黃文嵐

作者單位：湖南省商業(yè)技師學(xué)院

中職數(shù)學(xué)的教學(xué)具有一定特殊性。首先，教學(xué)中所面對的學(xué)生群體較為特殊。相對而言，中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)往往較為薄弱，教師需要在教學(xué)中采取學(xué)生能夠接受的方式展開教學(xué)，對于知識進行深入的講解。其次，中職數(shù)學(xué)具有一定難度，同時課時有限。教師需要對課堂的教學(xué)效率有所關(guān)注，通過適當?shù)姆绞絻?yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率。應(yīng)用信息技術(shù)既能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也可以提升課堂效率，一舉多得。另外，中職數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)實踐的同時，還要重視教學(xué)研究工作，更新教育思維。對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能夠促進教師的職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)研究水平提升。為此，教師需要做好相應(yīng)的教學(xué)整合工作，建立起適合中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的教學(xué)資源庫，提升綜合工作效率。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫的構(gòu)成與應(yīng)用模式

（一）中職數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫的構(gòu)成

教學(xué)資源庫需要根據(jù)課程標準，對多種類型的信息化教學(xué)素材進行收集、整理，為中職數(shù)學(xué)教學(xué)提供全面的資源支持。通過資源庫的建設(shè)，教師之間的資源分享以及資源交換應(yīng)用將會更為便利，能夠集合更多的資源進行課程準備與教學(xué)。在當前，數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫包括多媒體素材庫、數(shù)學(xué)試題庫、教學(xué)案例庫、課件庫、網(wǎng)課視頻庫[1]。

1.多媒體素材庫

數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體素材庫中集合了教學(xué)中能夠應(yīng)用的各種文本信息、圖像資料以及音頻、短視頻等。教師通過對資源庫的搜索與資源的獲取，可以根據(jù)教學(xué)需求進行教學(xué)準備，包括準備課程微課、教學(xué)課件等。相對于直接可以應(yīng)用的微課與課件，教師自行制作的內(nèi)容更能夠與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求貼合，具有更強的針對性。尤其是在數(shù)學(xué)總結(jié)課程、復(fù)習(xí)課程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的問題制作出多媒體課件，多媒體素材庫提供的支持不可缺少。

2.數(shù)學(xué)試題庫與教學(xué)案例庫

數(shù)學(xué)試題庫與教學(xué)案例庫之間有著一定的重合性，試題庫中包括可供考核學(xué)生的各類型中職數(shù)學(xué)試題，教學(xué)案例庫中也包含一部分的題目內(nèi)容，這些例題與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，能夠為教師選擇教學(xué)方法提供適當?shù)膮⒖?。在教學(xué)應(yīng)用中，試題庫與案例庫的內(nèi)容有著相似性，教師可以直接選擇試題庫或案例庫中的內(nèi)容在課堂中對學(xué)生進行考核，同樣也可以直接應(yīng)用案例對某一重點知識進行教學(xué)說明。可以說，這些資源的應(yīng)用便利性高，教師經(jīng)過適當?shù)倪x擇就可以進行應(yīng)用。

3.課件庫與網(wǎng)課視頻庫

課件庫與網(wǎng)課視頻庫既能夠為教師的教學(xué)準備提供參考，也能直接在教學(xué)中應(yīng)用。

課件庫的內(nèi)容來自網(wǎng)絡(luò)以及學(xué)校中其他的數(shù)學(xué)教師，內(nèi)容多數(shù)是經(jīng)過教學(xué)實踐應(yīng)用的，因此其中存在的錯誤較少。教師可以選擇課件庫中的課件進行下載，經(jīng)過課件閱讀以及應(yīng)用規(guī)劃之后，在課堂中進行應(yīng)用。

網(wǎng)課視頻庫中的內(nèi)容可以應(yīng)用于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也可以為教師的整體教學(xué)設(shè)計提供參考，促進教學(xué)的優(yōu)化。教師獨立觀看網(wǎng)課視頻的過程，是對知識點的再度研究學(xué)習(xí)，有助于深度思考數(shù)學(xué)知識，優(yōu)化課堂設(shè)計。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下觀看網(wǎng)課視頻，則可以接觸到不同教師數(shù)學(xué)思維的引導(dǎo)，拓展學(xué)習(xí)視野。同時，視頻內(nèi)容可以滿足學(xué)生自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的需求，教師只需要為學(xué)生提供觀看視頻的途徑即可[2]。

（二）中職數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫的應(yīng)用模式

在資源庫的整理與維護中，需要由專門的人員負責相關(guān)事宜。

首先，整理教學(xué)資源，教師通過教學(xué)積累以及網(wǎng)絡(luò)途徑能夠獲取到豐富的資源內(nèi)容，通過資料的上傳，資源庫中就可以呈現(xiàn)出相應(yīng)的資源內(nèi)容。其次，在資源庫的維護中，維護人員要對資源的位置進行適當?shù)恼{(diào)整，保證資源庫的條目與內(nèi)容相統(tǒng)一，確保資源庫正常運行。最后，資源庫的開放對象是全體的數(shù)學(xué)教師，在學(xué)校條件允許的情況下，也可以開放一部分的教學(xué)資源供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、中職數(shù)學(xué)資源庫建設(shè)中存在的問題

（一）資源的數(shù)量有限，類型單一

中職數(shù)學(xué)資源庫的建設(shè)，一般只有本校教師參與，教師的人數(shù)有限，所能夠收集到的數(shù)學(xué)教學(xué)資源同樣較少。教師在教學(xué)中應(yīng)用頻率較高的資源是資源庫的主要構(gòu)成部分，例如課件使用頻率高，因此課件資源較多。相對而言，基礎(chǔ)素材以及數(shù)學(xué)題目的豐富程度有所不足，不能滿足教學(xué)的需求。資源的單一不僅會影響資源庫的豐富性，也會影響到教師的教學(xué)選擇。

（二）資源的更新緩慢

中職數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容需要符合課本內(nèi)容以及教學(xué)大綱的要求，然而當前存在的問題是課本內(nèi)容與教學(xué)大綱未更新，教師在不同時期中均采用統(tǒng)一的教學(xué)材料以及課程模式，未能考慮學(xué)生實際需求的變化。在這種情況下，教師以及專門管理者未關(guān)注資源的更新與收集，資源庫中各類型的資源更新速度較為緩慢，教師在教學(xué)中難以獲得新的教學(xué)資源，進而難以適應(yīng)于學(xué)生需求的變化。對于教師的教學(xué)工作來說，資源更新的緩慢也顯示出教師教學(xué)研究工作的不足。教學(xué)資源庫服務(wù)的直接對象是中職數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)研究的推動下教師需要更新課程的內(nèi)容，這就需要新的數(shù)學(xué)教學(xué)資源。

（三）運行管理方式有待優(yōu)化

由于中職數(shù)學(xué)資源庫管理工作缺乏完整的工作管理體系，運行管理的方式存在較多的問題。在資源庫的建設(shè)初期階段，學(xué)校會組織教師組建資源庫建設(shè)小組，完成基本的內(nèi)容收集以及分類之后，相應(yīng)的工作小組就會解散。后續(xù)的資源更新以及分類整理工作缺少資源與人手。可以說，在這種情況下中職數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫不符合可持續(xù)發(fā)展的需求，不能持續(xù)為教學(xué)服務(wù)[3]。另外，一些學(xué)校選擇了專職的資源庫管理人員，從事資源的收集、更新與管理工作。然而，在選擇管理人員的過程中一般較為重視人員的信息技術(shù)素養(yǎng)，對于其數(shù)學(xué)素養(yǎng)關(guān)注不足。資源庫管理人員不直接參與教學(xué)工作，因此本就對于教學(xué)缺乏了解，如果同時存在數(shù)學(xué)素養(yǎng)不足的問題，在教學(xué)資源的更新選擇中就會存在困難。

三、建設(shè)中職數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫的策略

（一）精準定位中職數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫的應(yīng)用需求

在不同類型的中職學(xué)校中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)內(nèi)容是存在區(qū)別的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)屬于公共課程的范圍，也需要對學(xué)生的綜合發(fā)展需求進行考慮。因此，在資源庫的建設(shè)中，要分別根據(jù)學(xué)生專業(yè)的特點以及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點搜集相關(guān)的資源。

首先，可以將與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的資源內(nèi)容進行專門收集，在數(shù)學(xué)課堂中滲透應(yīng)用。通過這種方式，讓學(xué)生能夠了解到數(shù)學(xué)學(xué)科與專業(yè)學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，認識到中職階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。這一工作需要專業(yè)教師的參與，為此數(shù)學(xué)教師需要與專業(yè)教師進行教學(xué)研究與工作協(xié)作，選擇合理的知識融合點，并以此為選擇收集數(shù)學(xué)資料的方向。

其次，教師要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平進行資源的收集。教師需要考慮到中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不足的問題，對基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識資源進行收集，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源支持。例如，教師可以整合數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，根據(jù)不同的知識專題收集基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，包括相關(guān)的視頻課程教學(xué)資源、題目講解的資源等。教師需要完整地觀看推薦給學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)視頻，并了解學(xué)習(xí)視頻的特點與問題。在教學(xué)研究時間充裕的情況下，教師也可以自行錄制課程視頻，并上傳到資源庫中。對于其中難度較高的學(xué)習(xí)資源，也可以將其應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸性知識內(nèi)容講解中，教師需要對此進行細致講解。

（二）制定可持續(xù)發(fā)展的資源庫建設(shè)規(guī)劃

在資源庫的建設(shè)與應(yīng)用中，需要對資源的整合更新進行關(guān)注，可以制定可持續(xù)的資源庫建設(shè)規(guī)劃，要求數(shù)學(xué)教師定期地對資源庫中的內(nèi)容進行集中審核。對于應(yīng)用中存在問題的資源進行刪除，并且補充新的數(shù)學(xué)資源。

首先，要組建專業(yè)的團隊，成立數(shù)學(xué)資源庫小組，并擬定基本的小組工作計劃。例如，可以通過定期召開會議，發(fā)現(xiàn)資源庫應(yīng)用中存在的問題，并且商討優(yōu)化策略，展開大規(guī)模的資源更新。如，在每學(xué)期的教學(xué)總結(jié)階段召開數(shù)學(xué)資源庫建設(shè)小組會議，以適應(yīng)建設(shè)需求。根據(jù)教學(xué)實驗結(jié)果數(shù)據(jù)分析，對數(shù)學(xué)精品教學(xué)課件、教案、數(shù)學(xué)精品微視頻、課堂教學(xué)實錄進行修改與補充。

其次，在資源庫的日常維護中，也要重視對資源進行適度的更新，并確保資源的應(yīng)用價值。這就要求專門的維護人員對教學(xué)工作有一定的了解，并具有良好的數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)。可以通過兩種方式任用維護人員，其一，由學(xué)校的數(shù)學(xué)教師輪流兼任資源庫日常的維護與管理工作。其二，選擇數(shù)學(xué)素養(yǎng)較高的專業(yè)維護人員，數(shù)學(xué)教師需要定期與維護人員進行交流。

（三）建立中職數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫的多校合作機制

首先需要建立起區(qū)域的教育資源庫合作機制。中職院校中數(shù)學(xué)教師的數(shù)量有限，能夠完成的資源收集以及資源整合工作量有限。為了使資源的收集范圍有所拓展，中職學(xué)校之間需要建立起合作機制，進行校園間的合作，完成資源的共享。在條件有限的情況下，可以采取教師交流協(xié)調(diào)的方式，進行聯(lián)合性的數(shù)學(xué)資源整合與交換。如果中職學(xué)校的專業(yè)類型近似，有條件實現(xiàn)深度合作，可以根據(jù)應(yīng)用的需求建立聯(lián)合教學(xué)資源庫。

其次，地區(qū)教育管理部門也要在中職學(xué)校教學(xué)資源庫的建設(shè)與完善中發(fā)揮作用，為教師提供及時的交流機會，促進不同學(xué)校之間的合作。在必要的情況下地區(qū)教育部門還需要推動資源庫的建設(shè)，提供資金、技術(shù)等方面的支持。

（四）擴大中職數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫的應(yīng)用范圍

教學(xué)資源庫中的資源，不僅能夠適應(yīng)教師的教學(xué)需求，也能夠滿足一部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。為此，學(xué)校與數(shù)學(xué)教師需要采取適當?shù)姆绞綌U大教學(xué)資源庫的應(yīng)用范圍，充分發(fā)揮其作用。教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行收集，通過針對性資源搜索以及資源發(fā)放的方式，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)工具為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源的支持。例如，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，下載相應(yīng)的網(wǎng)課資源，應(yīng)用于學(xué)生的課下自主學(xué)習(xí)。如果資源庫的建設(shè)穩(wěn)定度較高，可以為學(xué)生提供一部分資源的應(yīng)用權(quán)限，使學(xué)生能夠便利地獲得相應(yīng)的課件、微課視頻、課程視頻、題目資料等。同時，也可以考慮通過反向資源收集的方式，由學(xué)生提供一部分的教學(xué)資源。如，學(xué)生的典型錯題、創(chuàng)新解題方式等都可以納入資源庫中，這種方式還能夠促進學(xué)生參與積極性的提升。

（五）提升教師的資源應(yīng)用能力

就當前的狀況來看，教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力存在一定的差異，在這種情況下，教師應(yīng)用資源庫的能力無疑也會存在差異。

首先，需關(guān)注教師能力發(fā)展。為了促進教師應(yīng)用資源庫水平的提升，中職學(xué)校以及數(shù)學(xué)教學(xué)研究組需要從不同的角度入手，為教師提供優(yōu)化發(fā)展建議以及學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會。從學(xué)校角度來說，需要借助于地區(qū)教育資源以及教育交流的平臺，引導(dǎo)教師參與集中的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與教學(xué)經(jīng)驗交流。綜合教學(xué)水平較高的中職學(xué)校也可以主動地組織相應(yīng)的交流會議，為其他中職數(shù)學(xué)教師提供交流機會。

其次，教學(xué)研究組需要采取適當?shù)幕ブ呗?，如在資源庫小組工作會議中，根據(jù)教師的工作困難選擇小組會議主題。如果教師對某種新的資源技術(shù)應(yīng)用存在普遍的疑問，可以邀請信息資源能力較強的教師進行相關(guān)經(jīng)驗分享。

綜上所述，信息化教學(xué)資源是數(shù)學(xué)課程中比較重要的一部分，好的教學(xué)資源能夠更好地輔助教學(xué)活動的順利進行，同時也能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由此可見，在當前的教育發(fā)展中，信息技術(shù)的應(yīng)用是不可或缺的。中職數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用需求，做好相應(yīng)的資源整合工作，建立中職數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫。在資源庫的建設(shè)與應(yīng)用中必然會存在一定的問題，為此需要進行問題的總結(jié)，并選擇優(yōu)化建設(shè)策略，推動中職數(shù)學(xué)教學(xué)持續(xù)發(fā)展。