楊棋雄

當(dāng)前初中更為注重素質(zhì)教育，體育教學(xué)中除了培養(yǎng)學(xué)生運動健身能力之外，還被作為學(xué)生素質(zhì)教育的重要課程。在初中體育教學(xué)中，籃球教學(xué)是重要的內(nèi)容。作為團體性運動，在教學(xué)的過程中采用合作學(xué)習(xí)方法是比較有效的，對學(xué)生實施合作教學(xué)，讓學(xué)生在合作中相互學(xué)習(xí)、切磋訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的籃球技能，同時提高學(xué)生的凝聚力，學(xué)生的團結(jié)精神、競爭意識以及堅韌不拔的毅力都能夠得到培養(yǎng)。本論文著重于研究合作學(xué)習(xí)模式在初中籃球教學(xué)中的實踐。

初中新課程標(biāo)準(zhǔn)全面落實，中國教育中對于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)高度重視。作為初中體育教師，要幫助學(xué)生樹立正確的運動觀，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到籃球運動中，認真學(xué)習(xí)，保證身心健康。在初中體育教學(xué)內(nèi)容中，籃球是重要的模塊，需要得到高度重視。在教學(xué)的過程中采用合作學(xué)習(xí)方法，并且對教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)非常有幫助。當(dāng)前來看，對初中學(xué)生開展籃球教學(xué)，對于合作學(xué)習(xí)模式合理運用，需要充分了解教學(xué)的現(xiàn)狀，針對所存在的問題提出解決策略。

1 初中籃球教學(xué)現(xiàn)狀

初中體育教師在籃球教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)模式，需要準(zhǔn)確掌握兩個情況：其一為初中學(xué)生對于籃球運動的學(xué)習(xí)情況;其二是教師教學(xué)素質(zhì)和水平現(xiàn)狀;其三是合作學(xué)習(xí)界定以及應(yīng)用。

1.1 當(dāng)前初中學(xué)生籃球?qū)W習(xí)中所存在的問題

從現(xiàn)在初中學(xué)生對待籃球運動所持有的態(tài)度以及學(xué)習(xí)籃球所面臨問題來看，在體育課中納入籃球教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生所持有的態(tài)度各不相同，多數(shù)學(xué)生喜歡籃球運動，但是，一些學(xué)生對籃球運動的喜歡僅僅停留在思想層面，并不會落實到行動中。一些初中學(xué)生的籃球運動經(jīng)驗豐富，能夠積極參與到籃球運動中。對于多數(shù)學(xué)生而言，籃球運動為男生為主，事實上，一些女生也非常喜歡籃球運動，甚至對運動的規(guī)則以及技巧都有所掌握。教師要更好地展開教學(xué)，對學(xué)生所持有的態(tài)度認真分析，確保制定的教學(xué)策略更加全面。現(xiàn)在的初中籃球教學(xué)需要面臨各種問題，涉及到教學(xué)理念、教學(xué)方法以及所采用的教學(xué)經(jīng)驗等等，多數(shù)問題的分析可以基于教師的教育情況以及學(xué)校教育制度展開。隨著傳統(tǒng)應(yīng)試教育制度的改革不斷深入，教師的教學(xué)思想不能及時轉(zhuǎn)變，必然會影響教學(xué)效果。教師在體育課上對學(xué)生進行籃球教學(xué)的過程中，所持有的態(tài)度、掌握的方法以及制定的教學(xué)管理制度等等，都需要進一步反思，對體育教學(xué)要從新的視角審視。

1.2 教師教學(xué)素質(zhì)和水平有待提高

學(xué)校對體育教學(xué)的忽視，導(dǎo)致一些學(xué)校缺乏專業(yè)的籃球教師，甚至在一些農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校體育課被科任教師代任，在籃球教學(xué)質(zhì)量上遠遠達不到預(yù)期效果。具體來看，有以下表現(xiàn)：在日常體育教學(xué)中一部分教師對學(xué)生的身體狀況掌握不清晰往往忽視籃球基本功訓(xùn)練;部分教師并不是籃球?qū)I(yè)，缺乏籃球訓(xùn)練的專業(yè)指導(dǎo)，這部分教師不能給予學(xué)生正確的投籃姿勢，甚至自己的籃球水平還處在小白階段;有些教師所講述的內(nèi)容只是一些非常淺顯的籃球知識，導(dǎo)致許多學(xué)生在進行籃球基本功訓(xùn)練時會出現(xiàn)特別松散現(xiàn)象;還有一些教師在籃球運動的課堂教學(xué)中所使用的教學(xué)方法也比較單一，往往忽視籃球是一項團隊運動，只是針對學(xué)生個人籃球技術(shù)提升忽視了學(xué)生之間的配合練習(xí)。在籃球運動中學(xué)生既要熟練掌握籃球基本功，還要讓學(xué)生擁有出色的判斷能力和在團隊競賽中相互配合的方法。而單一的教學(xué)方式，無法使課堂教學(xué)得到有效的結(jié)果，而且還很容易讓學(xué)生喪失對課堂學(xué)習(xí)的興趣及主動性。此外，教師在課堂開始之前也沒有過多地了解學(xué)生當(dāng)前的運動能力以及身體素質(zhì)，只是把時間交給學(xué)生進行自主性的練習(xí)活動，無法從本質(zhì)上提高學(xué)生的籃球運動能力。

1.3 合作學(xué)習(xí)界定以及應(yīng)用

所謂的“合作學(xué)習(xí)法”，就是對學(xué)生進行分組教學(xué)，將學(xué)生劃分為若干個小組，可以按照成績劃分，也可以按照性別劃分，讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)。教師對各個小組分配任務(wù)的時候，對于有關(guān)問題用討論的方法探究，通過合作解決問題。進行體育教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)方式，小組成員可以是2個人，也可以是6人至8人。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中可以發(fā)表自己的見解，可以幫助學(xué)生樹立主體意識，而且組員之間取長補短，可以加快學(xué)習(xí)進度，提高學(xué)習(xí)效率。

目前中國的初中體育教學(xué)中大力推行小組合作學(xué)習(xí)方法，并取得了良好的效果，可以提高學(xué)生合作意識，交往能力增強，而且學(xué)生之間更加寬容以對，能夠相互幫助克服各種困難，最終的目標(biāo)是取得最終的勝利。教學(xué)中獲得顯著成效，教師教學(xué)工作量減少了，而且能夠獲得良好的教學(xué)效果。

2 初中籃球教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的重要意義

將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中籃球教學(xué)中，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提高具有重要的意義。主要體現(xiàn)在如下三個方面。

其一，在初中籃球教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢在于，可以將良好的課堂教學(xué)環(huán)境塑造出來，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的激勵效應(yīng)，促使學(xué)生積極主動參與到這項運動中?；@球課程所具備的特點是基于身體活動展開學(xué)習(xí)，由于每一名學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都有不同，意志力也存在不同，在對學(xué)生進行籃球運動練習(xí)的時候，部分學(xué)生會產(chǎn)生心理排斥感，即便是參加到運動中，也會有明顯的畏難情緒。在課堂教學(xué)的過程中采用合作學(xué)習(xí)模式，將小組成員自身所具備的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，可以達到取長補短的效果。學(xué)生之間互幫互助，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，即便有學(xué)生不喜歡籃球，也會被帶動起來參與到這項活動中，逐漸喜歡上這項運動。在講解運球知識時，教師可在講解相關(guān)技能和操作方法后進行小組練習(xí)。平均每兩人一組分配一個球。當(dāng)學(xué)生犯錯時，其他成員可以及時提出意見，引導(dǎo)學(xué)生改進自己的錯誤，實現(xiàn)小組成員相互學(xué)習(xí)。

其二，采用合作學(xué)習(xí)模式能夠?qū)W(xué)生自主學(xué)習(xí)意識激發(fā)起來。體育教師在對初中學(xué)生進行籃球教學(xué)的過程中，所涉及到的內(nèi)容非常廣泛，除了籃球基礎(chǔ)知識之外，還要讓學(xué)生掌握基本技術(shù)，能夠靈活運用基本戰(zhàn)術(shù)，活動的過程中嚴格按照基本規(guī)則實施。通過開展小組合作學(xué)習(xí)，小組成員在各種激勵措施，將參與籃球運動的意識調(diào)動下，不僅小組之間形成競爭氛圍，小組的內(nèi)部也形成良好的競爭環(huán)境，為了讓小組取得勝利，每一名小組成員都會充分發(fā)揮自身的主觀能動性，為小組取勝而努力，這對學(xué)生充分掌握籃球運動技巧非常有利，對學(xué)生的全面發(fā)展起到一定的促進作用。

其三，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式對學(xué)生進行籃球教學(xué)，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)非常有幫助。采用合作學(xué)習(xí)模式進行籃球教學(xué)，需要組織調(diào)配，學(xué)生之間合作交流，還要在合作中競爭。在這個過程中，學(xué)生的溝通交流能力得到培養(yǎng)，還能夠提高學(xué)生的競爭合作意識，應(yīng)變能力以及思維能力都有所提高。

3 初中籃球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用策略

初中籃球教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，需要通過劃分小組將學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來，教師對于學(xué)生的安全要做好監(jiān)督引導(dǎo)工作，以加強互動的方式實施鼓勵教學(xué)。具體如下：

3.1 通過劃分小組將學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來

在初中體育籃球教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，需要對小組成員進行劃分。每個小組的成員是6人至8人之間，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要拆分小組或者合并小組，然后以小組為單位展開教學(xué)。由于籃球成員數(shù)量是固定不變的，所以，需要注重成員搭配。每個小組的成員中都要有一名籃球經(jīng)驗豐富的學(xué)生，對其他的小組成員起到帶動作用，還可以對組員的動作進行指導(dǎo)。

其一，對于小組成員進行搭配的過程，可以采取自愿的方式，教師合理調(diào)配。在學(xué)生中有小團體存在，教師適當(dāng)讓這些學(xué)生自主選擇小組成員，對于籃球教學(xué)而言，這種方法可以起到很好的促進作用，而且小團體成員之間的交流更加容易，籃球戰(zhàn)術(shù)上能夠通力配合、互相幫助，使得學(xué)生在短期內(nèi)提高籃球運動能力。

其二，按照學(xué)生所掌握的技能以及運用程度進行劃分。學(xué)生之間的籃球水平有所不同，一些學(xué)生平時就很喜歡籃球運動，經(jīng)常參加籃球活動，籃球運動水平比較高，有的學(xué)生很少參加籃球運動，尤其是女生，很少有喜歡籃球運動的。教師對于學(xué)生運動水平的了解可以通過一、兩節(jié)課的時間的觀察就可以明確，然后采用熟手帶新手的方式對小組成員進行分配。

其三，籃球運動要全員參與，男生和女生合理搭配。多數(shù)的女生是不懂籃球的，也不了解籃球運動的規(guī)則，但是多數(shù)男生了解，即便部分男生很少參加籃球運動，出于對這項運動的愛好，平時也會看籃球比賽，也可以發(fā)揮指導(dǎo)作用。男生與女生搭配起來，對女生快速入門非常有幫助，而且男生與女生之間的矛盾發(fā)生率比較低，有助于形成良好的教學(xué)環(huán)境。

初中籃球教學(xué)中采用分組策略，可以根據(jù)實際情況予以改進。比如，一個小組中有男生和女生，采用這種搭配方法，學(xué)生能夠快速入門，隨著學(xué)生對籃球運動的規(guī)則以及技巧都熟練掌握，就可以對小組重新調(diào)整，此時需要考慮到男生與女生在體力、性別上存在一定的差異。但是，無論是采用哪一種方式，都要強調(diào)學(xué)生的主體地位，教師要及時與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的感受，采納學(xué)生的意見并理智對待。

3.2 教師對于學(xué)生的安全要做好監(jiān)督引導(dǎo)工作

籃球運動存在對抗性，而且非常激烈，一方面可以提高學(xué)生的身心素質(zhì)，另一方面對培養(yǎng)學(xué)生的競爭合作意識非常有利，在運動的過程中學(xué)生之間溝通交流，在戰(zhàn)術(shù)上共同商討，積極配合，籃球運動水平逐漸提高。但是從當(dāng)前的初中學(xué)生籃球運動情況來看，依然存在一些問題，即教師由于操作技術(shù)不正確，很有可能受傷，安全期間，教師在教學(xué)的過程中要對學(xué)生加強監(jiān)督引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生正確操作，注意安全。

其一，當(dāng)學(xué)習(xí)小組建立起來之后，小組成員就形成了小團隊，由于成員之間的籃球運動水平參差不齊，而且性格上也各有不同，初中學(xué)生有充沛的精力，但是會存有急于求成的心理，在思考問題的時候存在不全面的現(xiàn)象，面對對手的時候，很有可能直接對抗，卻不懂得采用技巧，也不會使用迂回策略，加之一些學(xué)生存在英雄主義的思想，相互之間配合不當(dāng)，導(dǎo)致溝通不暢，嚴重影響運動結(jié)果，此時很有可能產(chǎn)生爭吵慪氣的現(xiàn)象。為了避免產(chǎn)生這種現(xiàn)象，體育教師還需要注重學(xué)生教育，在監(jiān)督的過程中開導(dǎo)學(xué)生，特別是面對青春期的學(xué)生，逆反心理很強，教師要注意用正確的方式引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的長處并予以贊賞，幫助他們建立自信心，促使這些學(xué)生積極主動參與到籃球運動中。教師還要適當(dāng)?shù)亟o出戰(zhàn)術(shù)建議，做好運動精神的宣傳工作，使得學(xué)生在競爭性的運動中注重和諧，在良好的氛圍中開展籃球運動。小組與小組之間的籃球?qū)惯\動也是如此，強調(diào)“友誼第一，比賽第二”，輸贏不重要，重要的是合作，將這個口號在實踐中充分體現(xiàn)。

其二，在籃球運動中，安全問題是需要高度重視的。教師在組織籃球比賽之前要做好安全培訓(xùn)工作，采用舉例說明的方法，讓學(xué)生通過觀看視頻的方式了解比賽中常見的安全事故以及處理方法，讓學(xué)生具備基本的規(guī)避方法和處理常識。在進行教學(xué)的過程，教師要強調(diào)小組成員合作的重要性，讓學(xué)生認識到面對突發(fā)情況的時候要能夠分清主次，向教師及時報告，如果有學(xué)生受傷，就要及時就醫(yī)。

3.3 以加強互動的方式實施鼓勵教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)模式的一個重要特點是讓學(xué)生之間互動，或者教師與學(xué)生之間互動，在相互交流的同時學(xué)習(xí)，可以做到活學(xué)活用。有人認為，在籃球教學(xué)的過程中采用合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生發(fā)揮主體作用，教師的教學(xué)活動要圍繞著學(xué)生展開，教師不再是主要的角色，因此在教學(xué)中所發(fā)揮的作用被淡化了。事實上，在實施小組合作學(xué)習(xí)模式下，教師所發(fā)揮的作用是非常重要的，如果沒有合理劃分小組，或者沒有采用合作學(xué)習(xí)模式，教師一個人需要面對所有的學(xué)生，無法做到一對一溝通，即便是教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生運動中所存在的問題并予以指導(dǎo)，也難以做到針對性，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不是很好。采用合作學(xué)習(xí)模式的時候，教師的教學(xué)對象是學(xué)生小組，當(dāng)面對問題的時候，小組成員可以相互討論、合作解決，對于無法解決的問題，可以向教師咨詢，此時，教師可以根據(jù)學(xué)生所提出的問題予以指導(dǎo)，教師所面對的教學(xué)對象在數(shù)量上極大縮減，還需要按照組別進行觀察。教師可以給小組設(shè)立一個組長，這個組長對籃球運動非常熟悉，而且經(jīng)驗豐富，能夠幫助同學(xué)解決常識性的疑難問題，組長對于小組成員的學(xué)習(xí)情況詳細記錄并做出總結(jié)，最后歸納出小組的整體學(xué)習(xí)狀況并提出自己的見解。教師采用這種方式展開籃球教學(xué)，對學(xué)生的了解更加深入，還可以掌握教學(xué)情況，教師可以直面小組，也可以直接與小組長之間建立良好的溝通方式，使得學(xué)生之間的溝通進一步強化，教師與學(xué)生之間的感情增進。在學(xué)生之間的籃球比賽中，有輸有贏是必然的，教師要幫助學(xué)生將正確的觀念樹立起來，對于獲勝的一方要予以恰當(dāng)?shù)墓膭睿瑢λ械某蓡T都要予以適當(dāng)?shù)脑u價，依然以鼓勵為主，讓學(xué)生對參與這項運動充滿自信心，并獲得成就感。教師對于失敗的小組，要對于他們的做法具體問題具體分析，提出提高隊伍能力的方法，指導(dǎo)他們不斷進步，使他們對籃球運動保持興趣。

4 結(jié)束語

通過上面的研究可以明確，將合作學(xué)習(xí)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用是十分重要的。教師在教學(xué)的過程中要做到具有針對性，就要注意教學(xué)細節(jié)，尊重學(xué)生，強調(diào)學(xué)生的主體地位。只有這樣才能提高體育教學(xué)的效果，達到學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)。對于籃球這樣的群體運動來說，小組成員之間的默契非常重要，可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力，讓學(xué)生知道，合作是在籃球運動中取勝的重要因素。在初中教學(xué)中加強籃球教學(xué)，合理運用合作學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在合作中不斷增強團隊合作能力的同時，主動學(xué)習(xí)能力也會增強，如此樹立合作學(xué)習(xí)的理念，這對提高班級的凝聚力以及其他學(xué)科的合作學(xué)習(xí)都有很大的幫助。

（作者單位：深圳市龍崗區(qū)南灣沙塘布學(xué)校）