張思語(yǔ)

（紫蓬鎮(zhèn)中心幼兒園 安徽肥西 231201）

幼兒園教育主要是指促使孩子德、智、體、美全面發(fā)展的基礎(chǔ)教育。而足球活動(dòng)既能夠充實(shí)孩子的校園生活，也能夠鍛煉孩子體格。而小朋友還可以通過(guò)奔跑跳躍，進(jìn)一步增強(qiáng)其全身協(xié)調(diào)性能。而大量的體育運(yùn)動(dòng)還可以提高孩子的呼吸系統(tǒng)功能，這對(duì)孩子的身體健康發(fā)展也十分有益。足球課外活動(dòng)還可以養(yǎng)成孩子健康生活的心態(tài)和行為習(xí)慣。而為了進(jìn)一步提高孩子的足球課堂效果，幼兒教師還可以引入游戲教學(xué)方式，從而促進(jìn)孩子在足球游戲教學(xué)活動(dòng)中的身心健康、愉快發(fā)展。本文將根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際情況研究游戲教學(xué)方式在孩子足球課堂中的運(yùn)用策略問(wèn)題。

一、游戲在幼兒足球教學(xué)中的作用

1.保證幼兒的主動(dòng)參與

幼兒足球游戲教學(xué)的開展能夠讓幼兒主動(dòng)參與其中，保證教學(xué)的有效開展。幼兒的身體還在發(fā)育中，足球運(yùn)動(dòng)的參與性也就形成了阻礙，主觀參與意識(shí)不強(qiáng)。而教學(xué)的開展需要主動(dòng)參與，以便在過(guò)程中以足球運(yùn)動(dòng)行為為基礎(chǔ)進(jìn)行素質(zhì)教育，使幼兒可以進(jìn)行主動(dòng)性的學(xué)習(xí)理解。游戲的形式讓足球教學(xué)變成了一個(gè)快樂(lè)的活動(dòng)，幼兒在心理和觀念上都會(huì)愿意參與其中，為教育教學(xué)營(yíng)造了良好的環(huán)境[1]。

2.培養(yǎng)足球運(yùn)動(dòng)的興趣

游戲的進(jìn)行使小朋友們?cè)谧闱蚪虒W(xué)中有愉悅的感受，并有積極的運(yùn)動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)足球興趣的培養(yǎng)。孩子的運(yùn)動(dòng)感知與習(xí)慣培養(yǎng)都是以感知為核心，游戲的進(jìn)行培養(yǎng)了他們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，孩子在這里就能夠體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)的吸引力，可以實(shí)現(xiàn)有效的興趣培養(yǎng)[2]。

3.提高體質(zhì)鍛煉的效果

幼兒足球運(yùn)動(dòng)能夠鍛煉幼兒身體素質(zhì)，讓幼兒身體的平衡性、靈活性得到成長(zhǎng)。游戲的開展讓足球練習(xí)有自主性的行為，能夠讓幼兒的身體得到健康成長(zhǎng)。

二、開展足球游戲的相關(guān)原則

1.秉承小負(fù)荷原則

由于孩子年紀(jì)尚小，在體力和心智等方面的生長(zhǎng)發(fā)育尚未完善。和成年人相對(duì)較，在中樞神經(jīng)體系、吸氧體系、皮膚骨架等方面存在很大差距，不能接受超負(fù)荷的體育活動(dòng)。所以，教師們?cè)谠O(shè)置足球游戲的過(guò)程中，應(yīng)該注重于調(diào)節(jié)游戲活動(dòng)負(fù)荷量，把孩子的健康問(wèn)題擺在首位，選一些力度小但是原則性很強(qiáng)的足球游戲，以達(dá)成訓(xùn)練孩子體魄這一目的。

2.堅(jiān)持趣味性原則

于幼兒年紀(jì)小，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中精力，所以教師們可針對(duì)幼兒這一特性，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，否則就無(wú)法充分調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)興趣。所以，在平日的足球游戲課程當(dāng)中，為了保證學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能夠全身心投入進(jìn)去，從而提高課堂效率，教師可以適當(dāng)將教學(xué)活動(dòng)和幼兒的天性相結(jié)合，并在一些反應(yīng)速度訓(xùn)練、合作練習(xí)、競(jìng)賽訓(xùn)練等環(huán)節(jié)當(dāng)中，加入一些趣味內(nèi)容，以充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與興趣，以符合足球游戲順利開展的要求。

3.秉承激勵(lì)性原則

在孩子心中，老師的形象是光輝偉大的，是他們最值得尊重的人。在進(jìn)行足球游戲等教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，老師對(duì)孩子們加以正確的激勵(lì)和指導(dǎo)，并秉著這激勵(lì)這一準(zhǔn)則，時(shí)時(shí)注意孩子的情感變化。老師的一種目光、一種積極性的動(dòng)作，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的激勵(lì)作用，教師應(yīng)尊重每一位孩子，讓幼兒感到被關(guān)注，培養(yǎng)教學(xué)的信心和運(yùn)動(dòng)的激情。老師的激勵(lì)和指導(dǎo)起到很大作用，老師應(yīng)該予以高度重視[3]。

三、游戲教學(xué)法在幼兒足球教學(xué)中的運(yùn)用策略研究

1.常態(tài)化開展快樂(lè)足球教學(xué)活動(dòng)

足球教學(xué)活動(dòng)本身就富有多樣性，所以，幼兒教師也可將之視為幼兒園的日常教學(xué)形式，并將游戲教學(xué)法導(dǎo)入兒童足球課程中，更適合于孩子的身體發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也更易于培養(yǎng)孩子們對(duì)足球活動(dòng)的濃厚興趣。小朋友可以利用游戲化的足球活動(dòng)熟練掌握基本的足球運(yùn)動(dòng)技巧，并增強(qiáng)其團(tuán)體協(xié)作能力，培養(yǎng)其身體素質(zhì)。因此，在開放式的足球游戲“快樂(lè)運(yùn)球”課程中，老師可以首先指導(dǎo)孩子屈曲雙腿，做些熱身運(yùn)動(dòng)，接著讓孩子根據(jù)老師的引導(dǎo)進(jìn)行個(gè)人足球練習(xí)。為了保證孩子的健康，老師必須起到指導(dǎo)作用。老師可引導(dǎo)大班孩子進(jìn)行一周兩次的室外足球活動(dòng)，以訓(xùn)練孩子的體能例如，并在一周進(jìn)行一次比賽，以逐步提高孩子的團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)力和協(xié)作能力。

2.開展層次化足球游戲

在游戲化的幼兒足球課程中，教師們應(yīng)積極探索游戲的更深層次內(nèi)容，并針對(duì)各個(gè)年齡的孩子進(jìn)行個(gè)性化的足球教學(xué)活動(dòng)，以適應(yīng)孩子們不同的發(fā)展需要。大班孩子的運(yùn)動(dòng)適應(yīng)能力比較強(qiáng)，因此老師們可以在足球游戲中引入層次化的游戲教學(xué)模式，讓孩子們自主地進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)，并為其布置一定的運(yùn)動(dòng)任務(wù)。比如，看誰(shuí)踢得更高，看誰(shuí)在運(yùn)動(dòng)時(shí)能踢得更遠(yuǎn)等，以調(diào)動(dòng)孩子的運(yùn)動(dòng)激情，讓其全身心地投入到足球的游戲運(yùn)動(dòng)中。因此，當(dāng)班級(jí)兒童3-5人足球運(yùn)動(dòng)后，老師可在賽前讓孩子通過(guò)錄像和照片熟悉足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則，并圍繞足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和比賽規(guī)則展開討論。孩子應(yīng)自主選定場(chǎng)地中的位置，這樣才能調(diào)動(dòng)其參與興趣，讓其得到充分的足球運(yùn)動(dòng)感受。中班孩子的思維比較成熟，能熟悉相應(yīng)的足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則，所以，老師應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)造一些環(huán)境，幫助孩子熟悉足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則，以此訓(xùn)練其反應(yīng)能力和規(guī)律認(rèn)知。因此，在講授籃球規(guī)定時(shí)，老師還應(yīng)該引入道路交通信號(hào)燈游戲，以便使孩子們迅速地牢記比賽規(guī)則。教師可選擇幾名小朋友表演道路交通信號(hào)燈，其他小朋友表演汽車。車子在路面上行駛時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)紅燈時(shí)要停止，在綠燈亮起時(shí)，就可繼續(xù)前進(jìn)。當(dāng)孩子們了解游戲規(guī)則后，老師可指導(dǎo)孩子在發(fā)現(xiàn)紅燈亮起時(shí)，迅速停止運(yùn)球，當(dāng)發(fā)現(xiàn)綠燈亮起時(shí)，迅速踢球。老師們也可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行帶球奔跑的足球技巧練習(xí)，讓孩子們把足球幻想為跳躍的小兔，然后再跟著小兔的步伐由一點(diǎn)走到另一點(diǎn)，這樣就可以使足球游戲的活動(dòng)變得更加妙趣橫生。為了調(diào)動(dòng)孩子們對(duì)足球活動(dòng)的興趣，幼兒教師可適度減少游戲難度，在球場(chǎng)的兩點(diǎn)中間設(shè)定了四米左右的帶球奔跑間距，但隨著孩子的運(yùn)動(dòng)技術(shù)日益成熟，可把間距擴(kuò)大至七米或十米左右，或在兩點(diǎn)中間增加一些障礙物，以適應(yīng)孩子們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的游戲要求，同時(shí)培養(yǎng)了孩子的足球技能和競(jìng)技能力。小班孩子非常好動(dòng)，其骨骼肌肉在不斷成長(zhǎng)，大腦調(diào)節(jié)能力也在不斷提高，能夠掌握各種粗操作以及一些細(xì)微操作。所以，教師可以引人小海獅牽手踩球的足球比賽，讓孩子主動(dòng)與伙伴配合，以此培養(yǎng)孩子的團(tuán)體協(xié)作意識(shí)。當(dāng)孩子獲得一定合作意識(shí)后，可以提高游戲難度，引導(dǎo)孩子進(jìn)行小火車鉆洞的比賽，讓孩子帶球在障礙物之間通過(guò)，這樣有助于培養(yǎng)孩子的傳球、接球技能，以及與伙伴的協(xié)調(diào)意識(shí)。在游戲化的兒童足球教育中，孩子會(huì)面臨一定問(wèn)題，因此有的孩子選擇退縮或者棄權(quán)。所以，指導(dǎo)教師的教學(xué)內(nèi)容一定要本著由易到難的原則，通過(guò)逐漸提高課程難度，讓孩子們逐漸適應(yīng)，以便使孩子充分地體驗(yàn)足球活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣，從而提高其對(duì)參加足球活動(dòng)的自信心。

3.構(gòu)建多樣化游戲平臺(tái)

在游戲式兒童足球課程中，老師可通過(guò)搭建多元化游戲平臺(tái)，豐富孩子的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高孩子的足球運(yùn)動(dòng)技能。足球是一種對(duì)人體協(xié)調(diào)性要求很大的體育運(yùn)動(dòng)，在開始的足球教學(xué)活動(dòng)中，老師可先讓孩子訓(xùn)練踢球的準(zhǔn)確姿態(tài)，逐步掌握動(dòng)作技巧，并學(xué)會(huì)合理的踢球方式。在孩子逐步學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技能之后，老師還可組織幼兒的就運(yùn)動(dòng)技能問(wèn)題展開互動(dòng)討論，由分別講述自己是怎樣踢球的。經(jīng)過(guò)這些互動(dòng)與交流活動(dòng)能激起對(duì)足球活動(dòng)的熱愛(ài)，并從思維碰撞中培養(yǎng)孩子們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的正確理解。教師還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些競(jìng)技類活動(dòng)，讓孩子透過(guò)參加活動(dòng)不斷提高其對(duì)抗意識(shí)、合作意識(shí)、秩序意識(shí)等。此外，教師還應(yīng)該利用賽事類活動(dòng)對(duì)孩子開展防挫折教育活動(dòng)。有挑戰(zhàn)，有賽事，就會(huì)有輸贏。有的孩子對(duì)抗挫折的能力并不好，一旦輸了，就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面心態(tài)。所以，教師便可利用賽事類活動(dòng)培養(yǎng)孩子的對(duì)抗挫折能力，并指導(dǎo)孩子正確地看待賽事輸贏。教師們還可以對(duì)民間游戲加以創(chuàng)新性發(fā)揮，比如，可以在彈珠教學(xué)活動(dòng)中添加足球元件，以便使孩子們更好地掌握足球規(guī)律，并感受到各種各樣的踢球方法，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)他們參加足球游戲教學(xué)活動(dòng)的主觀積極性。教師也可以在跳格子游玩中添加足球元件，以增加對(duì)足球教學(xué)活動(dòng)的趣味性。此外，教師還可以在飛行棋、跳棋、拼圖、大富翁等電子游戲中融入足球元件，以增加孩子們對(duì)足球活動(dòng)的濃厚興趣[4-6]。由此可見(jiàn)，學(xué)校幼兒教師通過(guò)在游戲化的兒童足球課程中設(shè)置豐富多樣的游戲平臺(tái)，可增加兒童足球游戲教學(xué)活動(dòng)的情趣，使孩子更深刻地體驗(yàn)到足球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)其對(duì)足球活動(dòng)的濃厚興趣，增強(qiáng)其身心協(xié)調(diào)能力。

4.組織親子足球活動(dòng)

兒童足球運(yùn)動(dòng)教育要想達(dá)到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果，需要獲得孩子父母的支持和協(xié)助。所以，老師應(yīng)該動(dòng)員父母一同加入游戲化幼兒足球教育活動(dòng)。比如，老師應(yīng)該聘請(qǐng)有足球運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的父母來(lái)園，和孩子一同參觀足球體育活動(dòng)，由父母向孩子介紹足球基本知識(shí)、足球運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，這樣有利于豐富孩子對(duì)足球的認(rèn)識(shí)。還應(yīng)該定時(shí)舉辦趣味的親子足球體育活動(dòng)，游戲規(guī)律簡(jiǎn)潔易懂，內(nèi)向的孩子，可在以父母的陪同下起來(lái)進(jìn)行游玩，也可能加入啦啦隊(duì)，為球隊(duì)加油、助威。這些親子比賽能夠使孩子們感受到足球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，并充分調(diào)動(dòng)其積極參與足球教學(xué)活動(dòng)的主觀積極作用，從而增進(jìn)了親子關(guān)系。

5.以幼兒為主體選擇游戲場(chǎng)地

足球教學(xué)中的游戲運(yùn)用要保證可操作性，所以需要以幼兒為主體選擇游戲場(chǎng)地，保證幼兒能夠參與其中。教師首先要選擇適合幼兒的足球型號(hào)，避免足球游戲參與困難。其次，游戲場(chǎng)地要平整，避免幼兒在運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)損傷的情況。其中，教師要基于幼兒的數(shù)量來(lái)做區(qū)域化設(shè)計(jì)，讓幼兒有足夠的空間進(jìn)行足球游戲。

6.設(shè)計(jì)趣味簡(jiǎn)單的足球游戲

在游戲教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)上要落實(shí)趣味和簡(jiǎn)單這兩點(diǎn)，讓游戲與教學(xué)得到有效結(jié)合。幼兒本身對(duì)于游戲有著較高的興趣，所以教師要保證幼兒的游戲參與和實(shí)踐感受。趣味性的足球游戲能夠讓幼兒進(jìn)行主動(dòng)的足球鍛煉。同時(shí)在幼兒足球教學(xué)中的趣味游戲要多樣化，使幼兒去做不同形式和內(nèi)容的游戲鍛煉，保證游戲帶來(lái)的快樂(lè)感受。教師設(shè)計(jì)的足球游戲要盡量簡(jiǎn)單一些，讓幼兒在完成游戲的過(guò)程中有實(shí)踐性的感知和體會(huì)[6-9]。

7.做好游戲過(guò)程的秩序管理

在足球教學(xué)游戲化的過(guò)程中，教師在運(yùn)用的策略上就要做好秩序管理，一方面是減少運(yùn)動(dòng)損傷，避免出現(xiàn)受傷的情況，另一方面是利用管理實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)，讓幼兒在足球游戲中感受規(guī)則、促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。教師在足球游戲中要關(guān)注幼兒的游戲運(yùn)動(dòng)情況，對(duì)于危險(xiǎn)的動(dòng)作和行為進(jìn)行制止。教師要在管理中強(qiáng)調(diào)秩序，對(duì)于違反游戲規(guī)則的行為明確指出；讓幼兒在游戲中做配合，以正確的形式取得游戲的勝利。

8.重視足球游戲的交流分享

教師要在教學(xué)中讓幼兒之間交流游戲中的體會(huì)、游戲的技巧等，使足球游戲的體會(huì)得到心理內(nèi)化吸收。在同時(shí)足球游戲的交流分享讓幼兒的足球運(yùn)用感受有了延伸，并從感受認(rèn)知上提高了游戲教學(xué)的有效性。

結(jié)語(yǔ)

足球游戲有助于豐富孩子校園生活，提高孩子身心健康，從而促使孩子養(yǎng)成良好的生活方式與行為習(xí)慣。在具體課程中，老師可采用活動(dòng)化教學(xué)方式，通過(guò)實(shí)施常態(tài)化快樂(lè)足球運(yùn)動(dòng)、層次性足球比賽，以及搭建多元化比賽平臺(tái)、舉辦親子足球賽事等，有效調(diào)動(dòng)孩子的活動(dòng)積極性，提高孩子動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈敏度，促使孩子健康和諧成長(zhǎng)。