楊繼新
(東鄉(xiāng)族自治縣三塬學(xué)校 甘肅 東鄉(xiāng) 731400)
初中生正處于身體快速成長的時期,而且興趣對于學(xué)生的體育知識學(xué)習(xí)和足球運動有重要的推動作用,可以讓學(xué)生獲得內(nèi)部學(xué)習(xí)動機,使之積極主動地參與足球運動。由于初中生的性格比較叛逆,且崇尚對抗性體育運動,因此在初中體育教學(xué)中,教師要利用學(xué)生的爭強好勝心理,創(chuàng)新足球教學(xué)方式,為足球興趣培養(yǎng)提供不同切入點,使學(xué)生能夠全身心投入足球運動中,繼而提升教學(xué)質(zhì)量與效率,保證興趣培養(yǎng)的科學(xué)性、合理性,促進(jìn)學(xué)生形成終身體育意識。
足球,是一項對抗性強、戰(zhàn)術(shù)多變、多人參與的體育運動,主要是以腳為主,通過控制和支配球,由兩支球隊按照規(guī)則在長方形球場上進(jìn)行進(jìn)攻或防守對抗,最終根據(jù)比分決出勝者。
現(xiàn)代足球的前身起源于我國古代的球類游戲“蹴鞠”,在傳入歐洲后,逐漸演變發(fā)展成了現(xiàn)代足球[1]。足球比賽要求場上雙方隊員不得多于十一人(包括守門員),在不足七人的情況下不能進(jìn)行比賽。足球體育運動難度較低,且成本低廉,是一項極具挑戰(zhàn)性的運動,可以在運動中讓人產(chǎn)生集體榮譽感與團(tuán)隊合作精神。
足球運動被譽為“世界第一運動”,社會各界對于校園足球的關(guān)注度非常高,國家相關(guān)改革發(fā)展規(guī)劃也對發(fā)展校園足球事業(yè)提出了新要求,明確指出要打造青少年校園足球特色校園[2]。而在實際的教學(xué)實踐中,部分體育教師未能注重足球興趣的培養(yǎng),過分關(guān)注學(xué)生對理論知識的掌握情況,導(dǎo)致體育教學(xué)中的足球課程被忽視,學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉需求得不到滿足,不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)。
緊跟時代步伐開展不同形式的足球教學(xué)活動,可以提高學(xué)生的終身體育意識,使之能夠以健康成長為最終目標(biāo),積極參與足球運動。然而,一些體育教師的足球教學(xué)理念相對落后,主要體現(xiàn)在未能正確認(rèn)識國家體育教學(xué)改革的新制度,也沒有在教學(xué)中將課改理念落到實處,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的過程中,難以抓住重點進(jìn)行學(xué)習(xí),其在體育鍛煉的過程中,也會形成不良的功利心理,不利于提升自身修養(yǎng)。
初中體育教師對足球動作和要領(lǐng)進(jìn)行示范,可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,幫助學(xué)生夯實學(xué)習(xí)和參與體育運動的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)[3]。但在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響之下,有些體育教師過度主導(dǎo)課堂,沒有給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)和運動的時間,導(dǎo)致課堂教學(xué)比較枯燥,難以激發(fā)學(xué)生的體育運動興趣。學(xué)生的足球運動參與度不高,便無法積累豐富的實踐經(jīng)驗,很難在足球比賽中將理論知識轉(zhuǎn)化為技能,導(dǎo)致比賽失利,以至于足球課失去了意義。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機,在體育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的主觀能動性,有助于營造良好的課堂氛圍,促進(jìn)學(xué)生的體育運動能力提升。但是,一些體育教師在教學(xué)中沒有重視學(xué)生的主體地位,長時間沿用固定的教學(xué)模式進(jìn)行授課,沒有滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求,使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐漸消散,其運動意識也會不斷降低,不利于提升教學(xué)效果。
在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣具有重要意義,能夠順應(yīng)中國足球改革發(fā)展潮流,提高學(xué)生的運動意識,讓學(xué)生了解足球基本知識,在不斷的學(xué)習(xí)和探索中,具備足球比賽的基本能力,從而在熟悉比賽基本要素和競爭規(guī)則的基礎(chǔ)上,參與對抗比賽,不斷提升自我身體素質(zhì)和戰(zhàn)術(shù)能力。在興趣的驅(qū)動下,初中生開始主動了解相關(guān)理論知識,積極參與足球運動,從而形成積極樂觀的學(xué)習(xí)品行,促進(jìn)身體素質(zhì)提升。由此可見,培養(yǎng)初中生的足球興趣十分重要,可以提升足球的教學(xué)價值,促進(jìn)學(xué)生的運動意識不斷提高。
初中階段的學(xué)生正值“青春期”,其身體會出現(xiàn)明顯的變化,比如身高增長、聲音變粗、體重增加、肌肉發(fā)育、腦和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育等等[4]。培養(yǎng)初中生的足球興趣,可以讓其在了解足球戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)上,積極通過實踐來強化自我運動技能,促進(jìn)身體發(fā)育,提升身體各項機能,保持積極健康的心態(tài)。足球是青少年喜歡的運動之一,能夠豐富校園文化生活,教師在教學(xué)中擴大足球活動比重,可以為學(xué)生提供良好的運動環(huán)境,從而激發(fā)足球興趣,讓學(xué)生能夠積極主動參與足球運動,健康發(fā)育。
在學(xué)習(xí)和運動的過程中,初中生之間存在個體差異,主要體現(xiàn)在戰(zhàn)術(shù)理解、耐力、運動水平、協(xié)調(diào)能力等方面[5]。初中體育教師通過培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣,在教學(xué)中擴大足球訓(xùn)練比重,創(chuàng)新教學(xué)形式,能夠激發(fā)學(xué)生參與足球運動的熱情,同時勤加示范和講解,讓學(xué)生能夠深入理解相關(guān)戰(zhàn)術(shù),懂得通過科學(xué)的方式提升自我耐力,促進(jìn)運動水平提高,從而塑造健康的體魄,為將來的學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)。
初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力逐步增加,通過培養(yǎng)足球興趣的方式,為學(xué)生提供多元化釋壓途徑,使之能夠溝通過科學(xué)的方式調(diào)整自我情緒,在足球運動中緩解學(xué)習(xí)帶來的不同壓力,有助于促進(jìn)心理素質(zhì)提升[6]。有些學(xué)生的運動天賦并不突出,在長時間的文化學(xué)習(xí)中,會對足球產(chǎn)生一定的排斥心理,通過培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣,可以幫助其樹立學(xué)習(xí)足球的自信心,讓其遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲、智能手機等影響身體健康發(fā)育的娛樂項目。學(xué)生可以科學(xué)安排自己的課余時間,并積極參與足球運動,在運動中感受團(tuán)體運動的樂趣,體會合作的意義,從而形成良好的集體榮譽感,逐步減輕學(xué)習(xí)帶來的壓力,有助于促進(jìn)綜合素質(zhì)提升。
微課教學(xué)是指利用碎片化學(xué)習(xí)資源,幫助學(xué)生理解重難點知識,由此降低學(xué)習(xí)難度,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升[7]。在足球教學(xué)中播放不同的微課視頻,可以利用碎片化教學(xué)資源優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生的足球興趣,使之能夠提升對相關(guān)足球知識的關(guān)注度,積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)和參與體育鍛煉。在實際的教學(xué)實踐中,初中體育教師可以播放具有代表性的賽事視頻,解讀關(guān)鍵的足球技巧,鼓勵學(xué)生在日常生活中多關(guān)注體育賽事,從而激發(fā)學(xué)生的足球興趣。
足球運動是一項考驗學(xué)生綜合素質(zhì)的體育運動,首先,教師可以在講解理論知識的過程中,播放亞洲杯決賽中國女足力克強隊、勇奪冠軍的進(jìn)球集錦視頻,充分發(fā)揮微課視頻優(yōu)勢,集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,使之能夠?qū)χ袊惝a(chǎn)生崇敬之情,并對足球產(chǎn)生興趣,積極、主動地分析女足隊員在球賽中的各種運球、過人、傳球、防守技巧。然后,教師要根據(jù)學(xué)生觀看視頻的心得體會,總結(jié)相關(guān)足球理論知識,解讀各項賽事中的足球規(guī)則,讓學(xué)生對足球運動產(chǎn)生濃厚的興趣。在此基礎(chǔ)上,教師要播放歐洲杯、世界杯、意甲聯(lián)賽等著名賽事精彩視頻,通過慢放明星球員精湛技巧鏡頭的方式,讓學(xué)生在觀看相關(guān)內(nèi)容時,產(chǎn)生比較深刻的印象,同時也為后續(xù)的理論教學(xué)提供不同的切入點,讓學(xué)生在獲得良好感官體驗的同時,深入理解相關(guān)足球理論知識,提升對足球的關(guān)注度,逐漸增強對足球運動的好感。最后,教師要鼓勵學(xué)生在日常生活之中多關(guān)注足球體育賽事,運用所學(xué)習(xí)的基本足球知識進(jìn)行客觀點評,既能夠加深其對規(guī)則的了解,也有助于培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣。
趣味體育游戲能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實踐的結(jié)合,深度激發(fā)學(xué)生對體育運動的熱愛,也可以滿足學(xué)生的運動和學(xué)習(xí)需求。游戲教學(xué)法的應(yīng)用,有助于培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣,凸顯足球?qū)W習(xí)和運動的趣味性,不斷活躍教學(xué)氛圍,使學(xué)生在良好的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉,不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升[8]。教師應(yīng)當(dāng)密切圍繞興趣培養(yǎng)開展趣味游戲,合理把控游戲時長運動強度,讓學(xué)生在掌握基本足球技能的同時,產(chǎn)生源源不斷的運動興趣。
初中階段的學(xué)生熱衷于通過競爭來決定勝負(fù),教師則利用這一點開展不同形式的趣味游戲,以培養(yǎng)學(xué)生良好的足球運動興趣。首先,教師可以開展“顛傳接龍”游戲,具體規(guī)則如下:①五至六人一組進(jìn)行傳球和顛球熱身練習(xí);②由學(xué)生按照“接龍”的方式完成兩次顛球和一次傳球;③一旦出現(xiàn)失誤,則需要從第一名學(xué)生重新開始;④率先完成“接龍”且用時最短的小組獲得勝利。然后,教師要發(fā)揮好示范和引導(dǎo)作用,著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)顛球和傳球的技巧,適當(dāng)融入不同球星的“踢球風(fēng)格”,增加游戲教學(xué)的趣味性,讓學(xué)生能夠?qū)ψ闱蛴螒虍a(chǎn)生興趣。同時,教師要加強監(jiān)督,確保學(xué)生之間能夠相互補充和糾正,有序參與游戲活動,體會游戲樂趣的同時,提升自我足球運動技能。最后,教師可以在原有游戲活動基礎(chǔ)上進(jìn)行變化,適當(dāng)縮短游戲時間或增加游戲難度,激發(fā)學(xué)生的斗志,營造良好的課堂氛圍,凸顯足球運動的趣味性。如此一來,學(xué)生能夠通過參與游戲活動,不斷提升足球運動興趣,也在顛球和傳球游戲中,形成良好的合作意識。
初中生的學(xué)習(xí)能力和運動水平不盡相同,面對當(dāng)前階段學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展階段性和差異性,教師采取差異對待的方式,開展分層教學(xué)活動,能夠確保不同層次的學(xué)生自主感知足球?qū)W習(xí)重點,從而對足球產(chǎn)生更濃厚的興趣,有助于促進(jìn)個性發(fā)展[9]。初中體育教師可以適當(dāng)降低足球知識學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),確保低層次學(xué)生能夠根據(jù)個人興趣以及實際水平進(jìn)行鍛煉,也要增加合適的挑戰(zhàn)項目,滿足高層次學(xué)生的運動需求,逐步縮小學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和運動水平差距,促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展,防止學(xué)生失去足球興趣。
差異對待學(xué)生,需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組,方能夠為降低教學(xué)難度,促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。首先,教師要通過課堂提問的方式,了解學(xué)生對足球理論知識的掌握情況。再通過開展射門、傳球、防守測試活動,分析學(xué)生的實際體育運動水平,將學(xué)生劃分為低、高兩個層次,堅持因材施教原則來進(jìn)行教學(xué),保障學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,使得足球興趣培養(yǎng)更具個性化。然后,針對低層次學(xué)生,教師要格外關(guān)注學(xué)生的理論學(xué)習(xí)情況,分別從知識學(xué)習(xí)、運動準(zhǔn)備、科學(xué)訓(xùn)練三個角度入手,降低理論知識學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)足球運動知識。同時,輔以科學(xué)的訓(xùn)練,讓學(xué)生能夠通過訓(xùn)練了解足球知識,知道運動前后需要做的準(zhǔn)備,懂得充分活動身體關(guān)節(jié),避免運動損傷,意識到飲食平衡的重要性,循序漸進(jìn)提升自己的運動技能水平,由此產(chǎn)生足球?qū)W習(xí)興趣。最后,針對高層次學(xué)生,教師要關(guān)注學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求,設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練科目,如“帶球過人”、“點球”、“規(guī)則搶答”等等。在具體的訓(xùn)練中,教師要結(jié)合學(xué)生的實際特點來設(shè)計教學(xué)方案,適當(dāng)鼓勵高層次學(xué)生帶領(lǐng)低層次學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生在交流互動中進(jìn)行互補,由此滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求,促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展。
利用初中生的增強好勝心理開展多元化足球比賽,能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展特點與實際足球活動結(jié)合在一起,也可以實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生的體育運動內(nèi)部動機。在具體的教學(xué)實踐中,初中體育教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引導(dǎo)與鼓勵作用,讓學(xué)生在比賽中形成良好的團(tuán)隊意識,積極運用不同的戰(zhàn)術(shù)來占據(jù)比賽優(yōu)勢,不斷通過團(tuán)隊配合來取勝[10]。在賽后要積極進(jìn)行總結(jié)和評價,增強學(xué)生的足球?qū)W習(xí)自信,使之能夠在比賽中實現(xiàn)個人修養(yǎng)與身心素質(zhì)的同步提升。
在初中體育教學(xué)中開展的足球比賽活動,能夠讓學(xué)生體會博弈策略的樂趣,教師通過講解復(fù)雜戰(zhàn)術(shù)和開展訓(xùn)練,使學(xué)生被內(nèi)容豐富、樣式繁多的運動形式所吸引,從而產(chǎn)生參與足球比賽的興趣與好勝心,有助于創(chuàng)新足球教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生的身心素質(zhì)健康發(fā)展。首先,開展班內(nèi)友誼賽,引導(dǎo)兩隊學(xué)生比賽中形成相應(yīng)的團(tuán)隊意識和默契,運用日常練習(xí)的戰(zhàn)術(shù)來配合取勝。教師要在總結(jié)環(huán)節(jié)進(jìn)行示范和糾正,鼓勵學(xué)生制定暗號,根據(jù)場上實際情況來變更戰(zhàn)術(shù),占據(jù)優(yōu)勢并搶奪賽點。然后,組織班與班之間的對抗賽,要發(fā)揮教師在賽場上的激勵和調(diào)節(jié)作用,讓學(xué)生賽出風(fēng)格,提高集體榮譽感,積極學(xué)習(xí)他人長處,發(fā)現(xiàn)自己短處,并在賽后進(jìn)行自主反思、總結(jié),讓學(xué)生針對自己的薄弱項調(diào)整訓(xùn)練,激發(fā)其足球運動興趣。最后,要利用課余時間組織學(xué)生參與校外業(yè)余足球比賽,使之能夠接觸到不同水平的對手,正確看待輸贏,促進(jìn)身心素質(zhì)健康發(fā)展,使之愛上足球,在今后的學(xué)習(xí)與運動中,形成良好的道德修養(yǎng)與品格。
綜上所述,足球興趣培養(yǎng)是周期性較長的一項教學(xué)工作,初中體育教師在教學(xué)實踐中,應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)和運動中的主體地位,密切關(guān)注學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和運動表現(xiàn),把握實際學(xué)情來開展不同形式的游戲活動以及體育競賽,深度激發(fā)學(xué)生的足球興趣,調(diào)動其學(xué)習(xí)體育知識和體育鍛煉的主觀能動性。學(xué)生在興趣的驅(qū)動下,能夠在學(xué)習(xí)足球知識的同時,豐富自我認(rèn)知,在參與足球運動的過程中,形成良好的團(tuán)隊意識,不斷促進(jìn)自我綜合素質(zhì)發(fā)展,從而擁有強健的體魄,為將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定穩(wěn)固根基。