李志東

作者單位：福建省廈門第六中學

習近平總書記致信國際教育信息化大會時強調(diào)：“因應信息技術的發(fā)展，推動教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，建設‘人人皆學、處處能學、時時可學’的學習型社會，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，是人類共同面臨的重大課題?！盵1]中共中央、國務院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》提出：“加快信息化時代教育變革。建設智能化校園，統(tǒng)籌建設一體化智能化教學、管理與服務平臺。”[2]21世紀，在知識經(jīng)濟興起及信息化、數(shù)字化、全球化的影響和沖擊下，人類面臨著一些新的問題，如生態(tài)環(huán)境惡化、自然資源短缺、人口迅速膨脹……這些迫使我們必須轉(zhuǎn)變育人方式，實施多元融合發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才，服務于國家戰(zhàn)略需求。

當今世界，數(shù)字技術正以新理念、新業(yè)態(tài)、新模式全面融入人類經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明建設的各領域和全過程，給人類生產(chǎn)生活帶來了廣泛而深刻的影響。反觀眼前，在新冠肺炎疫情防控常態(tài)化的現(xiàn)實下，線下教學與線上教學的切換，給學校的教學和信息化建設，特別是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，帶來了挑戰(zhàn)。教育信息化2.0 的時代已經(jīng)到來，它開拓了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新視野，培養(yǎng)具有良好的道德素養(yǎng)、扎實的基礎知識，認知能力、學習潛力、思維能力、創(chuàng)新精神和學習內(nèi)在動力領先于同齡人的創(chuàng)新人才，既是素質(zhì)教育發(fā)展的需要，又是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。面對新時代的挑戰(zhàn)，學校要優(yōu)化教學體系，加快教育信息化建設，使網(wǎng)絡學習社區(qū)成為一個集管理、教學、科研、學習的智慧共同體，從而實現(xiàn)中學創(chuàng)新人才培養(yǎng)的智慧校園遠景目標。

一、智慧校園網(wǎng)絡學習社區(qū)的基礎建設

《教育部等六部門關于推進教育新型基礎設施建設 構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導意見》（教科信〔2021〕2 號）中指出：“教育新型基礎設施是以新發(fā)展理念為引領，以信息化為主導，面向教育高質(zhì)量發(fā)展需要，聚焦信息網(wǎng)絡、平臺體系、數(shù)字資源、智慧校園、創(chuàng)新應用、可信安全等方面的新型基礎設施體系?！盵3]教育新型基礎設施建設是國家新基建的重要組成部分，是信息化時代教育變革的牽引力量，是加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國的戰(zhàn)略舉措。學校要加快推進校園新型基礎設施建設，打造新網(wǎng)絡、新平臺、新資源、新校園、新應用、新安全。

隨著教育信息化由1.0 向2.0 時代轉(zhuǎn)變，人工智能和大數(shù)據(jù)等信息技術與教育的結(jié)合越來越緊密，也對學校的信息化建設提出了更高的要求?；趧?chuàng)新人才培養(yǎng)，學校在建設智慧校園網(wǎng)絡學習社區(qū)的時候要有超前意識，及時了解信息領域發(fā)展前沿訊息，思考大數(shù)據(jù)、人工智能、云技術等新科技與教育教學及學校管理的有效融合途徑，盡早做好學校發(fā)展規(guī)劃。教育信息化建設是一個高投入、長周期、多層次的復雜化過程，學校應全面了解經(jīng)費、師資、學生整體素質(zhì)等因素，從而作出科學合理的決策。例如，學?？梢愿鶕?jù)學校的現(xiàn)有的經(jīng)費狀況建設信息化環(huán)境；根據(jù)學校信息化的發(fā)展水平適時地調(diào)整、完善信息化制度；根據(jù)學生的整體情況開展信息化教學，從而實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標。

學校網(wǎng)絡學習社區(qū)功能齊全，具備教師、學生、管理者、家長等個人社區(qū)的基本功能，為家校提供便捷服務。為爭取社會和家長對學校工作的理解、支持，共創(chuàng)教育教學改革創(chuàng)新發(fā)展的校園氛圍，福建省廈門第六中學除了依托“福建省教育資源公共服務平臺”以外，還構(gòu)建了“天蛙學生素質(zhì)綜合評價系統(tǒng)”“優(yōu)教通教學助手”，三個平臺組成了“學校網(wǎng)絡社區(qū)”，含有教師、學生、家長三方各自獨立的個人用戶端，具備學生日常行為管理、綜合素質(zhì)評價、成績管理、學情分析等多種功能。

學校網(wǎng)絡學習社區(qū)具有無障礙獲取社區(qū)服務的網(wǎng)絡接入條件，能夠通過多種方式連接學生智能學習終端，有效保證學生社區(qū)的正常使用。網(wǎng)絡學習社區(qū)還具有手機微信小程序、App 與電腦端等多種接入方式，考慮到學校禁止學生帶手機進入校園，學生可以利用學校的“綠色網(wǎng)吧”和班級的公共電腦完成相應的教學任務與活動。秉持著網(wǎng)絡學習社區(qū)“全體參與，兼顧特色”的理念，福建省廈門第六中學“天蛙學生素質(zhì)綜合評價系統(tǒng)”對學校所有教師、學生、家長開放賬號，學生賬號綁定家長手機，以便隨時反饋學生在校相關信息，學校的社團、團委學生會均在“天蛙學生素質(zhì)綜合評價系統(tǒng)”上開設了特色社區(qū)。

二、智慧校園網(wǎng)絡學習社區(qū)的創(chuàng)新應用

在新時代，智慧化、信息化已經(jīng)成為基礎教育改革創(chuàng)新和中學創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)在動力。在信息化2.0 的背景下，信息化要從教育專用資源向教育大資源轉(zhuǎn)變，從提升信息技術應用能力向提升信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，從融合發(fā)展向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變。學校要真正了解學校教師、學生的需要，引領學校信息化發(fā)展。針對“五項管理”（作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質(zhì)管理）和“雙減”（減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔）的要求，學校要積極將新技術運用于學生學習監(jiān)測和教育教學評估，改進學校管理和評價方式；加強專業(yè)培訓，不斷提升教師的信息化素養(yǎng)，加強信息技術與學科整合，提高教師運用新技術開展課堂教學、學生評價和課題研討的綜合能力；深入研討“人工智能”“電子書包”等項目，充分利用學校信息設備，提高學生的綜合能力。在建設基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的智慧校園網(wǎng)絡學習社區(qū)的時候，教師需要從“大數(shù)據(jù)”“數(shù)據(jù)素養(yǎng)、數(shù)據(jù)智慧及數(shù)據(jù)驅(qū)動決策”“視頻分析技術”等方面得到啟示，系統(tǒng)化地用技術拓展教學思路，改進教學方法，促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

在教學模式的創(chuàng)新上，福建省廈門第六中學借助網(wǎng)絡學習社區(qū)，推動教師提升信息技術能力，創(chuàng)新課堂教學模式，優(yōu)化教育方法，提高教學質(zhì)量。學校要提升教學實效，積極進行模式創(chuàng)新，比如教師可以通過“優(yōu)教通教學助手”，利用“云端題庫”組卷發(fā)布線上作業(yè)，也可以通過后臺數(shù)據(jù)了解學生作業(yè)與考試答題情況，分析學生在學習上的薄弱點，再針對知識上的缺漏點進行教學。教師可以利用網(wǎng)絡學習社區(qū)開展備課、教學、學習指導等日常教學活動，組織實施自主、合作、探究等教學活動，利用網(wǎng)絡學習社區(qū)開展課內(nèi)課外、線上線下相結(jié)合的混合式教學，利用網(wǎng)絡學習社區(qū)開展差異性和個性化的教學指導。

在學習方式的創(chuàng)新上，學校要遵循教育教學規(guī)律以及學生身心發(fā)展規(guī)律，滿足學生信息技術發(fā)展需要，優(yōu)化學生信息技術學習環(huán)境，提升學生信息技術自學能力，增強學生信息技術實踐能力。福建省廈門第六中學通過“線上選課，智能學習”實現(xiàn)學習方式的創(chuàng)新，比如學生可以通過登錄“天蛙學生素質(zhì)綜合評價系統(tǒng)”進行校本選修課、音體美選修課、研究性學習選修課等課程內(nèi)容的選擇；可以利用“優(yōu)教通教學助手”在線完成作業(yè)，查看自己的知識薄弱點，通過“錯題再現(xiàn)”功能進行查缺補漏；可以利用網(wǎng)絡學習社區(qū)在網(wǎng)絡課程、在線測試、在線指導等模塊進行自主學習；還可以利用社區(qū)組建興趣小組，進行協(xié)作探究、交流互動。

在教師培訓的創(chuàng)新上，福建省廈門第六中學通過組織教師參加信息技術培訓，推動教師主動使用網(wǎng)絡學習社區(qū)的各類網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)教育資源，依托網(wǎng)絡學習社區(qū)進行學習，引導教師積極參加相關專業(yè)的研修活動，提升教師專業(yè)能力和社區(qū)應用能力。教師專業(yè)能力的發(fā)展離不開理論的引導和實踐經(jīng)驗的積累，反思是教師尋求自我進步的一種方法，是專業(yè)發(fā)展最重要的途徑之一。以一節(jié)課為例，教師需要“對行動反思”（備課時）、“在行動中反思”（上課時）、“在行動后反思”（課后反思），基于這樣的反思需求，教師在備課時需要參考以往的教學經(jīng)驗和他人的經(jīng)驗，運用大數(shù)據(jù)的分析技術，充分發(fā)揮先進科技的作用，將經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)。這樣可以幫助教師尤其是青年教師成長，也是培養(yǎng)教師數(shù)據(jù)意識的途徑之一。

福建省廈門第六中學利用“福建省教育資源公共服務平臺”開設名師工作室，開展研修活動，發(fā)揮優(yōu)秀教師示范引領作用。學校要有效地發(fā)揮骨干教師的引領作用，以新帶老進行幫扶，提高團隊的信息化能力。學?？梢曰诮處熜畔⑺仞B(yǎng)的現(xiàn)狀，制定分層次的培訓研修計劃，提升學校教師的信息技術應用能力及信息素養(yǎng)，建設教師學習共同體，有效促進教師專業(yè)能力發(fā)展。研究表明，教師“僅憑自身經(jīng)驗不會導致專業(yè)發(fā)展”，進行“課例研究”是改變21世紀教師專業(yè)發(fā)展的強有力途徑，也是校本教研的重要內(nèi)容。學校要立足于校本實際，以現(xiàn)象為本進行課例研究，利用信息技術對教學視頻進行質(zhì)性分析，用數(shù)據(jù)引領教師專業(yè)化發(fā)展。

三、智慧校園網(wǎng)絡學習社區(qū)的應用效果

推動學校教育信息化的發(fā)展與建設，不僅要從硬件設施、軟件資源、應用隊伍、課程改革、教學應用、規(guī)章制度等多維度進行系統(tǒng)設計，還要關注課程，關注課堂，關注學生，關注教師，這樣才能更好地引領推動學校信息化的發(fā)展。福建省廈門第六中學構(gòu)造智慧化的校園學習、生活、環(huán)境，實現(xiàn)校園管理智能化、校園生活一體化、校園設施數(shù)字化、課堂教學生動化、家校溝通無縫化，智慧校園網(wǎng)絡學習社區(qū)應用效果顯著。

福建省廈門第六中學利用“物思智慧校園平臺”收集教師論文、課題、獲獎信息，并對教師進行年度考核，促進教師不斷提升專業(yè)能力；還利用“天蛙學生素質(zhì)綜合評價系統(tǒng)”收集學生參加各項活動的過程性材料，以及各類獲獎信息，并與福建省綜合素質(zhì)評價平臺對接，保障學生能夠及時上傳個人的相關成果。在人員保障方面，“天蛙學生素質(zhì)綜合評價系統(tǒng)”與“優(yōu)教通教學助手”兩個平臺都設有駐點的工程師，能夠及時反饋教師、學生在使用過程中遇到的異常情況，保障網(wǎng)絡社區(qū)的正常運行，“天蛙學生素質(zhì)綜合評價系統(tǒng)”還設有微信公眾號，提供在線服務。

在管理評價上，福建省廈門第六中學通過“智能管理，科學評價”來實現(xiàn)評價方式的創(chuàng)新，“優(yōu)教通教學助手”可以掃描學生試卷，使教師在網(wǎng)上進行閱卷，班主任或科任教師可第一時間查看本班學生成績的各項統(tǒng)計指標，學校也可以通過相關數(shù)據(jù)評價教師的教學成效。“天蛙學生素質(zhì)綜合評價系統(tǒng)”則可以及時通知家長學生在校的違規(guī)行為與受表彰行為，讓家長及時了解學生情況。在安全保障方面，學校德育處、保衛(wèi)科與信息中心定期指導班主任開設網(wǎng)絡安全教育主題班會，加強對學生網(wǎng)絡學習社區(qū)應用的監(jiān)管，引導學生科學規(guī)范地使用網(wǎng)絡學習社區(qū)，確保網(wǎng)絡學習社區(qū)信息、內(nèi)容和數(shù)據(jù)安全。

福建省廈門第六中學在信息化、智慧校園建設以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的成效顯著，多次在全國、省市教育信息化建設會議上作主題發(fā)言，受到媒體關注和報道，社會影響廣泛。學校課題“基于區(qū)塊鏈技術的中學生綜合素質(zhì)評價征信體系構(gòu)建及應用研究”被立項為全國教育規(guī)劃教育部重點課題，主要研究方向是利用區(qū)塊鏈技術結(jié)合網(wǎng)絡社區(qū)實時記錄學生的行為活動，建立學生綜合評價的信用檔案，確保綜合評價的信用度和有效度；體育教研組“運用大數(shù)據(jù)分析輔助女足科學訓練”獲得廈門市首屆優(yōu)秀教研成果評選三等獎，被福建省推薦參評第四屆全國基礎教育信息化應用展示交流活動。學校承辦福建省省級教學開放活動，利用“ava 云直播”平臺進行課程直播，將學校各學科優(yōu)質(zhì)資源向全省直播，并輻射到湖北省宜昌科技高中和甘肅省臨夏中學等省外學校。

福建省廈門第六中學從網(wǎng)絡學習社區(qū)應用基礎、創(chuàng)新應用、應用保障、社會影響等方面出發(fā)，推動智慧校園網(wǎng)絡學習社區(qū)應用普及工作，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式上進行了有益的實踐探索，以期能夠?qū)崿F(xiàn)“每個學生都有人生出彩機會”。