李偉城

1 小學(xué)校園足球活動(dòng)中的足球游戲概述

近年來(lái)，國(guó)家大力推行新課改，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，于是有越來(lái)越多的學(xué)校和家長(zhǎng)都開(kāi)始深刻認(rèn)識(shí)到促進(jìn)學(xué)生全面均衡發(fā)展的重要性，同時(shí)也開(kāi)始認(rèn)識(shí)到只有學(xué)生擁有一個(gè)健康的體魄和良好的身體素質(zhì)，才更有利于他們的學(xué)習(xí)和生活，甚至一個(gè)健康且有活力的身體是能夠使他們受益終生的。因此，很多學(xué)校和家長(zhǎng)都極為重視學(xué)生的體育活動(dòng)，一直以來(lái)也都在尋找一些有利于學(xué)生鍛煉身體和增強(qiáng)體魄，同時(shí)又比較安全的，不會(huì)對(duì)他們的身體造成損害的體育活動(dòng)項(xiàng)目?？紤]到各個(gè)小學(xué)目前現(xiàn)有的體育設(shè)施、活動(dòng)場(chǎng)地和師資力量以及小學(xué)生自身的運(yùn)動(dòng)能力，足球活動(dòng)成為了很多學(xué)校開(kāi)展體育教學(xué)的首選。而足球游戲則正是近年來(lái)一種比較流行的足球活動(dòng)教學(xué)方式，它所采用的主要形式是絕大多數(shù)小學(xué)生都喜聞樂(lè)見(jiàn)的做游戲，通過(guò)把一些足球訓(xùn)練的方法融入游戲中，讓小學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中掌握踢足球的一些核心技能，從而能夠迅速拉近學(xué)生和足球活動(dòng)之間的距離，有利于激發(fā)小學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣。從小學(xué)體育教師的角度來(lái)說(shuō)，為了使足球游戲能夠發(fā)揮出其應(yīng)有的足球教學(xué)效果，其在對(duì)足球游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，往往會(huì)融入一些被簡(jiǎn)化的足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則和常規(guī)元素，讓學(xué)生在游戲中獲得樂(lè)趣的同時(shí)也能很好地培養(yǎng)起團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和良性的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗意識(shí)，熟知足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則，增加對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的了解，并保證足夠的體育鍛煉量，從而達(dá)到利用校園足球活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

2 足球游戲在小學(xué)校園足球活動(dòng)中的應(yīng)用意義

2.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球活動(dòng)的興趣

過(guò)去很多體育教師在組織學(xué)生進(jìn)行足球活動(dòng)的過(guò)程中，往往只是簡(jiǎn)單地給學(xué)生講授一些足球的理論知識(shí)和基本的踢法，然后就讓他們進(jìn)行自由活動(dòng)，很多學(xué)生無(wú)法親身感受到足球活動(dòng)的樂(lè)趣，因而也就不會(huì)想要主動(dòng)參與足球活動(dòng)，從而導(dǎo)致只有很少一部分對(duì)足球感興趣的男生才會(huì)去踢足球，其他對(duì)足球不感興趣或者雖然有興趣但是因?yàn)橛X(jué)得足球規(guī)則很復(fù)雜而放棄的學(xué)生就只是在足球場(chǎng)外圍旁觀，甚至有的女生直接坐下開(kāi)始聊天，這就很不利于校園足球活動(dòng)在學(xué)生中間的推廣和普及。小學(xué)生大都活潑好動(dòng)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)最有趣的事莫過(guò)于大家一起做游戲，因此通過(guò)將足球游戲應(yīng)用于小學(xué)足球活動(dòng)中，就正好滿足了小學(xué)生的這種興趣取向。并且，由于足球游戲的種類十分多樣化，體育教師就可以通過(guò)不斷設(shè)計(jì)新的足球游戲，以增加足球活動(dòng)的趣味性，使他們也能夠在玩足球游戲的過(guò)程中充分感受到踢足球的樂(lè)趣，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球活動(dòng)的興趣，提升其學(xué)習(xí)足球的積極性。

2.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

足球是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，要想踢好足球，就要學(xué)會(huì)和自己的隊(duì)員搞好團(tuán)結(jié)協(xié)作，否則就算個(gè)人能力再怎么出色，真正到了足球場(chǎng)上也是無(wú)法完全施展出來(lái)的。因此在小學(xué)校園足球活動(dòng)中，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和合作意識(shí)，要讓他們從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到相互配合的重要意義，只有這樣才更有助于他們?cè)谔咦闱虻倪^(guò)程中有更加優(yōu)異的表現(xiàn)，踢出真正精彩的足球，并從中獲得莫大的成就感。在傳統(tǒng)的足球教學(xué)中，體育教師往往會(huì)讓每個(gè)學(xué)生單一重復(fù)地進(jìn)行基礎(chǔ)的足球練習(xí)，或者即便讓他們進(jìn)行合作練習(xí)，也只不過(guò)是學(xué)生兩人一組互相進(jìn)行傳球，形式較為單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)不了多長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)感到疲憊，這對(duì)于培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力其實(shí)并沒(méi)有很大的幫助。而通過(guò)在小學(xué)校園足球活動(dòng)中引入足球游戲，讓學(xué)生或兩人一組，或多人一組，利用多種形式的足球游戲環(huán)節(jié)展開(kāi)相關(guān)練習(xí)，在游戲中培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，則能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。

2.3 有利于增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)抗性技能

足球是一種競(jìng)技性和對(duì)抗性都很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它要求運(yùn)動(dòng)員應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的競(jìng)技意識(shí)和優(yōu)秀的活動(dòng)對(duì)抗能力。而小學(xué)校園足球活動(dòng)除了要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握基礎(chǔ)的足球運(yùn)動(dòng)技能之外，對(duì)學(xué)生的競(jìng)技意識(shí)和對(duì)抗能力也提出了一定的要求。為此，體育教師就可以將足球游戲引入小學(xué)校園足球活動(dòng)中，通過(guò)將學(xué)生分成兩個(gè)隊(duì)伍，有意為他們創(chuàng)設(shè)這種對(duì)抗的環(huán)境，然后指導(dǎo)他們進(jìn)行趣味性的對(duì)抗練習(xí)，這樣既可以有效規(guī)避對(duì)抗練習(xí)潛在的危險(xiǎn)性，同時(shí)也能夠使學(xué)生具備一定的對(duì)抗意識(shí)，并磨練自身的對(duì)抗性技能，促進(jìn)小學(xué)校園足球?qū)剐曰顒?dòng)的順利實(shí)施。

2.4 有利于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高身體反應(yīng)靈活性

在很多沒(méi)接觸過(guò)足球運(yùn)動(dòng)的小學(xué)生尤其是小學(xué)女生看來(lái)，足球是一種又臟又累的運(yùn)動(dòng)，不僅需要到處跑來(lái)跑去，而且還要接觸上面有很多灰塵和草屑的足球，因此往往不愿意參與到小學(xué)校園足球活動(dòng)中來(lái)。一到了要組織足球活動(dòng)的時(shí)候，很多學(xué)生尤其是女生就會(huì)跑到一邊坐著，無(wú)法得到及時(shí)的鍛煉，長(zhǎng)此以往，很多小學(xué)生的身體素質(zhì)就變得很差，還很容易生病。為此，體育教師就可以將兼具趣味性和活動(dòng)性的足球游戲引入小學(xué)校園足球活動(dòng)中，讓學(xué)生先從做游戲開(kāi)始，一步步感受足球運(yùn)動(dòng)的魅力，同時(shí)還能有效增加他們的活動(dòng)量，從而有利于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。另外，體育教師還可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些考驗(yàn)敏捷性的足球游戲，讓他們?cè)谧鲇螒虻倪^(guò)程中不僅能夠習(xí)得一定的足球技能，也能提高身體反應(yīng)的靈活性，從而有利于充分發(fā)揮出小學(xué)校園足球活動(dòng)在強(qiáng)健學(xué)生體魄，增強(qiáng)其身體運(yùn)用能力方面的促進(jìn)作用。

3 小學(xué)校園足球活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀

3.1 場(chǎng)地狹窄，器材落后

要想保障小學(xué)校園足球活動(dòng)的開(kāi)展成效，則離不開(kāi)良好的設(shè)施條件。對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，最重要的設(shè)施就是足球場(chǎng)地和足球器材。只有確保了寬敞、正規(guī)的足球場(chǎng)地和種類豐富且高質(zhì)量的足球器材，才更能有效激發(fā)學(xué)生參與足球活動(dòng)的積極性，提升足球教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能很好地保障學(xué)生在參與校園足球活動(dòng)過(guò)程中的安全性。但就目前來(lái)看，很多小學(xué)所搭建的足球場(chǎng)并不符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，很多鄉(xiāng)村學(xué)校甚至用沙子來(lái)代替草坪，這不僅會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的足球訓(xùn)練效果，而且還很容易使學(xué)生在奔跑跳躍的過(guò)程中受傷。并且，還有的小學(xué)由于面積有限，沒(méi)有按照標(biāo)準(zhǔn)的尺寸和規(guī)格來(lái)進(jìn)行足球場(chǎng)地的建設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生在參與校園足球活動(dòng)的過(guò)程中往往會(huì)因?yàn)閳?chǎng)地過(guò)于狹窄而受到諸多限制，這就很不利于校園足球活動(dòng)的深入開(kāi)展。另外，很多小學(xué)至今仍在使用較為老舊的足球運(yùn)動(dòng)器材，就連最基本的器材足球也破破爛爛，從而導(dǎo)致體育教師的足球教學(xué)無(wú)法正常開(kāi)展，更不用說(shuō)組織相關(guān)的足球游戲活動(dòng)，并且學(xué)生也無(wú)法正常參與到校園足球活動(dòng)中來(lái)。為此，各個(gè)小學(xué)必須提升對(duì)校園足球活動(dòng)所需場(chǎng)地和器材的重視程度，通過(guò)建設(shè)優(yōu)質(zhì)的足球場(chǎng)地，以及不斷完善所需足球器材，為學(xué)生提供一個(gè)良好的校園足球活動(dòng)環(huán)境。

3.2 師資水平不高

目前很多負(fù)責(zé)組織和指導(dǎo)小學(xué)校園足球活動(dòng)的體育教師實(shí)際上根本沒(méi)有接受過(guò)足球運(yùn)動(dòng)方面的專業(yè)訓(xùn)練，有相當(dāng)多一部分教師原本是田徑專業(yè)或者體育教育專業(yè)的，這些教師雖然也接受過(guò)一定量的足球訓(xùn)練，但總體來(lái)說(shuō)對(duì)足球的了解并不是很多，足球?qū)I(yè)技能相當(dāng)有限，這就導(dǎo)致在實(shí)際的小學(xué)校園足球活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，很多教師往往只是給學(xué)生講解一部分理論知識(shí)，而很少為他們進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演示，在學(xué)生提出疑問(wèn)的時(shí)候也不能給予他們有針對(duì)性的指導(dǎo)，不能傳授給他們真正有用的踢足球技巧，更不用說(shuō)創(chuàng)新應(yīng)用足球游戲來(lái)進(jìn)行足球教學(xué)了，這就嚴(yán)重影響到了小學(xué)校園足球活動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量。為了解決這一問(wèn)題，各個(gè)小學(xué)應(yīng)當(dāng)重視盡快建設(shè)起一支專業(yè)素質(zhì)高且具有豐富足球教學(xué)和指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的體育教師隊(duì)伍，可以引進(jìn)一些優(yōu)秀體育院校足球相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，并多組織一些足球領(lǐng)域的專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，以盡可能提升體育教師的足球教學(xué)水平，促進(jìn)小學(xué)校園足球活動(dòng)的可持續(xù)開(kāi)展。

3.3 活動(dòng)形式單一

就目前來(lái)看，大多數(shù)小學(xué)校園足球活動(dòng)的開(kāi)展形式還是比較單一的，很多體育教師往往只會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械重復(fù)的足球練習(xí)，或者干脆采取放養(yǎng)策略，導(dǎo)致很多本來(lái)就對(duì)足球運(yùn)動(dòng)缺乏了解的學(xué)生很有可能一個(gè)學(xué)期下來(lái)連足球都沒(méi)摸過(guò)。并且，雖然有的體育教師懂得利用足球游戲來(lái)提升校園足球活動(dòng)的開(kāi)展效果，但往往只會(huì)讓學(xué)生做幾種固定的足球游戲，而很少會(huì)去結(jié)合學(xué)生的興趣以及足球運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練要素去對(duì)足球游戲進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，缺乏系統(tǒng)的專項(xiàng)訓(xùn)練，以至于仍然不能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)足球活動(dòng)的興趣，也不能使學(xué)生在進(jìn)行足球游戲的過(guò)程中獲得足球技能的提升，這就嚴(yán)重影響到了小學(xué)校園足球活動(dòng)的開(kāi)展成效。為此，體育教師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)足球游戲的重視程度，并且應(yīng)當(dāng)通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和深入研究，找到足球游戲和足球訓(xùn)練要素的有效結(jié)合點(diǎn)，對(duì)足球游戲形式和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，以增加小學(xué)校園足球活動(dòng)開(kāi)展的豐富性。

4 足球游戲在小學(xué)校園足球活動(dòng)中的創(chuàng)新應(yīng)用策略

4.1 利用足球游戲培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球活動(dòng)的興趣

小學(xué)生活潑好動(dòng)，如果體育教師僅僅通過(guò)為他們講授枯燥的理論知識(shí)或者讓他們重復(fù)機(jī)械的進(jìn)行足球練習(xí)等方式來(lái)開(kāi)展足球教學(xué)，則很難有效激發(fā)小學(xué)生參與足球活動(dòng)的積極性，從而不利于小學(xué)校園足球活動(dòng)的深入開(kāi)展。為此，體育教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)趣味的足球游戲，讓學(xué)生在做游戲的過(guò)程中去感受足球的魅力，培養(yǎng)他們對(duì)足球活動(dòng)的興趣。具體來(lái)說(shuō)，體育教師可以組織學(xué)生一起進(jìn)行“踢球比準(zhǔn)”游戲，即先在足球場(chǎng)上用彩色布條圍出間隔七米的兩個(gè)直徑為一米的圓圈，然后把所有學(xué)生分成兩人一組，并讓每組學(xué)生分別站進(jìn)這兩個(gè)圓圈之中，其中一個(gè)學(xué)生把足球踢進(jìn)另一個(gè)學(xué)生所在的圓圈內(nèi)，另一個(gè)學(xué)生再以同樣的方式踢回去，體育教師負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)，時(shí)間終了時(shí)踢進(jìn)對(duì)方圓圈次數(shù)最多的一方獲勝。除此之外，還有一種足球游戲叫做“過(guò)龍門”，即體育教師可以先從學(xué)生之中找兩名個(gè)頭差不多的且都比較高的，然后讓他們分別握住一根跳繩的兩端，并進(jìn)行快速擺動(dòng)，人為打造出一扇活動(dòng)的“龍門”，其余學(xué)生則輪流走到前方，將腳下的足球踢向“龍門”，每人有三次機(jī)會(huì)，如果學(xué)生踢出的足球全都被跳繩打偏，沒(méi)能越過(guò)“龍門”，則視為挑戰(zhàn)失敗，只要有一次足球透過(guò)縫隙穿越了“龍門”，則視為挑戰(zhàn)成功。通過(guò)設(shè)計(jì)這樣的足球游戲，能夠極大增加校園足球活動(dòng)的趣味性，使每個(gè)學(xué)生都能躍躍欲試，從而有利于培養(yǎng)他們對(duì)校園足球活動(dòng)的興趣。

4.2 利用足球游戲培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

足球是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，它要求一個(gè)團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人之間都要形成一種無(wú)與倫比的默契，彼此之間必須互相信任，互相配合，只有這樣才能踢出真正精彩絕倫的足球。因此在小學(xué)校園足球活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，體育教師必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。而傳統(tǒng)的足球教學(xué)方法過(guò)于機(jī)械單調(diào)，顯然不能滿足小學(xué)校園足球活動(dòng)的教學(xué)需求，因此體育教師就要學(xué)會(huì)善用足球游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升他們的協(xié)作配合能力。具體來(lái)說(shuō)，體育教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)名為“障礙物接力運(yùn)球”的游戲，即先利用海綿墊和氣球等物體設(shè)置一些障礙物，然后在每個(gè)障礙物附近分別安排一名學(xué)生，每個(gè)參加接力運(yùn)球賽的學(xué)生都需要一邊運(yùn)球一邊穿越這些障礙物，然后把腳上的足球傳給下一名學(xué)生，如果中途球掉了，則必須撿起來(lái)重新進(jìn)行運(yùn)球，最后教師可以統(tǒng)計(jì)一下各組學(xué)生穿過(guò)所有障礙物并到達(dá)終點(diǎn)所花費(fèi)的時(shí)間，所用時(shí)間最短的一組學(xué)生獲勝。另外，體育教師還可以設(shè)計(jì)一個(gè)名為“同手載球”的足球游戲，即把學(xué)生分成四人一組，這四個(gè)學(xué)生需要手牽手共同搬運(yùn)三個(gè)足球直到終點(diǎn)，如果中間任意一個(gè)足球掉了，都必須撿起來(lái)然后回到起點(diǎn)，再重新開(kāi)始搬運(yùn)，最后教師可以統(tǒng)一一下各組到達(dá)終點(diǎn)的最終用時(shí)，用時(shí)最短的一組學(xué)生為獲勝者。這些足球游戲不僅很好地鍛煉了學(xué)生應(yīng)用自己身體的能力，也鍛煉了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，從而能夠使他們深刻認(rèn)識(shí)到，足球是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，它離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的配合，從而有利于提升他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

4.3 利用足球游戲培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技意識(shí)

雖然開(kāi)展小學(xué)校園足球活動(dòng)的主要目的是為了讓學(xué)生掌握必要的足球基礎(chǔ)技術(shù)，以及讓學(xué)生通過(guò)參與足球活動(dòng)來(lái)獲得身體素質(zhì)的提升，但對(duì)學(xué)生競(jìng)技意識(shí)的培養(yǎng)也是必不可少的。這主要是由于足球本身就是一種具有很強(qiáng)競(jìng)技性和對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，只有學(xué)生具備了一定的競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)抗意識(shí)，才更有利于他們的足球?qū)W習(xí)。為此，體育教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一定的足球游戲，讓學(xué)生在做游戲的過(guò)程中逐漸形成良性的競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)抗意識(shí)，提升活動(dòng)對(duì)抗能力。具體來(lái)說(shuō)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)名為“誰(shuí)是顛球王”的足球游戲，規(guī)則其實(shí)很簡(jiǎn)單，主要就是看規(guī)定時(shí)間內(nèi)誰(shuí)的顛球次數(shù)最多，那么誰(shuí)就獲勝。實(shí)際操作時(shí)，教師可以把學(xué)生分成兩人一組，一名進(jìn)行顛球，一名負(fù)責(zé)計(jì)數(shù)，然后再換過(guò)來(lái)進(jìn)行，最后統(tǒng)計(jì)所有人的顛球次數(shù)即可。另外，教師還可以設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)抗踢球游戲，即把學(xué)生分成四人一組，其中兩個(gè)人擔(dān)任發(fā)球員，另外兩個(gè)人則擔(dān)任守門員，然后兩組之間進(jìn)行對(duì)抗踢球，至于游戲規(guī)則，則完全采用傳統(tǒng)足球比賽的規(guī)則，哪個(gè)組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)球次數(shù)更多，則哪個(gè)組就獲勝。通過(guò)組織這樣的足球游戲，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的規(guī)則意識(shí)，也有利于提升他們的競(jìng)技意識(shí)。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)將足球游戲引入小學(xué)校園足球活動(dòng)中，面向小學(xué)生積極開(kāi)展足球游戲化教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)足球活動(dòng)的興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和對(duì)抗性技能，還有利于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，可以說(shuō)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。在教學(xué)實(shí)踐中，體育教師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)足球游戲的重視程度，不斷設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)新的有針對(duì)性的足球游戲，探索其在小學(xué)校園足球活動(dòng)中的創(chuàng)新應(yīng)用方法，以充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球活動(dòng)的興趣，以及他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和競(jìng)技意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)校園足球活動(dòng)的深入開(kāi)展。

本文系增城區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度立項(xiàng)課題研究成果（課題名稱：小學(xué)校園足球游戲化教學(xué)的實(shí)踐研究，課題編號(hào)：zc2020022）。

（作者單位：廣州市增城區(qū)荔城街第二小學(xué)）