張凌燕

（河南大學 馬克思主義學院，河南 開封 475001）

在長期的教育教學實踐過程中，高中思想政治課堂是教授高中生法治教育知識的主要載體，也是培育高中生法治意識的重要途徑。然而在當前社會環(huán)境和學校氛圍的雙重影響下，為了更高的升學率，部分學校不甚重視法治意識知識的講授，部分教師更是法治意識淡薄，法治理論基礎薄弱，學生家長的關注點在成績上，而學生本身也將更多的精力去投入主科文化知識的學習，忽視副科的學習，忽視法律知識和政治知識，法治意識淡薄，此種現(xiàn)象急需整改。因此本文從高中生法治意識的內(nèi)涵入手，闡述培育學生法治意識的重要性，具體分析當前存在高中思政課堂中的問題，并提出解決策略。

一、高中生法治意識的內(nèi)涵

2017年版的《普通高中思想政治課程標準》對原有的教學目標進行了調(diào)整，重點新增了思想政治學科的核心素養(yǎng)部分，高中思想政治課的教學目標即培養(yǎng)高中生具有政治認同、科學精神、法治意識和公眾參與的核心素養(yǎng)。

2017版高中思想政治課程標準明確提出了培養(yǎng)學生法治意識的目標，并對作為思想政治學科核心素養(yǎng)之一的法治意識進行了界定。高中生的法治意識也就是強調(diào)要尊法、學法、守法、用法，自覺參與社會主義法治國家建設，這也是習近平總書記在多次重要的講話中所提到的法治素養(yǎng)的四個重要方面。［1］只有先尊法，在心中樹立起對法律崇高的敬意和嚴肅的敬畏感，信仰法律，才會自覺約束自身行為，做守法公民。學法是守法和用法的前提，全體社會公民必須從小開始認真學習法律，牢記法律的作用、地位和重要性，時刻謹記法不可違。公民只有長期堅持學法，才能更好地守法、用法。守法是明確自己的權利，切實履行自身義務，規(guī)范自身行為，將守法落到實處。用法是讓崇尚法治成為公民內(nèi)化于心、外化于行的思維和行動，使全體公民達到自覺自控自制遵守法律的最高層次。

二、培育學生法治意識的意義

青少年是國家的未來和希望，培養(yǎng)具有法治意識的學生，對于塑造學生自身人格、促進社會進步、推動國家發(fā)展、復興中華民族都有著無可替代的重要地位。

（一）有利于推進建設社會主義法治國家

法治是現(xiàn)代政治文明的核心，是國家治理體系和治理能力的重要依托，是現(xiàn)代社會的一個基本框架。依法治國，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義的重要保障和本質(zhì)要求。實施依法治國基本方略、建設社會主義法治國家，既是經(jīng)濟發(fā)展、社會進步的客觀要求，又是鞏固黨的執(zhí)政地位、確保國家長治久安的根本保障。全面推進依法治國建設是一項系統(tǒng)而又龐大的工程，需要每個中國公民長期而又艱苦的努力。青少年是國家的希望，國家的未來，青少年什么樣子，中國就什么樣子。因此，為了更好地推進建設社會主義法治國家的進程，培養(yǎng)青少年的法治意識至關重要，應從基礎下手，打牢地基，鞭策成長，助推國家全面法治的格局早日形成。

（二）有利于培養(yǎng)合格的社會主義接班人

高中學生作為國家未來的接班人，背負著光榮而艱巨的歷史使命。因此，高中階段的教育尤為重要。高中學生獲取知識最主要的途徑是學校，在高中階段要認真地學習法治知識，理性對待，勇敢地承擔起建設社會主義法治國家的重任。法治意識的培養(yǎng)使得學生能有效提高其公民意識，能夠以主人翁的姿態(tài)對待生活與學習，用更加嚴格的標準要求自己，以更優(yōu)秀、更獨立的面貌去面對今后的挑戰(zhàn)。

（三）有利于塑造學生全面發(fā)展的健康人格

高中生正處于人生發(fā)展的重要階段，世界觀、人生觀、價值觀處于形成階段，正是需要用教育的手段來幫助其形成健全健康人格的關鍵時期。近年來，青少年犯罪案件頻繁發(fā)生，更有傷人甚至致死行為，犯罪者鋃鐺入獄，后悔莫及。面對這些青少年犯罪案件，我們在扼腕痛惜的同時，不禁思考：在教育學生的過程中，是哪個環(huán)節(jié)出了問題，導致慘劇頻發(fā)？顯然法治教育不到位是其中之一，學生法治意識淡薄，甚至漠視法律。因此，要按階段、計劃使學生了解法律，樹立法治在學生心中的權威，激發(fā)學生學習法律的興趣，逐步培養(yǎng)中學生法治意識，使廣大中學生能夠真正做到遵法、學法、守法、用法，塑造自身健全健康的人格。

三、高中思想政治教學中法治意識培育存在的問題

（一）部分思政課教師教學方法較單一

當前，對高中階段的學生進行法治意識的培育方式更多采用的是傳統(tǒng)的講授式教學方式，即老師講，學生聽；老師講，學生記。這種方式雖然可在短時期內(nèi)讓學生機械地掌握更多的法治知識，但不利于學生思考和運用。法律知識本身就比較抽象，且與學生的日常生活距離較遠。教師在面對學生進行法治知識的講授時，忽視學生在課堂上的主體地位，很容易出現(xiàn)教師“滿堂灌”的現(xiàn)象，學生的整體參與性不高，對所講授知識只是單純記憶。理論應與實踐結(jié)合，由于對理論知識不能夠透徹理解，造成學生在實踐中并不能很好地運用法治知識。

（二）部分思政課教師教學理論知識薄弱

2017版高中思想政治課程標準明確了政治學科的四個核心素養(yǎng)，分別是政治認同、科學精神、法治意識和公共參與四個方面。［2］但是經(jīng)過實地調(diào)查和訪問發(fā)現(xiàn)，一些高中思想政治課的教師依然將過去的三維目標，即知識、能力和情感態(tài)度價值觀作為政治學科的課程標準，這反映出一些教師對政治學科的核心素養(yǎng)了解較少，且不重視，僅按照自己多年的教學慣例進行教學，未能及時接受新內(nèi)容新思想。再者一些教師自身法治意識認知薄弱，并未系統(tǒng)性地學習過法律知識。雖然他們掌握了政治教科書所體現(xiàn)出來的常識性法治知識，但對于政治教科書之外的法治知識所知甚少，給學生傳授的內(nèi)容也受到很大局限。所以，部分教師需要自覺提高自身的法治意識素養(yǎng)，加強法治知識內(nèi)容的學習。

（三）高中生法治意識較為欠缺

在高中學習階段，學生學習法治知識的途徑主要是高中思想政治課堂或者通過網(wǎng)絡媒體。高中教育階段并沒有專門開設法治知識的專業(yè)課程，這造成高中階段的學生法治知識掌握程度較淺，不夠系統(tǒng)。另外由于學生長期處于被教育、被管理的地位，在面對侵害自己利益的事件時，往往手足無措，不知道如何處理，而選擇沉默。學生自身缺乏法治意識，不清楚也不善于通過合法的途徑來維護自身正當利益，對于違法行為也難以用理智的態(tài)度去理性思考，更傾向于用暴力手段解決，對法律缺乏敬重感和信任感。

（四）學生家長法治意識薄弱

家庭教育對學生的健康成長有著重大意義，然而，一些學生家長并沒有起到以身作則。我們也曾經(jīng)看到過類似這樣的社會新聞：家長教唆自己的孩子偷盜、家長無視紅綠燈帶孩子過馬路導致二人被車撞倒、家長利用孩子乞討等。這些新聞均暴露出一個問題，即部分家長自身法治意識相當薄弱，對于子女不僅沒有起到正向引導的作用，反而不能明辨是非，對子女日后的成長非常不利。

（五）學校對法治教育重視不夠

現(xiàn)階段學校的教育普遍存在重智輕德的現(xiàn)象，學校設置的各項課程中，除思想政治課程外，其他課程很少涉及法治教育內(nèi)容，學校也并未設立專門的法治思想課堂。有的學校開設了法治班會課程，但在實施的過程中也只是草草應付；有的學校雖然將獨立的法治教育課程排入課程表，但實際并沒有積極落實，只是流于形式。學校的校園文化更多體現(xiàn)的是分數(shù)的重要性，而非遵守法律的必要性。

四、優(yōu)化高中思想政治教學中法治意識培育的對策

（一）堅持學生的主體地位

學生是整個學習過程中的主體，教師應輔助學生學習。在思想政治課堂中，教師要善于根據(jù)課本內(nèi)容拋出疑問，鼓勵學生積極思考并且回答。在學生遇到難題一籌莫展，教師要及時發(fā)現(xiàn)，幫助學生通過自己的思考找到問題的答案。在這個過程中，需要教師循循善誘。倘若學生實在解答不上來，在教師對問題的具體答案進行講解以后，要督促學生認真反思并記錄，日后再用相似的問題去測驗學生是否真正掌握，使學生做到舉一反三、觸類旁通。教師講授完理論知識后，務必要求學生進行多實踐，做到理論知識的掌握與實踐運用得到充分結(jié)合。教師可以根據(jù)教材的具體法治知識內(nèi)容開展一系列法治實踐活動，如設計法治情景劇，讓全體學生參與當中，切身感受法治知識在社會環(huán)境中的真實運用，加強學生對知識的理解。

（二）思政課教師要積極提高自身法治素養(yǎng)

思想政治課作為高中傳授法治知識的第一途徑，是學生學習法治知識內(nèi)容至關重要的一步。部分思想政治課教師未能認識到法治知識的學習對高中生整個成長階段發(fā)揮的作用，因此，思想政治課教師需要從法治知識的理論根基認真學起，不斷提高自身的法治素養(yǎng)，補充教材課本之外的法治知識；加強學習習近平新時代社會治理法治思想，把握其核心要義，深刻明白法治思想的重要時代價值，使得自己能從根本上生成對法治意識這一學科核心素養(yǎng)的透徹認識和理解，為在今后的教學生涯中提供理論支撐。思想政治課教師在要求學生尊法學法守法用法的同時，自身更是應該嚴格要求自己做好表率。教師首先要從自身做起，主動并且廣泛地學習法律知識，同時也要會運用法律知識去維護自身的合法權益，自覺遵守各項法律法規(guī)，以身作則，才可以更好地要求學生去做到。

（三）教學內(nèi)容的選擇與學生生活相結(jié)合

思想政治教材是思政教師向?qū)W生傳遞法治知識內(nèi)容的主要來源，也是將國家意志、法治理念間接傳遞給學生的重要渠道。目前，思想政治課教材中關于“法”的教學內(nèi)容涉及消費者權利法、勞動法、稅法等。但是教材中的內(nèi)容更新較滯后，這要求教師需要在備課環(huán)節(jié)將與法治知識內(nèi)容學習相關的法律條文進行更新，對教學材料及時進行補充和完善，確保其時效性。對于一些晦澀難懂的法律條文，教師要根據(jù)高中生的認知水平、生活環(huán)境，盡可能用學生易于理解的方式講授。學生是學習的主體，所有的課程資源都是為學生服務的。因此，教師需要堅持以學生為本，合理選擇教學的內(nèi)容：一方面，要了解高中生的學習情況、思維水平、能力運用，有針對性地選擇符合學生接受能力的法治知識內(nèi)容；另一方面，選擇法治教學案例要密切聯(lián)系高中生的實際生活，激發(fā)高中生學習法治的興趣。

（四）改革教學方式，突出學生的主體地位

在當前常規(guī)的思想政治課堂中，思想政治課教師慣用傳統(tǒng)式的教學手段，教師在課堂上占主導位置，成為整個教學過程的主體，而學生卻成了“欣賞”教師課堂傳授知識的旁觀者。這種教學方式雖然能在很大程度上提高教師傳輸學生知識的接收效率，但卻忽略了學生本身對知識思考的重要性。為了改變這一現(xiàn)狀，一方面，教師要明確自己的位置，把課堂的主體地位還給學生。例如在講解法治知識中關于公民權利與義務一章時，教師可以積極鼓動學生在課堂上進行公民權利與義務的辯論比賽，使學生通過親身參與的方式來更明確公民的權利與義務各包含的內(nèi)容，加深理解。另一方面，思想政治課教師要善于運用案例式的教學方法，通過使用生動形象的案例，組織學生討論社會熱點話題，鼓勵學生積極發(fā)言，逐漸引導學生掌握法治知識內(nèi)容，生成法治意識。思想政治教師還要注意從學生現(xiàn)實生活出發(fā)，可以組織學生開展模擬法庭的角色扮演活動，還可在課后舉辦法律知識競賽、法律宣傳講座及法治板報等，讓學生在潛移默化中深化法治意識。

（五）合理運用多媒體設備

科技的發(fā)展，為思想政治課教師向?qū)W生講授法治知識提供了助力。為了更好地講授法治知識內(nèi)容，教師可以借助多媒體設備，如向?qū)W生展示圖片、帶領學生觀看法治視頻等高中生處于心理獵奇階段，運用多媒體設備有助于集中學生的注意力，教師也可以借此來緩解課堂中緊張的學習氛圍。［3］在高中思想政治教材中，有些法治知識對于高中生來說是比較抽象，難以理解，教材中關于法治教育的專題較少，不利于學生全面詳細地掌握法治知識，教師可以借助多媒體設備，將法治知識內(nèi)容進行拓展，細化、具體化，降低理解難度，真正做到趣味教學，激發(fā)學生的學習熱情。

（六）學校創(chuàng)設普法課堂，營造法治氛圍

國家法治社會的建設進程對學校培育具有法治觀念健全的學生的任務提出了更高的要求，各個學校應當積極響應并嚴格落實。除了思想政治課程，學校還要設立關于法治教育的專門課程，并聘請專業(yè)的法治課程輔導員，與思想政治課教師聯(lián)合起來，共同為學生上好法治教育課。在校園文化的布局上，學校首先應將社會主義核心價值觀呈現(xiàn)在校園中最顯眼的地方，并為學生認真闡述其含義和重要性。由于法治教育是一門具有實踐性很強的課程，因此，學校可以讓學生參與學校一些決定，在過程中具體感受法治思想。例如，學校依法實行民主管理，可以讓學生參與學校校規(guī)校紀的制定、自主決定班級干部的人選等，培養(yǎng)學生作為現(xiàn)代公民所需要的民主、平等精神，在校園學習生活的實踐過程中切實感受公平公正的法治理念，學會用法治思維和方式去解決遇到的問題。

（七）家校聯(lián)動，重視家庭法治教育

家庭與學校相互合作已然成為育人的重要途徑。近年來，家校合作中的家長會發(fā)揮著越來越重要的作用。在開展家長會的過程中，教師要將培育學生法治意識和家長自身增強法治意識的重要性認真地告知家長，并且可以適當?shù)嘏e一些由于家長自身缺少法治意識而導致慘劇發(fā)生的案例，起到警醒家長的作用。教師還可以借助其微信等現(xiàn)代的傳播和溝通方式，將與學生法治教育相關的內(nèi)容和要求及時迅速地傳達給家長，以方便家長在家長會結(jié)束以后在家庭中開展法治教育。［4］家庭是法治教育的第一課堂，家長本身所具有所表現(xiàn)出來的法治意識對學生有直接的影響。學校可以鼓勵學生去引導父母學習法治知識，開展家校法治活動，讓家長深刻體會到法治教育的重要性，進而規(guī)范自身行為，認真配合家庭法治教育。

五、結(jié)語

高中階段是學生整個學習生涯中至關重要的一個階段，此時的高中生正處于世界觀、人生觀和價值觀塑造的關鍵時期，對高中生今后的成長和生活起著不可或缺的作用。但是近年來頻繁發(fā)生的高中生惡性事件給社會、學生家庭和學生個人帶來了巨大傷害，對學生進行法治意識的教育是重中之重。少年智，則國智；少年強，則國強。青少年作為祖國的未來和社會主義的接班人，其法治意識的培育事關國家法治大業(yè)的進程，因此，必須按照國家的部署，對青少年進行嚴格透徹且深刻持久的法治意識培育，筑牢建設法治國家的基礎。