何金偉

(甘肅省平?jīng)鍪袥艽h飛云鎮(zhèn)中學(xué),甘肅平?jīng)?744307)

初中物理是學(xué)生第一次接觸物理的學(xué)習(xí)階段，所以在授課教師對(duì)初中生進(jìn)行物理授課時(shí)，一定要提前根據(jù)學(xué)生的自身情況進(jìn)行物理知識(shí)塑形。同時(shí)在新課改的背景下，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)多媒體教學(xué)的普及，授課教師可以運(yùn)用符合當(dāng)下的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)高效的物理知識(shí)教學(xué)。只有這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到巨大的提升，授課教師培養(yǎng)的學(xué)生才能符合當(dāng)下的社會(huì)需求，使學(xué)生能夠完成自己的學(xué)習(xí)到理解物理的真諦。

一、信息技術(shù)物理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

從古至今，在社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，教育目標(biāo)以及教育方式都在共同進(jìn)步。而在當(dāng)今的社會(huì)下，信息技術(shù)教學(xué)成為熱門的教學(xué)技術(shù)，如果授課教師無法熟練地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，那么教師的教學(xué)方式一定會(huì)落后于其他導(dǎo)師。所以在物理教學(xué)階段熟練運(yùn)用好信息技術(shù)，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到巨大的提升，還可以使學(xué)生更加直觀地了解物理的概念，同時(shí)授課教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生可以更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。多媒體教學(xué)還可以播放同一章節(jié)中其他的知識(shí)點(diǎn)所包含的實(shí)驗(yàn)以及物理知識(shí)的視頻，使學(xué)生的知識(shí)面能夠得到巨大的擴(kuò)展。并且運(yùn)用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)，授課教師可以將備課效率得以提升，并且對(duì)于一些缺少器材無法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)或者如高科技的一些實(shí)驗(yàn)運(yùn)行，都可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行視頻播放或進(jìn)行動(dòng)畫播放。這樣使無法完成的實(shí)驗(yàn)，可通過多媒體展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更加直觀地了解本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到增長(zhǎng)。

再者，信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用，從幾個(gè)大的方面來說，它可以通過與各種信息技術(shù)及其載體設(shè)備，進(jìn)行快捷、精確的數(shù)字化教學(xué)；也可以做成資源豐富、使用方便的數(shù)字教材；還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行信息化教學(xué)與實(shí)驗(yàn)。無論哪個(gè)方面，都可以看出它具有非常顯著的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，物理教學(xué)中的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白物理理論背后的現(xiàn)象，所以教學(xué)中教師應(yīng)該讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的物理原理是需要理解的，且必須弄清楚。因此，這就需要教師使用信息技術(shù)，并且在將信息技術(shù)與物理教學(xué)進(jìn)行深度融合，運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建多元豐富的教學(xué)場(chǎng)景、教學(xué)設(shè)計(jì)，從大的設(shè)計(jì)視野上幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)物理原理，更加便于學(xué)生去深入理解與研究物理理論知識(shí)，從而讓學(xué)生形成關(guān)于本實(shí)驗(yàn)的物理知識(shí)框架，為構(gòu)建相應(yīng)的物理觀念奠定基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)物理教學(xué)的弊端

我們常說，技術(shù)是一把“雙刃劍”，而且信息技術(shù)本身并不是什么魔法，善于駕馭技術(shù)的教師才是真正的魔法師。因此，在借助信息技術(shù)開展初中物理教學(xué)時(shí)，教師還需要注意哪些問題，讓信息技術(shù)為物理教學(xué)服務(wù)呢？雖然信息化教學(xué)有著諸多的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠得到巨大的提升，并且信息化教學(xué)也是當(dāng)今社會(huì)的教學(xué)模式之一，但是信息化教學(xué)也有諸多的弊端。所以物理授課教師一定要詳細(xì)地了解信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及弊端，才能使物理教師的教學(xué)能力得到巨大的提升。信息化物理教學(xué)的弊端在于，它無法像傳統(tǒng)教學(xué)模式能夠進(jìn)行更加直觀的實(shí)驗(yàn)。在物理教師進(jìn)行授課時(shí)，教師講解的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容都通過多媒體展示給學(xué)生，這種教學(xué)模式雖然足夠直接，但無法滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的徹底理解，而這種情況在物理老師進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)視頻播放時(shí)則更為嚴(yán)重。對(duì)于傳統(tǒng)的教師模式來說，物理教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，都是在講臺(tái)上手動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)于學(xué)生疑問比較多的步驟，物理教師可以通過多方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示，但是多媒體教學(xué)則無法達(dá)到這種疑問解答方式。所以多媒體的物理教學(xué)方式也是存在許許多多的弊端，物理授課教師一定要在熟悉多媒體教學(xué)方式的同時(shí)，規(guī)避物理多媒體教學(xué)的誤區(qū)，使物理多媒體教學(xué)能夠在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中進(jìn)行科學(xué)高效的創(chuàng)新，而后使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行最大化的提升。

三、信息技術(shù)初中物理策略探究

（一）多媒體PPT進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)講解

物理教師進(jìn)行信息技術(shù)化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對(duì)于課文上的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。初中物理教師可以提前根據(jù)書本上的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索，將一些關(guān)于本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的圖片進(jìn)行下載，而后運(yùn)用自己的信息化技術(shù)制作成PPT課件。這樣在傳統(tǒng)教學(xué)模式的配合下，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)向同學(xué)們展示PPT的知識(shí)信息，使同學(xué)們可以更加直觀地了解課本上的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。這樣可以使學(xué)生對(duì)于課堂所講解的知識(shí)內(nèi)容能夠更加有興趣地聽講，并且學(xué)生在提升學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也提升了課堂的學(xué)習(xí)氣氛[1]。

例如，物理授課教師在對(duì)“聲音的利用”課程進(jìn)行講解時(shí)，首先從互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些關(guān)于聲音運(yùn)用的科學(xué)設(shè)備，而后再根據(jù)書本上的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容融合圖片進(jìn)行內(nèi)容擴(kuò)展。圖片的知識(shí)傳遞能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于書本上文字的傳輸效率，所以物理教師在利用PPT進(jìn)行課程講解時(shí)，一定要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而后配合書本上的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解。使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，并且使學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)能力得到增長(zhǎng)。所以在多媒體教學(xué)時(shí)PPT的運(yùn)用是多媒體教學(xué)的首要階段。

（二）多媒體視頻進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)播放

多媒體的教學(xué)不僅僅只局限于PPT的運(yùn)用，在多媒體的教學(xué)中視頻可以增加學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在授課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)講解時(shí)運(yùn)用PPT課件配合書本上的知識(shí)進(jìn)行授課后，第二步便是將提前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行播放，而實(shí)驗(yàn)視頻的準(zhǔn)備必須符合課本上所講解的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。在學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)視頻時(shí)，授課教師一定要隨時(shí)為學(xué)生講解一些關(guān)鍵內(nèi)容[2]。

例如，在“聲音的利用”中，授課教師可以播放一些聲音共振視頻，如聲音共振擊碎玻璃杯等，使學(xué)生可以更加深刻地了解聲音的威力以及聲音的用途。這樣便可以使學(xué)生對(duì)本章所講解的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容又有了新的了解，也是物理實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)中不可缺少的一環(huán)。而物理實(shí)驗(yàn)又無法簡(jiǎn)單地完成，所以授課教師在互聯(lián)網(wǎng)上所下載的物理實(shí)驗(yàn)視頻，不僅解決了這一問題，還使學(xué)生更加直觀地了解了本章節(jié)所講解的知識(shí)點(diǎn)。所以在物理教學(xué)中，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，播放實(shí)驗(yàn)視頻是不可或缺的一段。只有在這種情景的教學(xué)模式下，才能使學(xué)生最大化地學(xué)習(xí)到本章節(jié)的內(nèi)容，使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中能夠奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）多媒體拓展課外物理知識(shí)讀物

課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)往往是枯燥的，哪怕利用多媒體對(duì)書本上枯燥的知識(shí)進(jìn)行樂趣化，但是，學(xué)生習(xí)以為常以后，多媒體教學(xué)的方式也往往會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)變得更加的枯燥。而此時(shí)物理授課教師一定要擴(kuò)展書面的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)接收得到提升，而利用多媒體拓展課外讀物便是解決學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞的一種[3]。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“聲音的利用”時(shí)，授課教師在前期進(jìn)行PPT的基礎(chǔ)知識(shí)講解，而后再運(yùn)用網(wǎng)上所下載的實(shí)驗(yàn)視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行播放。這些知識(shí)的講解只是基礎(chǔ)的課堂基本知識(shí)，而后為了擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)面積以及增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，此時(shí)授課教師應(yīng)利用信息技術(shù)為學(xué)生播放一些好的課外視頻來增加本章節(jié)的學(xué)習(xí)范圍，如旅游地點(diǎn)說話聲音大時(shí)便會(huì)產(chǎn)生噴泉。物理教師對(duì)其詳細(xì)的物理原理進(jìn)行講解，并播放課外視頻。而后再詢問學(xué)生是否有新的見解，并對(duì)有創(chuàng)意回答的學(xué)生進(jìn)行口頭表揚(yáng)。這種運(yùn)用多媒體擴(kuò)展課外物理知識(shí)的教學(xué)方法，不僅可以使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到一定的擴(kuò)展，使學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知面得到一定的提升，同時(shí)也提升了學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)原理的能力。

（四）共享學(xué)習(xí)視頻，學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)階段中，不僅課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)十分重要，學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)也十分重要。學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)時(shí)，都是根據(jù)課堂上的筆記內(nèi)容進(jìn)行課下復(fù)習(xí)。而在新課改后，授課教師可以通過信息技術(shù)教學(xué)將課堂上所講解的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容制作成視頻，上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)以供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生告別以往枯燥的復(fù)習(xí)模式，還可以使學(xué)生的復(fù)習(xí)效率得到改善，在課后的學(xué)生自我學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自制力是最為重要的。而如果學(xué)生直面對(duì)于課本上枯燥的基礎(chǔ)知識(shí)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)很低。但是經(jīng)過物理教師上傳的物理教學(xué)視頻，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍就會(huì)十分的濃厚[4]。

例如，物理教師可以將“聲音的利用”課堂上的PPT以及物理視頻上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)物理教師還可以增加一些關(guān)于聲音的利用、應(yīng)用視頻以及有趣的物理知識(shí)講解視頻供學(xué)生們下載參考。這樣學(xué)生在課下學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)的效率都得到提高。所以物理教師制作視頻上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)，也是物理教師利用信息化技術(shù)教學(xué)中關(guān)鍵的一環(huán)。

（五）信息技術(shù)家校合作，提升學(xué)生成績(jī)

信息技術(shù)教學(xué)不僅可以利用課堂知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，還可以利用在課下的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，而最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是信息化技術(shù)教學(xué)，還可以聯(lián)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)共同參與學(xué)生的教學(xué)情況。家長(zhǎng)是孩子們第一任老師，所以家長(zhǎng)在學(xué)生的教育中是占有極其重要的地位。而如何利用好信息化技術(shù)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)教育的溝通，則是授課教師要熟悉掌握的一種教學(xué)方式[5]。

例如，物理教師可以根據(jù)自己班級(jí)的情況，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)包括學(xué)生個(gè)人生活的情況都可以通過信息化技術(shù)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。物理教師也可以建立班級(jí)學(xué)習(xí)共享群，將學(xué)習(xí)情況實(shí)時(shí)發(fā)送到學(xué)習(xí)群中以供家長(zhǎng)參考。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，物理教師要時(shí)時(shí)在共享群中進(jìn)行表揚(yáng)，并建議學(xué)生家長(zhǎng)在學(xué)生放學(xué)回家后，給予學(xué)生一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)偏下的學(xué)生，物理教師可以將一些如何針對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況改善的方式方法與學(xué)生家長(zhǎng)在共享群中進(jìn)行交流，并要求學(xué)生家長(zhǎng)配合好物理教師的教學(xué)工作來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)。這樣便可以使學(xué)生家長(zhǎng)參與到學(xué)生的教學(xué)培訓(xùn)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情況得到最大的改善。

（六）利用信息技術(shù)，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)并不一定都會(huì)在學(xué)校課堂中進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)也可以在活動(dòng)實(shí)踐中進(jìn)行。物理教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行授業(yè)解惑時(shí)，可以按照課本上的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生布置一定的基礎(chǔ)實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以對(duì)課本上所講解的物理知識(shí)進(jìn)行更加深刻的了解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠最大化地學(xué)習(xí)到物理知識(shí)的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)的物理知識(shí)內(nèi)容只是書本上的一些基礎(chǔ)知識(shí)，而對(duì)于生活中的實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)生會(huì)處于一個(gè)匱乏的知識(shí)誤區(qū)。所以物理教師要適當(dāng)?shù)陌才乓欢ǖ膶?shí)踐活動(dòng)使學(xué)生能夠更加深刻地了解物理知識(shí)的應(yīng)用。

例如，物理教師可以利用信息技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容需要物理老師根據(jù)課堂上所講解的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行布置安排。在實(shí)踐進(jìn)行前，物理教師一定要將學(xué)生按照小組模式進(jìn)行分配，將成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生以及成績(jī)偏下的學(xué)生都融合在一個(gè)小組之內(nèi)，使成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生可以帶動(dòng)成績(jī)偏下的學(xué)生完成物理實(shí)踐活動(dòng)，而后物理教師布置相關(guān)的活動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容。物理教師可以要求學(xué)生進(jìn)入電腦室后，收集關(guān)于“聲音的利用”在生活中的實(shí)際應(yīng)用視頻，隨后需要學(xué)生書寫一份關(guān)于本次課外實(shí)踐活動(dòng)的收獲一并整理完成。然后按照小組模式將學(xué)生所收集的物理知識(shí)內(nèi)容以及總結(jié)進(jìn)行上傳，物理教師再對(duì)上傳的知識(shí)視頻進(jìn)行審核，并將其中一些優(yōu)異的作品進(jìn)行公開展示，而后對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組進(jìn)行口頭夸贊。這樣才可使學(xué)生更加了解物理知識(shí)的運(yùn)用，以及在以后的生活中如何將物理知識(shí)運(yùn)用自如，使學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)自信心，所以物理實(shí)踐活動(dòng)是物理教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

四、結(jié)束語

初中物理是一門重要的課程，而在初中物理階段又是學(xué)生重要的物理塑形期。所以物理授課教師一定要將學(xué)生的物理知識(shí)奠定堅(jiān)持的基礎(chǔ)，同時(shí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，一定要熟練掌握并在生活中熟練地應(yīng)用。只有這樣才能使學(xué)生在以后的個(gè)人發(fā)展中得到提升，使其符合當(dāng)下的社會(huì)要求，成為社會(huì)物理方面不可多得的高端型科技人才。