侯?lèi)?ài)星

（汾陽(yáng)市敬仁學(xué)校，山西汾陽(yáng) 032200）

隨著教學(xué)改革的深入，要求學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，以此幫助學(xué)生提升自身英語(yǔ)思維和個(gè)人品質(zhì)。而在英語(yǔ)教學(xué)中幫助學(xué)生提升自身核心素養(yǎng)，需要根據(jù)實(shí)際情況制定合適的教學(xué)方案，選擇合適的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、新課改下職高英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

新課改環(huán)境下職高英語(yǔ)教學(xué)面臨新的問(wèn)題，這些問(wèn)題直接影響到英語(yǔ)教學(xué)效果，教學(xué)現(xiàn)狀如下：

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確性

職高英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在耗時(shí)多、效率低的問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程中教師缺少明確的教學(xué)三維目標(biāo)，這和教學(xué)隨意存在關(guān)聯(lián)。教學(xué)目標(biāo)的缺失，影響到確定三個(gè)維度，三者相互滲透，無(wú)法形成有機(jī)整體。

因此，具體教學(xué)過(guò)程中要明確課堂教學(xué)目標(biāo)，并將其貫穿到整個(gè)備課與授課過(guò)程中，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（二）課堂教學(xué)方法單一

部分教師并沒(méi)有利用多種教學(xué)方法拓展教學(xué)內(nèi)容，只是將英語(yǔ)教材上的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，一些教師的教案多年不變。同時(shí)，受到應(yīng)試?yán)砟钣绊?，英語(yǔ)課堂局限在教材上，沒(méi)有融入生活案例，使得教學(xué)內(nèi)容陳舊，不貼近生活。

（三）課堂評(píng)價(jià)不及時(shí)

部分英語(yǔ)教師運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言知識(shí)缺乏，不能深入理解這些評(píng)價(jià)語(yǔ)言類(lèi)型，對(duì)于學(xué)生課堂表現(xiàn)或?qū)W習(xí)進(jìn)步只能選擇簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)語(yǔ)言，如“表現(xiàn)不錯(cuò)”“很好”等簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

這些評(píng)價(jià)語(yǔ)言都是重復(fù)性的，學(xué)生自身也不了解課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，整個(gè)課堂上只有老師的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)運(yùn)用較少，造成課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言運(yùn)用類(lèi)型單一。規(guī)范化的職高英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言可以提高教學(xué)效果，加深師生之間的感情。部分英語(yǔ)教師運(yùn)用批評(píng)性評(píng)價(jià)時(shí)容易失控，出現(xiàn)過(guò)分的、持續(xù)性的批評(píng)，忽視學(xué)生自尊意識(shí)，造成學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒，不利于發(fā)揮評(píng)價(jià)語(yǔ)言的價(jià)值。

二、新課改下職高英語(yǔ)教學(xué)反思及對(duì)策

（一）重視課堂導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

隨著英語(yǔ)核心素養(yǎng)提出，人們愈發(fā)關(guān)注如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。有效的導(dǎo)入可以塑造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生求知欲，快速導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，奠定后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的鋪墊。教師需要關(guān)注學(xué)生感興趣的內(nèi)容，只有學(xué)生態(tài)度積極，渴望學(xué)習(xí)，才會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索新知識(shí)，自覺(jué)集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力。

英語(yǔ)課堂上教師根據(jù)學(xué)生思維特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)與內(nèi)容進(jìn)行研究，將學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)率先呈現(xiàn)給他們，激發(fā)起學(xué)習(xí)好奇心與求知欲；要與教材內(nèi)容緊密貼合，教師關(guān)注授課內(nèi)容，幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)，吃透教材，充分了解教學(xué)目標(biāo)，深入解讀教學(xué)內(nèi)容與重難點(diǎn)知識(shí)，順利導(dǎo)入問(wèn)題設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容，大幅度提升課堂教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)塑造良好的英語(yǔ)課堂氛圍，給學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從中獲得歸屬感，進(jìn)而幫助學(xué)生提升自身思維能力和學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，增強(qiáng)自身創(chuàng)造力。在英語(yǔ)課堂上，教師要適當(dāng)轉(zhuǎn)變自身思維和教學(xué)方式，尊重學(xué)生個(gè)體差異，盡可能為其提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，可以發(fā)揮自身親和力，拉近師生距離，通過(guò)言語(yǔ)鼓勵(lì)、肢體引導(dǎo)、眼神暗示等，增強(qiáng)學(xué)生自信心，使其感受到來(lái)自教師的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，進(jìn)而刻苦努力，提升學(xué)習(xí)熱情。

（二）讀寫(xiě)結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)

閱讀與寫(xiě)作之間存在密切聯(lián)系，通過(guò)大量閱讀可以提升學(xué)生寫(xiě)作技能，而后者的提升又能訓(xùn)練學(xué)生自身思考能力。職高英語(yǔ)主要側(cè)重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，而閱讀能夠幫助學(xué)生快速梳理文章內(nèi)容。具體教學(xué)時(shí)，教師要準(zhǔn)確把握閱讀與閱讀內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，授課前要求學(xué)生閱讀文章，把握文中語(yǔ)法、詞匯搭配方式，感悟文中蘊(yùn)含的情感。通過(guò)多次閱讀后，教師開(kāi)始講課，調(diào)研部分關(guān)鍵字詞與句式用法，進(jìn)一步延伸詞匯內(nèi)涵與語(yǔ)法運(yùn)用。

比如，閱讀課前導(dǎo)入培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力，學(xué)習(xí)“Weather”時(shí)，提出問(wèn)題：what was the weather like yesterday?what was the weather of 13th like?引出教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)，英語(yǔ)教師利用多媒體將天氣變化清晰展示給學(xué)生，學(xué)生觀看圖片后對(duì)天氣有一個(gè)清晰認(rèn)知。接著播放關(guān)于Weather的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)內(nèi)容。

（三）掌握英語(yǔ)閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力

在做英語(yǔ)閱讀類(lèi)題型時(shí)，關(guān)鍵要把握好時(shí)間。畢竟一個(gè)字一個(gè)字閱讀太費(fèi)時(shí)間和精力，還可能耽誤時(shí)間，影響其他題的解答，即使閱讀理解題的得分率高了，但整體試卷分卻可能下降，于學(xué)生而言得不償失。所以在做閱讀理解題型時(shí)，學(xué)生一定要學(xué)會(huì)略讀、跳讀和細(xì)讀，合理分工，才能科學(xué)提升做題效率。

1.略讀

在解答閱讀理解類(lèi)題型時(shí)，可先粗略對(duì)文章內(nèi)容過(guò)一遍，理解其大意，掌握關(guān)鍵詞即可，對(duì)于不明白或不理解的地方，只要和問(wèn)題無(wú)關(guān)，就不需要投入過(guò)多精力去關(guān)注，如此可以幫助學(xué)生有效節(jié)約答題時(shí)間。

2.跳讀

跳讀，就是字面理解的意思，跳著讀，對(duì)于文章中不理解的字詞可以直接跳過(guò)去。因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)閱讀理解中，只有與問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容才是重要的，對(duì)于那些無(wú)關(guān)內(nèi)容，完全可以跳過(guò)，以免浪費(fèi)寶貴時(shí)間。

3.細(xì)讀

有了略讀和跳讀，必然有細(xì)讀，要不然從何獲知答案。但這里的細(xì)讀并不是對(duì)整篇文章都細(xì)讀，而是針對(duì)問(wèn)題部分，仔細(xì)品讀、分析，找出其中關(guān)鍵，以此找出正確答案。

（四）讀寫(xiě)一體教學(xué)，積累英語(yǔ)寫(xiě)作素材

寫(xiě)作的關(guān)鍵在于素材，素材主要依靠積累。因此最關(guān)鍵的策略在于引導(dǎo)學(xué)生多開(kāi)展一些課外閱讀，在閱讀中不斷積累和學(xué)習(xí)。借助這種方式，在幫助學(xué)生積累素材的同時(shí)也能提升閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀積極性。在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師也可將學(xué)生寫(xiě)得好的文章、段落、語(yǔ)句等拿出來(lái)與大家分享，這既是學(xué)習(xí)也是鼓勵(lì)。通過(guò)不斷的積累，幫助學(xué)生提升自身的組織能力和表達(dá)能力。好寫(xiě)作離不開(kāi)好素材，但素材的積累需要大量的閱讀來(lái)支撐。在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生所寫(xiě)內(nèi)容欠缺了職高生的靈動(dòng)性。這對(duì)于職高英語(yǔ)寫(xiě)作而言是一個(gè)很大的弊端。而要想讓職高生寫(xiě)出豐富的、能夠打動(dòng)人心的、令人折服的好寫(xiě)作，一定要引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)素材的收集與積累。

職高寫(xiě)作教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文章來(lái)表達(dá)自己真情實(shí)感的能力。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)時(shí)，要結(jié)合文章內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建適當(dāng)情景，實(shí)現(xiàn)情景交融。通過(guò)文章中描寫(xiě)的內(nèi)容引申到學(xué)生日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生將自己想到的內(nèi)容通過(guò)自己的文字書(shū)寫(xiě)出來(lái)與大家一起分享、交流。這與素材的積累一樣，需要經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，反復(fù)的嘗試。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生精讀課文、深入學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的每句話、每個(gè)詞，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行深入品讀，通過(guò)這樣不斷的練習(xí)、思考和嘗試，學(xué)生語(yǔ)言文字的應(yīng)用和表達(dá)能力將得到進(jìn)一步提升。教師可以指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外積累，通過(guò)廣泛閱讀來(lái)積累更多的寫(xiě)作素材。寫(xiě)作還應(yīng)與英語(yǔ)閱讀活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)的一體化。例如：教師每月舉辦一次英語(yǔ)閱讀抽獎(jiǎng)活動(dòng)，積累素材最多、讀書(shū)筆記最多的前3名學(xué)生有一次抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì)，教師可以獎(jiǎng)勵(lì)筆記本、鋼筆之類(lèi)的學(xué)習(xí)用品。職高生希望得到教師夸獎(jiǎng)，學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，利用閱讀方式積累大量的寫(xiě)作素材。

（五）要能夠聯(lián)系上下文，進(jìn)行合理推測(cè)

在英語(yǔ)閱讀中也有很多猜測(cè)性題型存在，這類(lèi)題型有些是在文中沒(méi)有直接答案，有些是需要根據(jù)作者的觀點(diǎn)或者事件發(fā)展進(jìn)行推測(cè)，有時(shí)也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生個(gè)人原因，需要對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行推測(cè)才能得出正確結(jié)論。

比如，在英語(yǔ)閱讀中，我們經(jīng)常遇到這類(lèi)題型：“The best title for this passage is _______.”要求學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容為其選擇一個(gè)合適的標(biāo)題，這就需要學(xué)生聯(lián)系全文進(jìn)行推測(cè)了。一般而言，這類(lèi)題型比較簡(jiǎn)單，只需要學(xué)生做好略讀、跳讀和細(xì)讀就能從文章中找出最佳答案。

實(shí)際上，需要學(xué)生推測(cè)的是最后一種，與問(wèn)題相關(guān)的關(guān)鍵詞的含義，通常對(duì)于這類(lèi)詞，學(xué)生大多不理解其含義，但是該詞在文章中又起到關(guān)鍵作用，若不能正確猜測(cè)出其真實(shí)含義，就可能錯(cuò)誤解答。因此，遇到這種情況，就需要學(xué)生冷靜下來(lái)，聯(lián)系上下文或者上下句，進(jìn)行合理的推測(cè)，從而找出蛛絲馬跡，選擇出最佳答案。

比如：Remember that people on line may not be who they seem, because you can’t see or even hear the person. It would be easy for someone to misrepresent himself/herself. Thus someone who says that“she is a 12 -year-old girl.”could really be an old man.

問(wèn)題為：The underlined word misrepresent means ______.

A. making a wrong judgment about

B. understanding somebody wrongly

C. giving a wrong description of

D. forming a wrong opinion about

這時(shí)，很多學(xué)生不理解“misrepresent”的含義，因此一時(shí)之間不知如何選擇，此時(shí)就只能結(jié)合其在劇中的場(chǎng)景進(jìn)行合理推測(cè)，但在“It would be easy for someone to misrepresent himself/herself.”中并沒(méi)有透露任何信息，所以要結(jié)合整段內(nèi)容，綜合分析，由此可知最佳答案為“C”。

（六）仔細(xì)檢查、核實(shí)

在做完英語(yǔ)閱讀理解題之后，還要留出1-2分鐘時(shí)間用于檢查和核實(shí)，很多同學(xué)對(duì)此環(huán)節(jié)都采取忽視態(tài)度，最終因?yàn)榇中臎](méi)有拿到與能力相匹配的分?jǐn)?shù)。所以在閱讀理解題做完后，一定要仔細(xì)檢查，對(duì)問(wèn)題和答案進(jìn)行校對(duì)，檢查是否存在出入，有沒(méi)有因?yàn)榇中拇笠舛铄e(cuò)選項(xiàng)等等。此過(guò)程中需要學(xué)生足夠用耐心和細(xì)心，不能因?yàn)橐呀?jīng)做完了就放松警惕，一定要靜下心將所有選項(xiàng)認(rèn)真瀏覽一遍，避免第一次做題時(shí)由于著急而忽視最佳答案。

比如在學(xué)習(xí)Family這一板塊時(shí)，教師可以先讓學(xué)生將文章中的新興詞匯找出來(lái)，等等，然后安排學(xué)生自由選取其中某一詞匯展開(kāi)寫(xiě)作練習(xí)。但是，在利用新興單詞或詞匯進(jìn)行造句、寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，學(xué)生一定要注意對(duì)相關(guān)語(yǔ)法的使用。如果將詞匯比作英語(yǔ)的根基，而語(yǔ)法則是其框架。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，若一味關(guān)注詞匯而忽視語(yǔ)法，就可能無(wú)法凸顯詞匯本身的表述內(nèi)涵。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一定要實(shí)現(xiàn)單詞和語(yǔ)法的融會(huì)貫通，使學(xué)生在背誦、記憶單詞時(shí)能更加靈活、充滿趣味，這對(duì)于學(xué)生自身寫(xiě)作層次的提升有很大幫助。

（七）創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，夯實(shí)創(chuàng)新思維基礎(chǔ)

新課改背景下開(kāi)展英語(yǔ)信息化教學(xué)，需要教師打破傳統(tǒng)教育思維的限制并引入新的教學(xué)方法。師生間通過(guò)高效的交流和互動(dòng)，加深對(duì)英語(yǔ)問(wèn)題的探索，提高學(xué)生知識(shí)掌握程度。同時(shí)，高職英語(yǔ)信息技術(shù)課堂建設(shè)，一定要選取學(xué)生興趣愛(ài)好的偏重點(diǎn)，大家共同討論，確定出課堂研究和探索的主要方向，為學(xué)生后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教育信息化背景下高職英語(yǔ)課堂開(kāi)展時(shí)，不是盲目地融入信息化技術(shù)或設(shè)備，而是需要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的融入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)兩者之前的無(wú)縫銜接，而不是生硬地融入。英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中有學(xué)生缺少興趣，影響到課堂教學(xué)效率提升。通過(guò)融入信息技術(shù)方法，豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)方法與內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)打造英語(yǔ)高效課堂的目的。英語(yǔ)教師可以在網(wǎng)上搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等資源，通過(guò)合理編排與剪輯形成所需的教學(xué)素材。寫(xiě)作課堂上學(xué)生通過(guò)觀看進(jìn)行遣詞造句練習(xí)，實(shí)現(xiàn)提高高職生英語(yǔ)素養(yǎng)的目的。英語(yǔ)教師可以將課前5分鐘作為學(xué)生自由表達(dá)時(shí)間，向大家介紹天氣、新聞或故事等，順利完成課堂導(dǎo)入。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，職高英語(yǔ)教學(xué)時(shí)教師要選擇合適的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，職高英語(yǔ)教師要根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與改變，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。