李怡

摘? 要：高中階段基于信息技術(shù)開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)，有助于提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的了解和運(yùn)用，不斷增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作的能力，幫助學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，積極探究學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合性發(fā)展，不斷提升學(xué)生的個(gè)人能力。本文主要基于信息技術(shù)和高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展展開(kāi)探究，并提出實(shí)踐探究活動(dòng)的有關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中教學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

隨著時(shí)間的推移，社會(huì)在不斷向前發(fā)展，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息化的普及和應(yīng)用，基礎(chǔ)教育活動(dòng)的變革推動(dòng)了高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的發(fā)展，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)合理的借助信息技術(shù)發(fā)揮綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的作用，是新時(shí)期素質(zhì)教育全面發(fā)展、課程教學(xué)改革的重要任務(wù)，同時(shí)滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，是加強(qiáng)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的有效手段。新課標(biāo)改革的不斷深入，我國(guó)對(duì)于人才的培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃有所調(diào)整，同時(shí)在基于相關(guān)理念的基礎(chǔ)上搭建新的教學(xué)模式。基于這一理念，人才的培養(yǎng)逐漸成為高中階段新課標(biāo)改革的重點(diǎn)。綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是新課標(biāo)改革中的重要內(nèi)容，這一活動(dòng)的進(jìn)行，不僅僅有助于加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，同時(shí)有利于激發(fā)學(xué)生自身的潛能，在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作探究模式有效解決綜合實(shí)踐活動(dòng)中存在的問(wèn)題，有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生們掌握學(xué)科所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成比較完整的體系，并在實(shí)踐活動(dòng)中有所運(yùn)用。

一、基于信息技術(shù)背景下開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有關(guān)依據(jù)

（一）認(rèn)知發(fā)現(xiàn)規(guī)律

認(rèn)知發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律是布魯納提出的，他認(rèn)為，學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的了解，而不是受到外界的刺激才做出的回應(yīng)。學(xué)生們能積極主動(dòng)的獲取相關(guān)知識(shí)，并把自己所學(xué)的知識(shí)和自身已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有機(jī)結(jié)合，形成自身獨(dú)特的知識(shí)建構(gòu)體系。因此，教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)就是加深學(xué)生對(duì)建構(gòu)框架的掌握度。不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的頭腦，引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識(shí)。

（二）人本主義理論

人本主義理論注重以人為本，在教學(xué)的過(guò)程中尊重學(xué)生的主體地位，教師自身的職責(zé)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳輸，同時(shí)為學(xué)生們提供多樣性的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生們創(chuàng)造便捷的資源獲取平臺(tái)。教學(xué)的本質(zhì)主要是基于一種互動(dòng)的形式，師生之間應(yīng)當(dāng)建立平等互利、相互尊重、相互理解的管理。人本主義的另一作用就是充分尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，真正做到因材施教。

（三）混合式學(xué)習(xí)理論

混合式學(xué)習(xí)模式就是將信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，基于以往的學(xué)習(xí)模式基礎(chǔ)上加強(qiáng)數(shù)字化學(xué)習(xí)模式的互補(bǔ)，另外，教師在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)和監(jiān)督作用，從而不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。值得注意的是，混合式學(xué)習(xí)不僅僅是借助混合式學(xué)習(xí)代替以往的教學(xué)模式，信息技術(shù)在教學(xué)的過(guò)程中也有一定的局限性，教師實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中不能生搬硬套，應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂教學(xué)的特性，因地制宜的開(kāi)展信息教學(xué)模式。

二、基于信息技術(shù)背景下對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的支撐作用

信息技術(shù)的投入使用對(duì)高中階段的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有著重要的影響，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，借助多媒體教學(xué)設(shè)備，不斷優(yōu)化教學(xué)的環(huán)境，為學(xué)生們提供更加直觀的教學(xué)情境。借助大量的網(wǎng)絡(luò)資源有助于豐富課程教學(xué)的資源和教學(xué)模式，有助于提升課堂教學(xué)的效率。第二，信息技術(shù)的發(fā)展有助于加強(qiáng)學(xué)習(xí)方式的交互性。網(wǎng)絡(luò)教室、各種類型的教學(xué)軟件的使用，有助于加強(qiáng)師生之間的交互性，使得學(xué)生的和教師之間的交流突破了時(shí)間和空間的限制。第三，信息技術(shù)的使用加強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放性。借助信息技術(shù)，學(xué)生們可以隨時(shí)隨地搜集學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，加強(qiáng)和學(xué)生之間的討論，對(duì)于學(xué)習(xí)的時(shí)間、學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的進(jìn)度，學(xué)生都可以自由選擇，并且在實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題，可以隨時(shí)和學(xué)生、教師展開(kāi)交流;第四，信息技術(shù)確保教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)效性。學(xué)生可以將小組討論的結(jié)果上傳至網(wǎng)絡(luò)，并獲得實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，便于學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自身的不足之處。

三、基于信息技術(shù)背景下開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要意義

現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)逐漸演變成信息化模式，信息技術(shù)的逐漸應(yīng)用于社會(huì)的方方面面，教育領(lǐng)域的信息化和綜合化已經(jīng)成為當(dāng)前改革的必然趨勢(shì)。對(duì)于學(xué)科教學(xué)來(lái)說(shuō)，課程的展開(kāi)離不開(kāi)對(duì)信息的搜集、整理和應(yīng)用，信息技術(shù)借助其自身的優(yōu)勢(shì)和方法，信息的多樣性、傳播的快捷性、交流的相互性、表現(xiàn)的豐富性和時(shí)空的無(wú)限制，有效拓寬了各種教學(xué)課程的范圍，深化了課程教學(xué)的水平?，F(xiàn)代教育注重打破以往的思維禁錮模式，將學(xué)校和課堂教學(xué)打造成一個(gè)多功能的教學(xué)空間。在以往課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，形成內(nèi)外結(jié)合、家校共育等共同開(kāi)放的教學(xué)課堂，同時(shí)也是開(kāi)展綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的最終目的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有著深刻的內(nèi)涵，結(jié)合相關(guān)研究可以將這一內(nèi)容劃分為三個(gè)方面：研究型學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)以及社會(huì)實(shí)踐。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的三個(gè)領(lǐng)域，借助信息技術(shù)能夠適當(dāng)?shù)男麄鹘虒W(xué)活動(dòng)，完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

信息技術(shù)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是相輔相成的，有著十分緊密的聯(lián)系。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的幾個(gè)領(lǐng)域中，信息技術(shù)的手段和方式在每個(gè)領(lǐng)域都能發(fā)揮一定的作用，只不過(guò)在某一領(lǐng)域的作用會(huì)顯得十分關(guān)鍵，但是部分領(lǐng)域只是作為輔助。例如，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，信息技術(shù)可以為這一研究活動(dòng)提供較大幫助，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)增添助力;對(duì)于社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，信息技術(shù)能為學(xué)生們提供大量的學(xué)習(xí)資料和技術(shù)支持。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展和學(xué)習(xí)活動(dòng)一樣，對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展有了更加嚴(yán)格的要求。信息技術(shù)的發(fā)展也是為了給人們提供更便捷的服務(wù)，注重體現(xiàn)以人為本的思想。另外，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)募尤胄畔⒓夹g(shù)，有助于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，從而不斷加強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。因此，綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中引入信息技術(shù)，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，有助于推動(dòng)學(xué)生全面健康發(fā)展。

四、基于信息技術(shù)背景下開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)策略

（一）借助信息技術(shù)，推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展

基于當(dāng)前的教育機(jī)制背景下，大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)都是封閉式的，學(xué)生們只有在信息技術(shù)教學(xué)課堂中才能接觸到計(jì)算機(jī)，其他的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生們并沒(méi)有過(guò)多參與信息技術(shù)滲透的綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。就當(dāng)前的情況來(lái)看，要想提升學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)的課堂質(zhì)量，不斷推動(dòng)綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，高中信息技術(shù)教學(xué)課程就要加強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，注重理論和實(shí)踐教學(xué)的緊密結(jié)合，注重知識(shí)和能力的轉(zhuǎn)化?？茖W(xué)合理的安排信息技術(shù)專業(yè)的教師，在課堂教學(xué)過(guò)程中講述信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)，不斷增強(qiáng)綜合實(shí)踐教學(xué)課堂的效果。教師在教學(xué)過(guò)程中要積極引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)搜索網(wǎng)絡(luò)資源，不斷豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，高中階段的學(xué)生們雖然智力和判斷力已經(jīng)有所發(fā)展，但是網(wǎng)絡(luò)信息的內(nèi)容對(duì)學(xué)生們還是充滿了危險(xiǎn)性，不良的信息會(huì)影響高中生樹(shù)立正確的三觀。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生們合理的搜集網(wǎng)絡(luò)資源，篩選各類信息，自覺(jué)抵制不良傾向的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，積極推動(dòng)綜合實(shí)踐教學(xué)課程的開(kāi)展，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的理解和掌握，從而增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息的明辨力，注重學(xué)生知識(shí)、技能和核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）注重以人為本的理念，尊重學(xué)生的主體地位

以往的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)內(nèi)容大多是對(duì)信息技術(shù)理論方面的講解，注重深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，學(xué)生們沒(méi)有較多的時(shí)間開(kāi)展課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，大多數(shù)只能借助自己死記硬背，實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，就會(huì)出現(xiàn)丟失的情況，不能持續(xù)。課堂教學(xué)活動(dòng)也大多以教師為主體，缺少和學(xué)生之間的溝通交流，學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)并沒(méi)有過(guò)多的興趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理?；谛畔⒓夹g(shù)開(kāi)展高中綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，教師要尊重學(xué)生的主體地位，積極圍繞學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，依托于教學(xué)目標(biāo)設(shè)置班級(jí)教學(xué)模式，優(yōu)化調(diào)整綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的方案，綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，在教學(xué)過(guò)程中注重貫徹落實(shí)以人為本的理念，有助于增強(qiáng)綜合實(shí)踐教學(xué)的效率，教師開(kāi)展綜合實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中要做好引導(dǎo)者和參與者，和學(xué)生一起平等對(duì)話，同時(shí)要做好學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者和推動(dòng)者，為學(xué)生們排疑解惑，并加強(qiáng)綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中和信息技術(shù)的應(yīng)用，并將綜合實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)換成一個(gè)創(chuàng)造性的過(guò)程，從而不斷提升學(xué)生的綜合能力。

（三）注重任務(wù)帶動(dòng)教學(xué)，豐富實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

當(dāng)前階段的綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)融入信息技術(shù)，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重任務(wù)推動(dòng)教學(xué)，不斷鞏固綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的根本目的，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中有所收獲，積極探索學(xué)生在綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展路徑和方式，不斷豐富學(xué)生的活動(dòng)形式，積極借助合作探究模式，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度。教師在教學(xué)過(guò)程中注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)的作用，注重分層教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中注重合作探究模式，為學(xué)生們營(yíng)造積極向上的氛圍，不斷刺激學(xué)生的思維能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中也要及時(shí)的表?yè)P(yáng)學(xué)生，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，幫助學(xué)生們樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)號(hào)信息技術(shù)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。另外，教師要科學(xué)合理的規(guī)劃課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，及時(shí)反映學(xué)生的接受能力和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，結(jié)合實(shí)際不斷調(diào)整綜合實(shí)踐教學(xué)的情況，不斷提升學(xué)生的認(rèn)知能力，充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和課程備案設(shè)計(jì)提供參考。其次，明確學(xué)生的活動(dòng)目標(biāo)，注重學(xué)生的知識(shí)、技能、過(guò)程、方法和情感等多個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)的過(guò)程中注重學(xué)生的實(shí)踐探究能力，教師要做好硬件設(shè)施的準(zhǔn)備，包括信息技術(shù)設(shè)備、教學(xué)器材、活動(dòng)道具等等。

（四）開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果

高中綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，主要是包含情景創(chuàng)設(shè)、動(dòng)態(tài)模擬、資料查詢、實(shí)踐操作、交流反饋等等。信息技術(shù)支持下的高中綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，科學(xué)合理的設(shè)置探究問(wèn)題，給予學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣的同時(shí)，也要注重一定的深度。在問(wèn)題設(shè)置的過(guò)程中要注重層次性，遵守循序漸進(jìn)的原則，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，逐步解決存在的問(wèn)題。對(duì)問(wèn)題的設(shè)置可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。借助信息技術(shù)和多媒體設(shè)備，為學(xué)生們創(chuàng)造任務(wù)情境，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究能力。

首先提出問(wèn)題，明確教學(xué)任務(wù)，教會(huì)對(duì)于綜合實(shí)踐探究活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行一定的闡述，并根據(jù)任務(wù)的特性、難易程度，決定是否選擇小組合作的形式，同時(shí)明確學(xué)生自身的任務(wù)和角色。查找相關(guān)的資料，開(kāi)展自主探究模式。小組任務(wù)分配完成之后，進(jìn)入實(shí)踐探究階段。學(xué)生們可以借助信息技術(shù)查找相關(guān)資料，并尋找答案，借助相應(yīng)的工具進(jìn)行操作、模擬。在這一階段，教師需要做好引導(dǎo)者的角色，為學(xué)生們創(chuàng)造一定的情境，為學(xué)生們提供技術(shù)方面的支持，如果學(xué)生遇到問(wèn)題，就要及時(shí)提供幫助。

學(xué)生們可以積極展示自己的學(xué)習(xí)成果，可以借助文字、表格或是PPT展示自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生們也可以將自己的成果上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)師生之間的交流溝通和評(píng)價(jià)。通過(guò)開(kāi)展自主探究活動(dòng)，可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重視，另外還要兼顧教學(xué)評(píng)價(jià)的效果，因此，要建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，其中包含學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間、課堂表現(xiàn)情況、課堂實(shí)踐情況，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行考核，然后進(jìn)行最終評(píng)價(jià)，主要為了檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也是對(duì)自主探究成果的展示。在高中綜合實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中融入信息技術(shù)，通過(guò)借助認(rèn)知發(fā)現(xiàn)規(guī)律、人本主義理論、混合式學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的重要作用，不斷優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，注重加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的開(kāi)放性和實(shí)效性。教師開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，需要及時(shí)轉(zhuǎn)變師生的角色定位，科學(xué)合理的開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生分信息素養(yǎng)水平，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于推動(dòng)學(xué)生自主探究和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

綜上所述，信息技術(shù)在高中綜合實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，有助于加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知，有助于推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)自身學(xué)習(xí)的重要性，不斷端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)的信念。教師結(jié)合綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生們將所學(xué)的信息技術(shù)應(yīng)用于生活中去，注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，從而有助于提升學(xué)生對(duì)理論的學(xué)習(xí)、對(duì)技能的掌握，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，基于信息技術(shù)背景下，有助于提升綜合實(shí)踐教學(xué)課程的效果。

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