能夠增加大學生的就業(yè)信心的同時，也能有效拓寬就業(yè)空間，增加就業(yè)幾率。還能確?？梢猿浞职l(fā)揮大學生的優(yōu)勢與作用，持續(xù)推動社會穩(wěn)步前行[1]。

2.重視心理教育，培養(yǎng)良好素質(zhì)

由于高校畢業(yè)生的數(shù)量正逐年增加，大學生群體面臨的就業(yè)壓力也在持續(xù)加大。在這種情況下，很多對就業(yè)缺乏關(guān)注的學生極易在遭遇不同壓力時產(chǎn)生心理問題，不利于提升就業(yè)能力的同時，也會對未來發(fā)展帶來消極影響。因此，高校輔導員在開展就業(yè)指導工作期間也要重視心理教育。通過合理的心理教育，能夠讓原本社會經(jīng)驗較少的大學生恢復自信心，助力實現(xiàn)成功就業(yè)的目標，比如，在面對激烈的就業(yè)競爭時，很多大學生都會因?qū)覍义e失就業(yè)機會而氣餒，不僅大幅降低參與就業(yè)的能動性，也會產(chǎn)生放棄所學轉(zhuǎn)行領域的想法。這種選擇既不利于大學生利用所學知識回報社會，也會對思想認知、價值理念等方面產(chǎn)生消極作用。對于這類情況，高校輔導員可以通過開展心理教育，幫助他們正視就業(yè)競爭帶來的積極作用，學會主動調(diào)整心態(tài)，勇敢面對困難，才能順利實現(xiàn)就業(yè)目標的基礎上，也能憑借良好的心理素質(zhì)在工作中不斷進行自我提升，從而真正實現(xiàn)理想與人生價值。

3.提供豐富資源，拓寬合作渠道

大學生能否順利就業(yè)，與實際能夠獲取到的資源有著密不可分的聯(lián)系。主要原因是由于大學生社會經(jīng)驗比較少，能夠接觸到的各類資源也極為有限，想要實現(xiàn)就業(yè)目的并不容易。同時，作為市場主體的企業(yè)總量也非常龐大，大學生很難通過自身能力進行充分辨別。此時，提供豐富資源顯得尤為重要。也就是高校輔導員在開展大學生就業(yè)指導工作過程中，可以為高校大學生提供更多真實、可靠的資源，便于他們可以根據(jù)自身需要快速達到就業(yè)的目的。具體方法為高校輔導員可以在開展就業(yè)指導工作前深入社會之中開展調(diào)研，并根據(jù)調(diào)查情況與部分企業(yè)達成合作，提供“人才直聘”的機會?；蛘?，利用掛職、頂崗實習的方式到企業(yè)進行專項考察，便于能夠充分掌握市場中各領域、各企業(yè)等對人才的需求量和招聘人才時的專業(yè)標準等，便于能夠在就業(yè)指導工作中讓更多大學生能夠?qū)蜆I(yè)要求與標準擁有正確認知，從而產(chǎn)生主動進行自我提升的意識，也有利于大學生重新調(diào)整職業(yè)規(guī)劃，為畢業(yè)后順利就業(yè)創(chuàng)造便利條件[2]。與此同時，如今是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)成為社會發(fā)展不可缺少的部分。在這種情況下，高校輔導員也可以借助該方面指導大學生順利就業(yè)，例如，高校輔導員可以通過篩選出真實、可靠的網(wǎng)絡招聘信息并分享給大學生們來增加他們可獲得的社會資源，為達到就業(yè)目的提供便利。也可以將相關(guān)部門建設的網(wǎng)絡平臺分享給學生們，比如，2022年3月正式上線的“國家24365大學生就業(yè)服務平臺”，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)不間斷的為高校大學生提供就業(yè)機會，也能通過與用人單位間的良好合作提升大學生就業(yè)質(zhì)量。

4.注重結(jié)合評價，提供充足依據(jù)

實際上，很多大學生在面臨就業(yè)時，均會出現(xiàn)許多問題，導致無法憑借自身實力在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出，更難以從事理想的職業(yè)和工作。針對此類情況，高校輔導員開展大學生就業(yè)指導工作的作用便能夠得到充分體現(xiàn)，即高校輔導員可以對學生就業(yè)中存在的問題進行合理指導，幫助消除影響就業(yè)的因素。其中，注重結(jié)合評價便是最有效的方法之一，主要分為教育評價和職業(yè)生涯測試評價兩個方面。其中，教育評價包括學生的各科考試成績、日常表現(xiàn)、生活和學習習慣等方面，高校輔導員通過對這些內(nèi)容開展有效評價，能夠知曉每位學生的基本素養(yǎng)和專業(yè)能力，有利于以此為核心指導學生選擇更加符合自身特征的就業(yè)方向。職業(yè)生涯測試評價主要是針對學生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面的表現(xiàn)進行評價，也就是根據(jù)評價得分明確大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題，指出當中的短板，便于學生能夠及時改正并重新調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃，才能擁有良好的就業(yè)方向，就業(yè)成功率也能夠得到大幅提升。然而，兩種評價方式有著密不可分的聯(lián)系，二者相互結(jié)合才能充分體現(xiàn)高校輔導員在大學生就業(yè)指導工作中的關(guān)鍵作用。

5.做好全程追蹤，融合多元機制

由于每位大學生在就業(yè)過程中遭遇的情況都不相同，高校輔導員想要更好的開展大學生就業(yè)指導工作，做好全程追蹤是不可忽視的方面。具體內(nèi)容為高校輔導員可以建立大學生就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫，其中不僅包含所有大學生在校進行的職業(yè)生涯規(guī)劃，也能夠?qū)嶋H就業(yè)過程進行全方位記錄。該方法不僅有利于掌握大學生遭遇的所有問題，也能為高校輔導員制定不同時期的工作計劃提供充足數(shù)據(jù)依據(jù)，才能達到結(jié)合大學生實際情況，開展針對性就業(yè)指導工作的目的。與此同時，融合多元機制也是極為重要的內(nèi)容。也就是通過與多種機制相結(jié)合，為大學生提供更加多元化的就業(yè)機會和更有效的就業(yè)指導，比如，高校輔導員可以在建立大學生就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫時，保留歷屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，并結(jié)合具體情況開展長期追蹤，便于能夠?qū)⒛切┤〉幂^好效果歷屆畢業(yè)生的經(jīng)歷作為實例供其他學生參考，這種情況下，榜樣作用則能夠在高校輔導員開展大學生就業(yè)指導工作中發(fā)揮良好推動作用[3]?；蛘?，高校輔導員可以利用更多手段將歷屆畢業(yè)生與在校大學生間建立緊密聯(lián)系，也能發(fā)揮較好效果，例如，利用新媒體平臺建立交流群，歷屆畢業(yè)生既能在當中分享就業(yè)心得和經(jīng)驗，提升就業(yè)指導工作的價值與作用。也能結(jié)合在校大學生的不同情況，提供合適的就業(yè)機會和崗位。

6.豐富指導方式，保障科學指導

盡管許多高校輔導員已經(jīng)能夠深入到大學生就業(yè)指導工作中，但是，由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，很多高校輔導員多以教育教學活動的形式開展工作，促使很多學生始終對就業(yè)指導工作抱有比較低的關(guān)注度。這種情況下，就業(yè)問題帶來的影響也得不到許多學生的關(guān)注，一旦真正邁入社會之中，便會暴露出許多不足之處，就業(yè)成功率和質(zhì)量均無法得到保障。因此，高校輔導員在開展就業(yè)指導工作時，應當積極調(diào)整指導方式，結(jié)合更加豐富多樣的方法，例如，以學生間存在的差異為核心，進行針對性指導，也就是依照大學生的專業(yè)能力開展就業(yè)指導，避免受個人能力差異性的限制而影響就業(yè)質(zhì)量。也可對大學生的未來規(guī)劃進行指導，比如，對于家中已經(jīng)解決就業(yè)問題的大學生，高校輔導員可以先與學生家長溝通，了解規(guī)劃情況，再結(jié)合實際進行指導?？梢詫⒃谛r間作為就業(yè)指導工作的關(guān)鍵，例如，新生入學后在校時間較長，可以引導進行職業(yè)生涯規(guī)劃為主，待達到大三、大四學期時，在校時間比較短，可以針對每個學生開展一對一就業(yè)指導工作。與此同時，由于很多高校輔導員在專業(yè)能力方面并不高，可以結(jié)合其他教師進行就業(yè)指導，例如，輔導員可以與專業(yè)教師配合，為專業(yè)能力較強的學生提供就業(yè)指導。另外，線上指導也是極其重要的方式之一，以新媒體平臺為例，高校輔導員可利用微信公眾號、微博等發(fā)布就業(yè)指導內(nèi)容?；蛘撸柚辈テ脚_進行開放式的線上就業(yè)指導工作，便于更好的滿足不同學生的需求[4]。

綜上所述，由于高校輔導員是高校大學生成長和發(fā)展過程中不可缺少的力量，所以，高校輔導員應當重視開展大學生就業(yè)指導工作，并能夠于實際工作中合理運用加入就業(yè)政策、重視心理教育、提供豐富資源、注重結(jié)合評價、做好全程跟蹤、豐富指導方式等策略，確?？梢猿浞职l(fā)揮自身優(yōu)勢，幫助每位大學生有效解決就業(yè)問題，為實現(xiàn)社會高質(zhì)量發(fā)展目標貢獻更多力量。