張恒

習(xí)近平總書(shū)記指出：“要堅(jiān)持健康第一的教育理念，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志?！睕](méi)有體育的教育是不完整的，離開(kāi)教育的體育是不牢固的。然而在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)體育教育卻存在師資不足、場(chǎng)地不夠、競(jìng)技體育后備人才匱乏，以及校內(nèi)體育課程難以提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、培養(yǎng)體育品德等問(wèn)題。為創(chuàng)新體教融合模式，作為傳統(tǒng)體育項(xiàng)目校的新苑小學(xué)，在已有的思想引領(lǐng)下，在成熟的課程體系中，以提升體育育人效能，提出了小學(xué)階段基于體育育人效能提升的體教融合模式。新苑小學(xué)在加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校體育上下功夫，既發(fā)揮體育課“強(qiáng)筋骨、增知識(shí)、調(diào)情感、強(qiáng)意志”的教育與意義，又積極做好體教融合工作，為學(xué)生提供更多了解體育、參與體育的機(jī)會(huì)，創(chuàng)新競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式。

校園文化與體育相融，形成特有體育觀(guān)

畫(huà)好全面教育這個(gè)同心圓，要在“全面發(fā)展”的育人觀(guān)念下，形成大體育觀(guān)——體育，不僅僅上好體育課，還要給學(xué)生提供更多的體育課程，讓學(xué)生強(qiáng)健體魄的同時(shí)，挖掘體育專(zhuān)才。學(xué)校的大體育觀(guān)有兩種考慮：一方面，形成了“把喜歡培養(yǎng)成興趣，把興趣發(fā)展為愛(ài)好，讓愛(ài)好成就一生”的體育觀(guān)，育人思路打破“重智育，輕體育”的壁壘，依托俱樂(lè)部，根據(jù)學(xué)生興趣，整合師資，開(kāi)發(fā)體育課程，讓所有學(xué)生愛(ài)上體育;另一方面形成我們的育才思路，形成“把天賦養(yǎng)成專(zhuān)長(zhǎng)，讓專(zhuān)長(zhǎng)進(jìn)一步得到提升，最終造就專(zhuān)業(yè)性人才”的育才觀(guān)，即圍繞體育天賦的學(xué)生，引入專(zhuān)業(yè)教練，進(jìn)行專(zhuān)才訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)體育專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。學(xué)校通過(guò)向上整合資源，向下凝聚力量，形成既涵蓋大眾學(xué)生又囊括學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展的特有的體育觀(guān)。

社會(huì)力量辦學(xué)，促進(jìn)體教融合

作為省級(jí)體育項(xiàng)目傳統(tǒng)校，冰雪項(xiàng)目示范校，學(xué)校非常注重加強(qiáng)學(xué)校體育課程開(kāi)發(fā)。學(xué)生的文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉應(yīng)該協(xié)調(diào)發(fā)展、相輔相成，但在實(shí)際操作中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校擁有潛在的體育人才（學(xué)生）和館舍設(shè)施，但想讓體育教師開(kāi)展一些體育項(xiàng)目訓(xùn)練，或許只能做到皮毛水平的普及。體育教師人手不夠、體育專(zhuān)才缺乏是學(xué)校面臨的實(shí)際問(wèn)題。所以，我們引入社會(huì)力量辦學(xué)。通過(guò)體育局、體校和體育教育機(jī)構(gòu)，引進(jìn)更專(zhuān)業(yè)的、水平更高的教練員，以期實(shí)現(xiàn)“資源共享、責(zé)任共擔(dān)、人才共育、特色共建”，在培養(yǎng)體育后備人才的同時(shí)，使所有的孩子都熱愛(ài)體育。

圍繞體育項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)和雅課程

學(xué)校聚焦學(xué)生體育教育改革，本著“把喜歡培養(yǎng)成興趣，把興趣發(fā)展為愛(ài)好，讓愛(ài)好成就一生”的育人觀(guān)，研發(fā)了和雅校本課程。為了提高學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)水平，學(xué)校依托和雅課程體系，開(kāi)發(fā)體育優(yōu)質(zhì)校本課程，并利用每周 “快樂(lè)周五”全校社團(tuán)課程時(shí)間，開(kāi)展課程專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。同時(shí)，征得家長(zhǎng)、其他科任老師、學(xué)生的意見(jiàn)，為專(zhuān)項(xiàng)體育隊(duì)伍安排出課后培訓(xùn)時(shí)間，讓真正具有潛質(zhì)的學(xué)生接受充分的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和訓(xùn)練。目前學(xué)校研發(fā)有乒乓球、足球、輪滑、冰球、滑輪等特色課程，為體育的實(shí)際操作提供課程基礎(chǔ)。為體育、教育的融合發(fā)展提供基礎(chǔ)，更滿(mǎn)足了大眾學(xué)生身體素質(zhì)提高的需求。

“學(xué)校+俱樂(lè)部”模式深化體教融合層次

我們認(rèn)為體育教育專(zhuān)業(yè)化是體教融合成功的關(guān)鍵，所以學(xué)校向?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)借力，結(jié)合“注重教體結(jié)合，整合資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，完善訓(xùn)練和競(jìng)賽體系，開(kāi)展課余訓(xùn)練”的精神，于2017年建立了體教融合的新苑青少年體育（省級(jí)）俱樂(lè)部。目前已經(jīng)形成“學(xué)校+俱樂(lè)部”體教一體化模式，體育課由一名本校體育教師和一名俱樂(lè)部教練共同完成，讓每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)接受專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練;對(duì)有特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的課后專(zhuān)訓(xùn)，為國(guó)家培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才奠定基礎(chǔ)。

在專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)下，全體學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升、體質(zhì)得到增強(qiáng);“體育+俱樂(lè)部”的模式，還解決了師資不足的現(xiàn)狀，進(jìn)而提升體育教師隊(duì)伍整體水平，提升體育課質(zhì)量，打造一所品牌體育學(xué)校。

特色賽事提升學(xué)校的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)

學(xué)校體育科研團(tuán)隊(duì)成員各抒己見(jiàn)，完善從訓(xùn)練到競(jìng)賽的育人體系。學(xué)校積極為學(xué)生搭建平臺(tái)，組織、參與賽事。學(xué)校每學(xué)期有橫向的班級(jí)對(duì)抗，每學(xué)年有縱向的年級(jí)對(duì)抗，形成了梯隊(duì)培養(yǎng)的良性循環(huán)的局面。學(xué)校各體育隊(duì)除了積極參加本區(qū)、市級(jí)的比賽，還邀請(qǐng)石家莊、保定、滄州等省內(nèi)學(xué)校，共同組織友誼賽，以期以賽促練、賽中成長(zhǎng)。

2022年冬奧會(huì)給予了學(xué)校發(fā)展冰雪運(yùn)動(dòng)的契機(jī)，輪滑、速滑、滑輪、冰球等專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍頗受學(xué)生和家長(zhǎng)的青睞。在市體育局、教育局的協(xié)助下，冰球隊(duì)得到了更高規(guī)格的指導(dǎo)和訓(xùn)練，小隊(duì)員們?cè)谇驁?chǎng)上的密切配合和一次次成績(jī)的獲得，既增強(qiáng)了個(gè)人的興趣和自信，也宣傳了體育教育的效能。一批既有舞蹈特長(zhǎng)又熱愛(ài)冰雪運(yùn)動(dòng)的學(xué)生主動(dòng)申請(qǐng)組建花樣滑冰隊(duì)，目前學(xué)校正在積極籌建。

以體育為翹板，打通五育通道

我們發(fā)現(xiàn)，大體育觀(guān)下的體育鍛煉讓孩子們有了一個(gè)健康的身體，這成為學(xué)生發(fā)展智育的物質(zhì)基礎(chǔ)。課間體育運(yùn)動(dòng)和課堂上穿插運(yùn)動(dòng)的小游戲，調(diào)節(jié)學(xué)生狀態(tài)，讓他們更好地學(xué)習(xí)。我們創(chuàng)新性地開(kāi)展以賽代練、以賽促練，培養(yǎng)學(xué)生在常規(guī)賽事中勇敢、靈活、頑強(qiáng)、不甘落后、團(tuán)結(jié)合作等精神。體育與美育二者相輔相成，學(xué)校通過(guò)體育學(xué)科活動(dòng)，展示學(xué)生強(qiáng)健的體魄、優(yōu)美的動(dòng)作、花樣的動(dòng)作，無(wú)形中也提升了孩子們的審美觀(guān)念，起到了美育作用。學(xué)校創(chuàng)新性開(kāi)展體育實(shí)踐活動(dòng)，打通體育、勞育壁壘，利用項(xiàng)目作業(yè)、勞動(dòng)基地等平臺(tái)，將強(qiáng)身健體與提升勞動(dòng)能力相結(jié)合。以體育為翹板，打通五育之間的內(nèi)在聯(lián)系，不僅實(shí)現(xiàn)了五育融合的育人效應(yīng)的最大化，也實(shí)現(xiàn)了德智體美勞全才與專(zhuān)業(yè)人才的兼顧發(fā)展。

學(xué)校的五育融合之路，讓學(xué)生的思想、家長(zhǎng)的思想都得到改變，讓每個(gè)孩子都有人生出彩的機(jī)會(huì)。目前，足球隊(duì)學(xué)生曹碩、楊萌蕾等8名學(xué)生分別被多家俱樂(lè)部選中，乒乓小將王明軒、田祎謀等30余人獲得國(guó)家一級(jí)、二級(jí)運(yùn)動(dòng)員證書(shū)，袁若谷被選調(diào)到省隊(duì)集訓(xùn)。作為河北省首批奧林匹克教育示范校和衡水市唯一的小學(xué)冰雪運(yùn)動(dòng)特色學(xué)校，我們?cè)谌新氏纫胼喕?、速滑、冰球?xiàng)目，目前學(xué)校成立的輪滑隊(duì)有80名隊(duì)員，滑輪隊(duì)有30名專(zhuān)業(yè)隊(duì)員，選拔出30名優(yōu)秀選手組建學(xué)校冰壺隊(duì)。

基于全面育人的體教融合模式提升了體育育人的效能。學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、協(xié)作溝通能力均得到了提升，學(xué)生體育的長(zhǎng)足發(fā)展也推動(dòng)了智育的發(fā)展。體教融合模式為體育特長(zhǎng)生提供專(zhuān)業(yè)教練和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃，成就體育專(zhuān)才。我們希望精彩發(fā)生在每一堂體育課上，讓變化發(fā)生在每一個(gè)熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的孩子身上，讓成長(zhǎng)發(fā)生在每一個(gè)體育專(zhuān)才的身上。