高倉興

在當前教育背景中，強調對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在體育教學中，有效組織學生學習，能夠增強學生的身體素質、運動能力，也能使學生形成堅強意志、團隊精神。本文圍繞著體育教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的意義以及實施策略深入探析，以期有效達成對高中生綜合素質的有效培養(yǎng)，為學生的未來發(fā)展打好基礎。

目前，開展對學生的全方位教育已經成為教育行業(yè)中的共識，同時，也都在積極探索有效地實施方式。針對高中體育來講，主要需要促進學生的全面發(fā)展，推動學生多方面能力的提高。但，就當前教育現狀而言，效果未能達到預期。所以，需以核心素養(yǎng)為基本目標，聯系學校情況、學生能力等探究更具可行性的有效辦法。

1 學校體育滲透核心素養(yǎng)的重要意義

1.1 培養(yǎng)學生價值觀念

學校體育涉及體育教學、競賽等多方面，具有教育、娛樂、競爭等多種特性，也能對學生團結等多種體育精神滲透，這也是學生未來進入到社會中不能缺少的重要品格，對于學生正確價值觀念的形成有著積極意義。因此，在當前教育中，更為注重對學生的體育教育，深化對其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使每位學生都能夠成長為全方面發(fā)展的人才。

1.2 提高學生身體素質

教師若是可以將運動、品德等多方面內容都納入到平時對學生開展的教學之中，并進行與之相應的有關鍛煉，必然會促使學生主動參與體育知識的深入學習，也能夠獲得強化鍛煉，可以增強學生的體育意識，并且，學生的身體素質也能獲得不斷提高，讓學生保持更好的身體與心理狀態(tài)迎接未來的挑戰(zhàn)。

1.3 加強學生體育意識

在高中學生的生活中，升學方面的壓力、電子產品的泛濫等等導致其在現實生活中進行體育鍛煉的次數與強度逐漸地下降。在開展對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，能夠使其在鍛煉之中加強對自己意志的有效磨煉，激發(fā)學生對于體育的熱愛，產生體育鍛煉的意識，漸漸地達成運動習慣的形成。并且，學生也會在實際鍛煉中產生終身體育意識，保持健康習慣。

2 核心素養(yǎng)導向下高中體育教學策略

2.1 利用問題教學

教師應注重問題在教學中的重要作用，加強問題思維，積極地與學生的生活相聯系，以問題激發(fā)學生的學習熱情。也要基于培養(yǎng)目標進行問題的設計，結合學生的運動基礎、喜好、合作能力等多方面分析，制定更具針對性的目標，并實現問題的科學設計。另外，教師也要在教學中將問題的作用最大限度地發(fā)揮，不僅自己提問，也要引領學生主動提問與探索，培養(yǎng)學生的問題意識，也拓展學生的思維，讓學生在更為廣闊的體育學習空間中探析。

例如，在《體操》的教學中，教師需善于利用問題引領學生深入探索，使學生產生體育學習的積極性，也讓學生獲得道德、情感上的一定感染。在實際教學中，教師引導，同學們，你們知道哪些體操運動員的勵志故事嗎？此問題與學生的生活相聯系，學生會主動地講述自己所了解的體操運動員的相關故事，教師也可適當的補充劉璇、李寧等真實的故事，讓學生在多個故事中感受到運動員不斷堅持、不懈努力的精神，也促使學生聯想自己，為其帶來一定的感觸，使其在學習、生活等各方面融入運動精神，不斷的激勵自己前進。

2.2 創(chuàng)設教學情境

體育教師應設計學生所喜愛的相應情境，吸引學生積極參與。和初中生對比，高中生的學習壓力更大。所以，很多學生面臨著巨大的學習壓力，教師、家長對于學生的期盼更使其壓力增加。對很多高中學生來講，開展體育課并不僅僅是為了增強體質，保持健康，也是為了感受運動的魅力，獲得自信、快樂等等。在體育教學中，實現相關情境的構建，可以讓學生體會到輕松、愉悅的學習環(huán)境，促使其在相應情境中利用自己所掌握的體育知識實現對問題的處理，加強運動、應變等多種能力。但，應注意的是，教師一定要結合學生的發(fā)展規(guī)律考量，讓學生保證適宜的運動，才能夠提升情境教學的實效性。

如，在實現《籃球》的教學中，教師可以適當地通過相關情境引導學生，讓學生基于現實情境深入思考。此方式真實性更高，對于學生的吸引力也更強。在具體教學實踐中，教師可以先讓學生開展低手投籃，自己突然加入其中上前進行防守。并結合自己的實際動作，讓學生思考，當你面對這樣的情況時，你會怎樣做？實際情境的構建可以發(fā)揮對學生的啟發(fā)與誘導作用，使學生聯系情境將自己代入其中思考，也主動地與他人交流，從而掌握籃球的相應技術。結合教學內容設計情境可以促使學生主動投入到學習中，也可幫助學生活躍思維，自主探索并與他人合作，實現對問題的有效分析。在此過程中，學生的思維、合作等多方面能力獲得提高。

2.3 利用信息技術

目前，正處于信息化時代之中，不同的信息技術已經在各個領域之中獲得有效運用。并且，其也可以在教學中合理應用。就當前形勢分析，信息技術與教學的融合已經成為時代發(fā)展的必然趨勢。同時，這也是學生在實際學習的具體需要。在教學中，體育教師需結合教學內容實現信息化設計。體育教師需要主動地觀看相關的體育教學視頻，將自己教學的廣度、深度進一步地拓展，也實現線上與線下的有效互動。信息技術具有直觀、生動等優(yōu)勢，將其合理運用，能夠引領學生更加輕松、高效地達成對相關知識的掌握與理解，也可以充分強化學生的學習動力。在課后作業(yè)的布置上，教師可以讓學生通過微信、QQ等方式提交作業(yè)，可大大地增強學生課后開展體育鍛煉的積極性。另外，還可以做到運動監(jiān)測信息化。教師可以利用不同的體育運動設施對學生的運動監(jiān)測。比如，教師可以讓學生佩戴運動手環(huán)開展鍛煉，并將其與平板電腦相連接，教師就可以實時地實現對學生的心率、熱量消耗等了解。當實現對學生個人運動情況的有效掌握后，教師就可以為學生安排最適合的運動強度，從而真正推動學生的發(fā)展。

比如，在進行《立定跳遠》的教學之中，教師應該發(fā)揮信息技術在教學中的優(yōu)勢，幫助學生更直觀的學習，提升學生的學習質量。在教學實踐中，因為立定跳遠動作的速度較快，僅通過教師的示范，學生可能無法清楚的觀察。而且，教師的動作也不能保證每一次都相同?；诖饲闆r，可實現信息技術的利用。在具體教學中，教師可以為學生呈現立定跳遠的視頻，向學生詳細地講解擺、蹬、跳以及落地要點，一步步講述。并且，結合相關重點，適當的暫停讓學生可以有效觀察。合理利用信息技術，可以幫助學生更輕松的學習體育知識，也能夠通過動作的分解引領學生產生克服困難的勇氣，使學生保持樂觀心態(tài)主動練習，從而實現對體育知識的有效掌握。

2.4 組織競賽活動

在教學中，教師應積極組織學生開展各項競賽活動，提高學生的學習動力。而且，為了保證核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的全面落實，學校也應該組織形式多樣的體育競賽，將此項工作真正的落到實處。學?？梢栽诿磕甑牟煌瑫r間組織競賽，倡導全校的全體學生都加入。開展競賽的主要目標是最大限度的調動學生參與運動的積極性，增強學生的運動能力，使學生養(yǎng)成健康行為，提高體育品德。體育教師應在教學中增強競賽意識，也要鼓勵學生參與本學校、本地區(qū)等多種體育競賽。

例如，在《快速跑》的學習中，教師應適當地組織學生開展競賽活動，激發(fā)學生的競爭意識，也讓學生積極地將所學習的運動技能運用，強化學生的身體素質。在教學中，教師可將學生合理的劃分小組，組織學生以縱隊站立，并開展接力賽?？山Y合學生的實際情況設立相應的懲罰以及獎勵，進一步激發(fā)學生的運動熱情與競爭意識。在教師口令地下達后，學生會保持很強沖勁開展接力賽，全身心地投入到體育課堂中。結合教學內容合理地達成競賽活動的設計，能夠讓學生保持積極心理投入鍛煉，有利于學生對體育知識的掌握，也能夠增強學生的競爭意識與合作能力，還可以達成對學生集體主義精神的有效培養(yǎng)。

2.5 注重家校合作

在高中階段的體育課堂之中，教學的時間是極為有限的，更多地需要學生利用課后的時間進行有效鍛煉。但，通過實際調查發(fā)現，大多的學生在課后進行鍛煉的相對較少。導致這一問題產生的原因較多，家長保持不重視的態(tài)度就是其中重要的一點。目前，很多的家長對于體育核心素養(yǎng)這一方面并未產生清晰且深刻的認識。所以，需要有效開展家校合作，共同培養(yǎng)學生。學校需要按照一定的時間周期為家長發(fā)放有關于體育核心素養(yǎng)的相應校報。也為家長展示體育學習卡，讓家長能夠充分了解學生具體的體育學習狀況。也要開展微信、電話等交流工作，為家長詳細地匯報學生在體育方面的提高，也告知家長學校舉辦的相關體育活動。還要舉辦增強學生體育核心素養(yǎng)的家長會，依據此主題與家長共同討論，將家長的寶貴意見納入到實際的教育工作中。

2.6 加大基礎建設

完善的體育場地、設施以及器材是高中體育教學有序開展的重要前提，也是對學生進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要條件。目前，在體育教學設施建設方面不同地區(qū)差異明顯，部分地區(qū)高中因經濟方面的制約，未能將體育場地等完善，導致正常教學受到影響，也使學生逐漸失去學習熱情。在培養(yǎng)學生的運動技能、健康行為與品德方面，與基礎設施是無法脫離關聯的。所以，學校應注重基礎設施的建設，基于現實需求予以完善，從而促進學生全面發(fā)展。

體育教師需要充分理解核心素養(yǎng)對學生的重要影響，保持對學生的負責態(tài)度，結合學生的情況與教學內容科學設計教學計劃，促使學生在積極參與中獲得有效的體育鍛煉，也實現品德、行為等多方面的強化，推動學生的全面發(fā)展。

甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題，《學校體育教學協同管理機制的研究》，課題立項號：GS[2020]GHB2271。

（作者單位：玉門市第一中學 ）