劉鈺鈺

近年來(lái)，體育心理障礙引起人們的高度關(guān)注，體育心理障礙是由于自身、家庭、社會(huì)以及學(xué)校等多方面因素造成的，其中學(xué)校的教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生體育心理障礙的形成起著較為重要的作用。為了全面了解中學(xué)體育教學(xué)環(huán)境對(duì)體育心理障礙的影響，從而為優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境，改善學(xué)生體育心理障礙問(wèn)題提供參考依據(jù)，本文采用文獻(xiàn)資料法，分析了中學(xué)體育教學(xué)環(huán)境與體育心理障礙的關(guān)系。認(rèn)為自然環(huán)境條件較差，容易引起學(xué)生產(chǎn)生體育心理障礙。中學(xué)教學(xué)物質(zhì)環(huán)境如場(chǎng)地設(shè)施不足等也可使學(xué)生產(chǎn)生體育心理障礙。中學(xué)生校園體育人際環(huán)境與教師的教學(xué)水平等也是使學(xué)生產(chǎn)生體育心理障礙的主要因素。

1 前言

體育教學(xué)環(huán)境是指自發(fā)的影響人身心發(fā)展的一切體育教學(xué)外部條件的綜合，其包括體育教學(xué)自然環(huán)境、體育物質(zhì)環(huán)境、體育教學(xué)人文環(huán)境等諸多組成部分，是眾多社會(huì)環(huán)境中的一種，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生很重要的影響。而體育心理障礙是指人們?cè)隗w育活動(dòng)中，受到各種主客觀因素的影響或干擾后，所表現(xiàn)出來(lái)的不良心理狀態(tài)。體育心理障礙的形成受學(xué)生自身自信心不夠、動(dòng)機(jī)不足，父母缺乏體育意識(shí)以及學(xué)校教學(xué)環(huán)境等各種主客觀因素的影響。學(xué)校的體育教學(xué)環(huán)境的好壞在某種程度上直接或間接的影響著學(xué)生的心理健康發(fā)展，與學(xué)生的體育心理障礙的形成有著密不可分的關(guān)系，本文將對(duì)中學(xué)體育教學(xué)環(huán)境與中學(xué)生體育心理障礙的關(guān)系進(jìn)行分析。

2 中學(xué)自然環(huán)境狀況與體育心理障礙

中學(xué)體育教學(xué)自然環(huán)境包括天氣情況、空氣質(zhì)量、環(huán)境噪音等諸多因素，體育教師的課堂效果會(huì)受到雨雪天氣，溫度低導(dǎo)致地面結(jié)冰，空氣中的顆粒物，以及日常生活中的各種噪音等一些不良環(huán)境因素的直接影響，而課堂效果的好壞又直接影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。

2.1 天氣因素

在中學(xué)體育課堂中，有很多教學(xué)任務(wù)需要在室外才可以完成，而下雨、刮風(fēng)等很多特殊天氣會(huì)對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)造成很大的干擾。由于我國(guó)南北跨度較大，所以氣候比較復(fù)雜，而撫順市位于我國(guó)的東北地區(qū)，進(jìn)入冬季后氣溫較我國(guó)其他地區(qū)比較寒冷，體育課較其他季節(jié)條件比較艱苦，趙景臣在對(duì)撫順市中學(xué)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，該市的中學(xué)生喜歡冬季體育課的僅有38.9%，而一般喜歡和不喜歡冬季體育課的人占到了61.1%，說(shuō)明由于天氣寒冷且沒(méi)有根據(jù)地區(qū)特點(diǎn)開(kāi)展當(dāng)?shù)氐奶厣w育課程，例如滑雪等，導(dǎo)致體育課不能提起學(xué)生的興趣，學(xué)生不愿意上體育課。程艷指出由于青藏高原海拔較高，屬于低氧高紫外線地區(qū)，在室外活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，可能會(huì)導(dǎo)致一些身體疾病。因此由于地域原因，天氣條件比較艱苦，再加上一部分學(xué)生由于從小父母嬌生慣養(yǎng)，意志品質(zhì)較弱，不愿意吃苦，所以排斥參加體育課。

2.2 空氣質(zhì)量

改革開(kāi)放以來(lái)，重工業(yè)行業(yè)得到大力發(fā)展，使得經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，但有利就會(huì)有弊，隨著一些工廠向空氣中大量排放未經(jīng)處理過(guò)的污染氣體，導(dǎo)致空氣質(zhì)量下降，霧霾天氣嚴(yán)重。據(jù)調(diào)查，河北、山東等八個(gè)人口大省為我國(guó)的人口重災(zāi)區(qū)，這主要是因?yàn)檫@些地區(qū)是我國(guó)重工業(yè)發(fā)展的主要陣地，且這些地區(qū)大多位于北方，冬季供暖排放污染氣體，且冬季降水量較少，污染氣體無(wú)法擴(kuò)散。由于體育課大多在室外進(jìn)行，而中學(xué)生尚未發(fā)育完全，抵抗力較弱，免疫力也不足，對(duì)霧霾天空氣中的顆粒物，導(dǎo)致身體不適及過(guò)敏等諸多不良反應(yīng)，所以空氣質(zhì)量的好壞對(duì)體育課也有很大的影響。劉明在對(duì)北京市中學(xué)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有85%左右的中學(xué)生在霧霾天氣感到心情低落和煩悶，同時(shí)有94%左右的中學(xué)生覺(jué)得霧霾天氣影響自己的戶外運(yùn)動(dòng)，更愿意在室內(nèi)上體育課，而不是自習(xí)課。這表明霧霾天氣不僅影響中學(xué)生的心理健康，而且還會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

2.3 環(huán)境噪音

在我國(guó)，有一部分中學(xué)建在馬路邊，市中心或者旁邊有工地正在施工，因此產(chǎn)生的諸如汽車?guó)Q笛、舉辦活動(dòng)的音樂(lè)聲、施工噪音等，會(huì)對(duì)體育課堂的教學(xué)產(chǎn)生很多不良影響。比如由于體育教學(xué)多在室外進(jìn)行，由于聲音較擴(kuò)散，為了使學(xué)生聽(tīng)到老師的指令，本來(lái)就需要老師用比較高的分貝去講課，而在周圍環(huán)境噪音的影響下，老師需要再加大分貝，盡管這樣學(xué)生還是會(huì)偶爾聽(tīng)不到老師講話，這樣不僅拖慢課堂進(jìn)度，還會(huì)使學(xué)生對(duì)體育課失去耐心;另外學(xué)生的情緒也會(huì)受到環(huán)境噪音的影響，人們對(duì)噪音的忍受能力有一定的標(biāo)準(zhǔn)，超過(guò)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)人們就會(huì)產(chǎn)生煩躁情緒，據(jù)報(bào)道，當(dāng)學(xué)生所在的環(huán)境中噪音超過(guò)65（dB）時(shí)，學(xué)生感到煩躁的概率為75%，因此，當(dāng)體育課堂中的環(huán)境噪音過(guò)高時(shí)，會(huì)使學(xué)生情趣低落，產(chǎn)生厭煩。

3 中學(xué)物質(zhì)環(huán)境狀況與體育心理障礙

體育場(chǎng)地器材、體育報(bào)刊資料等共同構(gòu)成了體育物質(zhì)環(huán)境，體育教學(xué)對(duì)物質(zhì)環(huán)境的依賴性較大，包括操場(chǎng)、排球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)等在內(nèi)各種體育場(chǎng)地和足球、籃球、排球、體操墊以及單杠雙杠等在內(nèi)的各種體育器材應(yīng)滿足學(xué)生的基本需求，數(shù)量充足且符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，這樣才能吸引中學(xué)生的興趣，使他們?cè)谡n余時(shí)間也積極進(jìn)行體育鍛煉，從而達(dá)到鍛煉身體，增進(jìn)身心健康的目的，而如果體育場(chǎng)地器材等缺乏，則會(huì)給學(xué)生的體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.1 體育場(chǎng)地分布狀況

體育場(chǎng)地使學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的主要場(chǎng)所，而據(jù)張吾龍等對(duì)體育場(chǎng)地的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)山西省呂梁市場(chǎng)地達(dá)標(biāo)率只有42.5%，而山西省陽(yáng)泉市體育場(chǎng)地達(dá)標(biāo)率更低，只有23.8%，安徽省的一部分地區(qū)最少，僅僅只有10%。這表明在我國(guó)部分地區(qū)體育場(chǎng)地十分匱乏。中學(xué)體育場(chǎng)地不達(dá)標(biāo)的這一現(xiàn)象在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)更為常見(jiàn)，在對(duì)河南省某農(nóng)村中學(xué)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于農(nóng)村中學(xué)體育課的內(nèi)容大多為跑步，跳繩等對(duì)場(chǎng)地要求不高的項(xiàng)目，所以學(xué)生大都認(rèn)為學(xué)校的體育場(chǎng)地基本夠用，但是在實(shí)際調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，這些農(nóng)村中學(xué)中，一些專業(yè)的場(chǎng)地，如籃球場(chǎng)，排球場(chǎng)這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。陸榮瑞通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)體育場(chǎng)地器材太差對(duì)學(xué)生心理情緒的影響達(dá)到了74.6%。

3.2 體育器材配備情況

《義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件底線要求》指出，義務(wù)教育學(xué)校要具備適合學(xué)生特點(diǎn)的體育活動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)施設(shè)備。而在高干對(duì)漳州市薌城區(qū)中學(xué)體育場(chǎng)地器材的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，該區(qū)八所中學(xué)的必備器材都沒(méi)有配備齊全。體育器材配備不齊全這一問(wèn)題與體育場(chǎng)地不足一樣，都是在農(nóng)村表現(xiàn)得更為突出。教育部在對(duì)我國(guó)東、中、西部的農(nóng)村學(xué)校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)校的器材設(shè)施配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而由于器材嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致學(xué)生的體育活動(dòng)受到了很大的限制。這種情況這表明我國(guó)的部分中學(xué)仍存在器材配備不齊全，種類不均衡，使用率低等情況，中學(xué)生好奇心重，對(duì)這些新鮮的事物充滿了好奇心，而由于上述幾種情況導(dǎo)致學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中不能接觸到體育器材，好奇心無(wú)法得到滿足，從而失去對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

3.3 體育器材維修狀況

體育教學(xué)能否順利開(kāi)展與體育器材的好壞有著直接的關(guān)系，因此學(xué)校應(yīng)該安排有專門的人負(fù)責(zé)，并且對(duì)于器材的保管也應(yīng)該制定相關(guān)制度。但是在對(duì)上海市部分中學(xué)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有很大一部分的學(xué)生甚至老師都認(rèn)為學(xué)校對(duì)于器材的維修及保護(hù)工作一般甚至較差，這就會(huì)導(dǎo)致體育器材的使用日期變短，甚至在課堂中出現(xiàn)故障。在器械練習(xí)中，由于動(dòng)作難度較大，學(xué)生本來(lái)就比較抗拒，而此時(shí)若由于器材未定時(shí)維修導(dǎo)致學(xué)生受傷，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理。而在陳明珠對(duì)上海市中學(xué)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，上海市有16.1%的中學(xué)的器材沒(méi)有定期進(jìn)行維修，學(xué)生在使用故障器材繼續(xù)運(yùn)動(dòng)時(shí)，非常容易受傷，產(chǎn)生心理陰影，等到下一次使用器材上課時(shí)，會(huì)因?yàn)樾睦黻幱跋惹暗年幱岸咕荏w育課。

4 中學(xué)體育教學(xué)人文環(huán)境與體育心理障礙

中學(xué)生正處于好奇心比較旺盛的時(shí)期，獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，體育比賽更能夠吸引學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，學(xué)生通過(guò)參加體育比賽取得名次后，感覺(jué)到自己的實(shí)力得到肯定，從而使自信心得到極大的滿足。同樣，學(xué)校的體育氛圍及體育比賽的開(kāi)展情況等都會(huì)對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的參與度產(chǎn)生重要影響;同時(shí)體育教師水平及學(xué)校組織體育教師外出學(xué)習(xí)等也會(huì)影響學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，當(dāng)體育教師的水平能夠滿足教學(xué)需要時(shí)，在課堂中才能做好保護(hù)與幫助，對(duì)突發(fā)情況做好應(yīng)對(duì)措施，而且教師外出學(xué)習(xí)，可以與時(shí)俱進(jìn)，把當(dāng)下流行的東西加入體育課堂，使體育課變得新穎有趣，大大提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，反之則不然。

4.1 體育比賽開(kāi)展情況

體育比賽可以幫助學(xué)生展現(xiàn)自己的才能，并且通過(guò)比賽取得勝利，看到自己這一階段努力的成果，使自己的自信心得到滿足，從而使學(xué)生對(duì)下一階段的訓(xùn)練充滿信心。在我國(guó)中學(xué)中，由于體育競(jìng)賽項(xiàng)目開(kāi)展的比較少，且競(jìng)技性較強(qiáng)，導(dǎo)致中學(xué)生不相信自己的能力，不愿意參與;而且在中學(xué)中由于體育比賽的規(guī)模比較小，參與人群較少，很大一部分的中學(xué)生的積極性會(huì)受到打擊;同時(shí)由于比賽設(shè)置的難度較大，只針對(duì)一小部分水平較高的學(xué)生，而大部分水平較低的學(xué)生無(wú)法參與。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，中學(xué)體育比賽設(shè)置的獎(jiǎng)勵(lì)少，不能滿足學(xué)生的需求，打擊學(xué)生參與體育的積極性;比賽形式不夠多樣化，提不起學(xué)生對(duì)體育的興趣。赫利夫在對(duì)美國(guó)中學(xué)體育競(jìng)賽體系的分析中指出我國(guó)只有10%的中學(xué)生參加過(guò)國(guó)家級(jí)和省級(jí)的體育競(jìng)賽，且這兩種級(jí)別的體育比賽舉辦次數(shù)較少，中學(xué)生也很少參與其中，學(xué)生無(wú)法展現(xiàn)自己的才能，從而使自信心受到打擊。

4.2 體育教學(xué)人際環(huán)境

體育教學(xué)人際關(guān)系包括體育教師與校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，體育部?jī)?nèi)部關(guān)系、體育教師與學(xué)生的關(guān)系以及學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系等。體育教師與學(xué)生的關(guān)系是使學(xué)生產(chǎn)生體育心理障礙的主要因素。盧競(jìng)榮通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村中學(xué)中，認(rèn)為體育教師和學(xué)生關(guān)系一般的體育教師占到了25.8%，而學(xué)生占到了30.6%。證明在農(nóng)村中學(xué)中還有一部分體育教師和學(xué)生的關(guān)系較差，同時(shí)由于中學(xué)生的逆反心理較突出，體育教師和學(xué)生之間無(wú)法進(jìn)行正常溝通，例如因?yàn)轶w育教師對(duì)于學(xué)生的動(dòng)作等沒(méi)有做出合理的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育教師不服氣，對(duì)老師產(chǎn)生怨氣，師生關(guān)系惡化，學(xué)生討厭上老師的體育課，從而形成體育心理障礙。同樣，在體育課堂中學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系如果處理不妥當(dāng)，也對(duì)學(xué)生體育心理障礙的形成產(chǎn)生著很重要的影響，體育運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)發(fā)展學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神的運(yùn)動(dòng)，很大一部分的動(dòng)作需要同學(xué)間的相互配合才能完成，但是，在對(duì)甘肅省的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有79.4%的學(xué)生認(rèn)為同學(xué)之間的關(guān)系是良好的，有助于促進(jìn)體育學(xué)習(xí)，而有20.6%的同學(xué)意見(jiàn)相反，說(shuō)明在體育教學(xué)中仍有少部分學(xué)生由于自身性格等原因?qū)е聦W(xué)生與同學(xué)之間的關(guān)系較為緊張，在體育活動(dòng)中可能無(wú)法融入，從而對(duì)體育運(yùn)動(dòng)失去興趣，甚至影響學(xué)生的心理健康發(fā)展。

4.3 體育教師水平

在《國(guó)家學(xué)校體育衛(wèi)生及本條例施行標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定，中學(xué)的師生比應(yīng)約為1：250，而根據(jù)對(duì)四川省128所學(xué)校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些學(xué)校中體育教師的缺額比達(dá)到了13.9%。而由于體育教師資源不足，因此仍有一部分中學(xué)體育教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)。左偉龍通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)永州市城區(qū)高級(jí)中學(xué)84.88%的體育教師為本科學(xué)歷，未達(dá)到國(guó)家對(duì)高級(jí)中學(xué)體育師資的學(xué)歷要求，甚至還有12.79%的體育教師為專科以下學(xué)歷，水平較低。同時(shí)在對(duì)山西省調(diào)查中發(fā)現(xiàn)該省180所農(nóng)村中學(xué)的體育教師為本科以下學(xué)歷的仍有49%，占到接近一半的比例。這部分體育教師由于學(xué)歷較低，專業(yè)水平有限，課堂組織不盡合理可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)損傷，給學(xué)生造成心理陰影。張大超在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)河南省農(nóng)村普通中學(xué)對(duì)體育教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的組織力度不夠，很少組織體育教師外出學(xué)習(xí)，使體育教師教學(xué)水平受到限制，課堂不夠新穎有趣，無(wú)法吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生對(duì)體育課失去興趣，從而產(chǎn)生體育心理障礙。

5 結(jié)論

通過(guò)上述分析發(fā)現(xiàn)我國(guó)部分地區(qū)的自然環(huán)境以及部分中學(xué)的體育教師現(xiàn)狀、場(chǎng)地器材數(shù)量以及體育教學(xué)人文環(huán)境等都對(duì)學(xué)生體育心理障礙的形成產(chǎn)生了影響。我國(guó)的一些地區(qū)由于地理位置、地勢(shì)以及環(huán)境污染等因素，導(dǎo)致自然環(huán)境較惡劣，再加上學(xué)生由于意志不夠堅(jiān)定，缺乏吃苦耐勞的精神，產(chǎn)生體育心理障礙。在一部分體育教學(xué)環(huán)境較差的學(xué)校，由于體育教師短缺且專業(yè)水平較低、體育場(chǎng)地器材數(shù)量少且不能定期維修、學(xué)校體育比賽舉辦不合理以及體育教師和學(xué)生關(guān)系不佳等原因嚴(yán)重打擊學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生受傷產(chǎn)生心理陰影，最終使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生心理障礙，不愿意進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。

（作者單位：遼寧師范大學(xué)體育學(xué)院）