王 彬

（青島長沙路小學(xué) 山東青島 266044）

在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程上，教育作為基石工程，著力于培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時(shí)代新人。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，青少年是祖國的未來、民族的希望。必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。與全國宣傳思想工作會(huì)議、全國教育大會(huì)上的重要講話一脈相承，圍繞落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，對(duì)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題進(jìn)行了生動(dòng)闡釋和精準(zhǔn)指導(dǎo)。這就要求我們把下一代教育好、培養(yǎng)好，落腳點(diǎn)就是從學(xué)校抓起、從娃娃抓起。

小學(xué)道德與法治課程的設(shè)立其根本目的就是引導(dǎo)學(xué)生從小樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，從而能夠自發(fā)地去選擇和構(gòu)建有道德、有價(jià)值、有意義的生活，并通過這種生活方式涵養(yǎng)其德行。

道德與法治課是小學(xué)階段落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，旨在引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從知識(shí)學(xué)習(xí)到生活構(gòu)建、從知識(shí)道德向生活道德的轉(zhuǎn)變，這就要求道德與法治教師，要不斷拓寬教育途徑、豐富教育形式、形成教育合力，給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?。

一、立足課程育人，在教學(xué)準(zhǔn)備上發(fā)力

澆花澆根，育人育心。育人之本，在于立德鑄魂。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。道德與法治課不僅是知識(shí)傳授的平臺(tái)和載體，更是價(jià)值引領(lǐng)的主渠道。因此一線任課教師，應(yīng)始終以教材為引領(lǐng)、以課堂為主陣地、以教學(xué)活動(dòng)為抓手，把每一節(jié)道德與法治課都上得行之有效，追求知行合一的教學(xué)效果。一是堅(jiān)持研學(xué)一體，注重道德與法治教師的自我學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，解析教育熱點(diǎn)，開展主題式、沙龍式教研；關(guān)注青年教師成長培養(yǎng)，量體裁衣，幫助年輕力量制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。二是推行“三備三研”集備模式，即課前自備、教研組集備、反思后再備，通過研學(xué)生特點(diǎn)、研教學(xué)內(nèi)容、研課堂效率，融合集體智慧，打造道德與法治優(yōu)質(zhì)課堂。三是注重骨干引領(lǐng)，加大準(zhǔn)名師培養(yǎng)力度，評(píng)選道德與法治優(yōu)秀教研組，打造優(yōu)勢(shì)學(xué)科，讓學(xué)習(xí)更具目標(biāo)、教學(xué)更有方向。

四年級(jí)下冊(cè)第九課《生活離不開他們》教學(xué)中，在讓學(xué)生對(duì)生活中各行各業(yè)勞動(dòng)者所付出的艱辛勞動(dòng)有了一定認(rèn)知的基礎(chǔ)上，筆者進(jìn)行了延伸，開展了爸媽也是勞動(dòng)者、校園里的勞動(dòng)者、逆行中的勞動(dòng)者三個(gè)螺旋上升的主題活動(dòng)，學(xué)生們通過做家務(wù)勞動(dòng)，為父母做一頓飯，體會(huì)到了勞動(dòng)的辛苦，感受到父母的不易；學(xué)生們用抓拍的形式，記錄下校園中一個(gè)個(gè)忙碌的身影，校門口盡心盡責(zé)的保安、樓道里辛勤工作的保潔、教室里測(cè)溫消毒的班主任、課堂上耐心講解的任課老師，還有校園里角角落落時(shí)時(shí)都在關(guān)注學(xué)生安全的護(hù)導(dǎo)老師，從日常的校園到下雨天的校園，大家都在自己的崗位上做著最平凡的事兒；在疫情的特殊時(shí)期，無數(shù)逆行的白衣天使，讓我們相信人世間的溫情，也讓我們深切感受到了最美天使在人間。學(xué)生們用自己的方式表達(dá)對(duì)白衣天使的崇敬之意和感激之情，感受到了面對(duì)疫情，迎難而上，他們用時(shí)間詮釋信念，用平凡見證感動(dòng)。他們是人民英雄，他們用實(shí)際行動(dòng)踐行了醫(yī)者仁心、大愛無疆的諾言。

五年級(jí)第三課《弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)》授課中，筆者以“曬家風(fēng)、樹班風(fēng)、立校風(fēng)”為主題進(jìn)行了拓展，一方面讓學(xué)生與家長們一起回顧梳理家風(fēng)，將自己的家風(fēng)亮出來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去理解、孝敬父母，引導(dǎo)全體師生參與到“曬出優(yōu)良家風(fēng)抵制不良風(fēng)氣”活動(dòng)中，從而由良好的家風(fēng)過渡到要樹立良好的班風(fēng)、校風(fēng)。另一方面通過思辨會(huì)，讓學(xué)生交流對(duì)家風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的理解，“以后我會(huì)自己洗紅領(lǐng)巾、自己洗襪子。”“我認(rèn)為在家孝敬父母，幫媽媽捶捶背就是好的家風(fēng)?！薄霸趯W(xué)校文明守紀(jì)就是好的校風(fēng)?！薄拔視?huì)好好學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)風(fēng)也是校風(fēng)的一種體現(xiàn)?！薄白鳛樾聲r(shí)代的兒童，我們應(yīng)該做一個(gè)有品位的人?！薄@些話雖然平淡質(zhì)樸，卻是學(xué)生們對(duì)自己思想最真實(shí)的表達(dá)。語言不在乎華麗，在乎發(fā)自內(nèi)心。使學(xué)生明確“我要怎么做”或者“我不能做什么”，將美言善行的風(fēng)氣傳承下去。

二、立足全員育人，在學(xué)科融合上發(fā)力

課程有效實(shí)施的關(guān)鍵是教師隊(duì)伍建設(shè)，小學(xué)中專職道德與法治學(xué)科的教師數(shù)量較少，大部分任課教師都是主學(xué)科兼職道德與法治課程學(xué)科教學(xué)，因此加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)成為道德與法治課程學(xué)科上好的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，打通學(xué)科界限，把主學(xué)科與道德與法治學(xué)科相融合，才能更有效地推動(dòng)道德與法治教學(xué)。

一是增強(qiáng)教師立德樹人的責(zé)任意識(shí)。每個(gè)教育工作者首先是德育先行者，其次是德育工作者。學(xué)校以“人人都是德育工作者”為理念，進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)，推行“學(xué)生成長導(dǎo)師制”，實(shí)施“五導(dǎo)”策略，即思想上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、生活上指導(dǎo)、成長上向?qū)?，營造“教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛”的良好師德氛圍。學(xué)校實(shí)行全員育人導(dǎo)師制，學(xué)生和教師進(jìn)行雙向選擇，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際制定育人原則，明確工作方法，開辟多種育人渠道，做好案例分析。要求導(dǎo)師堅(jiān)持做到“五必須”，即導(dǎo)師“每天必須有一個(gè)微笑，每天必須有一聲問候，每周必須有一次談心，每周必須有一次面批作業(yè)，每月必須有一次家長聯(lián)系”，推動(dòng)師生之間積極、平等、充分互動(dòng)和教書育人的和諧統(tǒng)一。要突出班主任的引領(lǐng)作用，以班主任工作能力提升為核心，在培養(yǎng)和培訓(xùn)模式上力求有新突破，班主任的培訓(xùn)方式由原先呆板的一言堂式培訓(xùn)更新為眾言堂式討論學(xué)習(xí)培訓(xùn)；由原來單一的理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)擴(kuò)展到生活技能、藝術(shù)技能、管理技能等實(shí)戰(zhàn)效果顯著的技能培訓(xùn)；由以往的只委派骨干班主任培訓(xùn)，革新為級(jí)部班主任小團(tuán)隊(duì)參訓(xùn)或是全校班主任全員參訓(xùn)。依托“班主任節(jié)”，從班主任才藝展示、研究性學(xué)習(xí)匯報(bào)、品牌活動(dòng)串燒、管理工作交流、班隊(duì)會(huì)課研討等多方面，從不同層面、不同主題分享班主任工作經(jīng)驗(yàn)。為班主任搭建了交流互進(jìn)的平臺(tái)，著力打造活力班主任團(tuán)隊(duì)。

二是創(chuàng)新課程協(xié)同發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制。各類課程與道德與法治課程同向同行，堅(jiān)持弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一“圓心”，各類課程與道德與法治課程共筑“同心圓”。語文課上老師們把飛花令帶入其中，學(xué)生們?cè)诮?jīng)典詩句中感受到了中國語言之美；數(shù)學(xué)課上學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算面積時(shí)感嘆于祖國的地大物博；地理課堂上，學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下懂得了保護(hù)環(huán)境珍惜資源的重要性；美術(shù)課堂上，學(xué)生們用手中的畫筆記錄下新中國成立70周年的輝煌歷程；音樂課上，一首首充滿激情的愛國歌曲讓學(xué)生們熱血沸騰；綜合實(shí)踐的課堂上，學(xué)生的手中變出了一個(gè)又一個(gè)玲瓏剔透的端午小粽子的同時(shí)，知道了我國傳統(tǒng)文化的博大精深……同時(shí)，借助學(xué)校特色的“男女生課堂”，創(chuàng)造性地開發(fā)了“中國印”篆刻、“慧書人生”書法、“古香古韻”茶文化等課程，不僅深受學(xué)生們的喜愛，更是在潛移默化中受到了愛國主義教育的熏陶。

三、立足全過程育人，在文化浸潤上發(fā)力

發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，深挖紅色資源內(nèi)涵，打造紅色教育高地。在課程體系建設(shè)上下功夫，結(jié)合校園文化建設(shè)，展示好、利用好紅色文化資源，廣泛開展紅色講堂、紅色節(jié)目、紅色閱讀等活動(dòng)，營造濃厚的校園紅色文化氛圍。利用革命舊址、遺跡、紀(jì)念館、紅色教育基地等開展紅色研學(xué)訪學(xué)，邀請(qǐng)老干部、老戰(zhàn)士、老專家等進(jìn)校園宣講紅色故事。重點(diǎn)做好“三結(jié)合”，即與節(jié)日育人、儀式育人和環(huán)境育人相結(jié)合。

一是節(jié)日育人。以豐富的“校園節(jié)日文化鏈”為導(dǎo)向，開展了“我們的節(jié)日”系列活動(dòng)，有機(jī)融合民族精神教育、傳統(tǒng)美德教育、心理健康教育等內(nèi)容，促使學(xué)生感知愉悅、有所獲取，引導(dǎo)他們充滿活力、張揚(yáng)個(gè)性。充分依托春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，組織學(xué)生開展主題活動(dòng)。重陽節(jié)走進(jìn)敬老院，慰問老人，送上福字；國慶節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)青島市博物館，了解青島發(fā)展的歷史；清明節(jié)祭掃烈士墓，緬懷革命英烈；端午節(jié)吟誦詩詞，表達(dá)對(duì)屈原的崇敬之情；“家庭節(jié)”曬出良好家風(fēng)；以“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為主題，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)志愿者，參與交通安全勸誡活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)他人的社會(huì)責(zé)任感；“母親節(jié)”借助“愛要大聲說”“曬出親子幸福照”兩大活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育；“清明、端午節(jié)”詩文誦讀比賽、掃墓祭奠英烈，使學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育；“樂淘童年為夢(mèng)加油”，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐意識(shí)……以節(jié)日活動(dòng)為載體開展主題教育活動(dòng)，有效地達(dá)到了潤物細(xì)無聲的教育效果。

二是儀式育人。將“儀式感”融入德育教育中，一年級(jí)“光榮入隊(duì)季”、二年級(jí)“運(yùn)動(dòng)健康季”、三年級(jí)“十歲成長季”、四年級(jí)“勞動(dòng)體驗(yàn)季”、五年級(jí)“書韻飄香季”、六年級(jí)“畢業(yè)感恩季”活動(dòng)，從德育教育的不同方面，開展立德樹人工作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

三是環(huán)境育人。最大限度發(fā)揮校園環(huán)境的育人功能，最大限度呈現(xiàn)學(xué)生們成長過程中的點(diǎn)滴收獲，“如花綻放”“時(shí)光郵局”等文化主題墻生動(dòng)而充滿童趣；“挑戰(zhàn)不可能”“螢火蟲創(chuàng)客空間”充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的手、腦，寓教于樂；最美走廊成為展示學(xué)生能力和班級(jí)特色的新窗口，嘉欣的店、地鐵開到我的家、跟著課本去旅行……一個(gè)又一個(gè)的實(shí)踐展示平臺(tái)，集結(jié)了學(xué)生、老師和家長們的智慧，讓走廊的墻“活”了起來。招募學(xué)生組成學(xué)?！耙坏梦幕v團(tuán)”，小宣講員們以其嫻熟的講解、自信的儀態(tài)，成為學(xué)校一得文化又一道靚麗的風(fēng)景線。

四是課程育人。將道德與法治教學(xué)與學(xué)校校本課程嫁接，有利于各種德育要素與資源在課程的框架內(nèi)進(jìn)行有機(jī)整合，使之相互協(xié)調(diào)。同時(shí)，有利于教師作為德育課程與德育資源的開發(fā)主體，使德育內(nèi)容能與時(shí)俱進(jìn)，能切合本校學(xué)生的需要，有利于德育回歸學(xué)生的生活世界，使活動(dòng)形式生動(dòng)活潑。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平能力、年齡特點(diǎn)，結(jié)合課程目標(biāo)，筆者帶領(lǐng)老師們開發(fā)出了適用于中年級(jí)學(xué)生的教材《逐夢(mèng)深藍(lán)，強(qiáng)國有我——青島長沙路小學(xué)“一得”德育課程之紅色篇章》。學(xué)生教材總共分為四個(gè)單元，每個(gè)單元有兩個(gè)課時(shí)，共計(jì)八課時(shí)。第一單元：紅色啟蒙有“一得”包括《一葉紅船見百年》《追尋家鄉(xiāng)紅根脈》兩個(gè)課時(shí)；第二單元：紅色基因有“一得”包括《長征精神在路上》《時(shí)代楷模續(xù)篇章》兩個(gè)課時(shí)；第三單元：紅色信念有“一得”包括：《雄雞高唱天下白》《向海圖強(qiáng)立潮頭》兩個(gè)課時(shí)；第四單元：紅色理想有“一得”包括《大國逐夢(mèng)正青春》《強(qiáng)國有我長沙娃》兩個(gè)課時(shí)?！兑蝗~紅船見百年》，帶我們穿越時(shí)空隧道，回到百年前那艘嘉興南湖上的小船，去見證偉大的中國共產(chǎn)黨的誕生，去尋找紅色理想的源泉?！蹲穼ぜ亦l(xiāng)紅根脈》，將我們帶回現(xiàn)實(shí)，去尋找家鄉(xiāng)人民對(duì)紅色理想的繼承，去感受他們給予家鄉(xiāng)的精神引領(lǐng)。《長征精神在路上》，讓我們有機(jī)會(huì)用心去衡量那兩萬五千里長征路在歷史上的重量，去傳承不懼艱險(xiǎn)、患難與共的精神力量?！稌r(shí)代楷模續(xù)篇章》，讓我們看到了無數(shù)身邊的榜樣，在他們身上長征精神的血脈仍在流淌，那更是我們要成為的模樣。《雄雞高唱天下白》，讓我們看到從苦難中走來的中華人民共和國，以自己的堅(jiān)韌不屈挺起了“強(qiáng)起來”的脊梁，迸發(fā)出龍耀東方的豪邁?！断蚝D強(qiáng)立潮頭》，讓我們看到美麗的家鄉(xiāng)，牢記“走在前列”的囑托，奮發(fā)圖強(qiáng)，一次次創(chuàng)造著一個(gè)城市的榮耀。《大國逐夢(mèng)正青春》，讓我們有機(jī)會(huì)和青春的黨一起，續(xù)寫偉大的祖國的華章，奔跑在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的大道上。《強(qiáng)國有我長沙娃》，告訴我們每一個(gè)長沙少年，要樹立崇高理想，努力學(xué)習(xí)，以主人翁的精神，將個(gè)人夢(mèng)與中國夢(mèng)結(jié)合起來，做新時(shí)代的追夢(mèng)人。每節(jié)課分為“一得啟蒙”“一得育人”“一得日新”“一得一省”以及“小美小新跟黨走”五個(gè)板塊?！耙坏脝⒚伞笔侨n的導(dǎo)入部分，起到激發(fā)學(xué)生興趣、開啟課堂教學(xué)的作用；“一得育人”是全課的主體部分，通過不同環(huán)節(jié)和板塊的引導(dǎo)，開展本節(jié)課的教學(xué)；“一得日新”是通過情境練習(xí)，為學(xué)生搭建實(shí)踐體驗(yàn)的平臺(tái)；“一得一省”是全課的評(píng)價(jià)板塊，“一得日新，點(diǎn)亮一得”，用“一得”?；盏臄?shù)量代表學(xué)習(xí)程度的等級(jí)，學(xué)生可以用獲得的“一得”?；論Q取相應(yīng)的郵戳；“小美小新有話說”這個(gè)環(huán)節(jié)的作用主要是拓展鏈接以及布置作業(yè)。

四、立足全方位育人，在整合資源上發(fā)力

課堂是學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)和技能，形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的主要途徑。廣義的課堂包括校內(nèi)和校外、線上和線下。在道德與法治課堂中要積極實(shí)施“課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、線上與線下、理論與實(shí)踐”四結(jié)合的課程思政育人方式，逐步形成“課堂、實(shí)踐、社團(tuán)、網(wǎng)絡(luò)”全方位式育人路徑。打通壁壘，實(shí)現(xiàn)幾個(gè)“課堂”的無縫對(duì)接和同向同行，避免思政工作的“盲區(qū)”和“重區(qū)”。

一是拓寬育人途徑。在學(xué)生價(jià)值觀形成的過程中，學(xué)校教育是整個(gè)教育階段的關(guān)鍵，但是它并不是單一的，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，社會(huì)教育是家庭教育、學(xué)校教育的延伸。我們通過拓寬教育途徑，整合教育資源，深化教育效果。形成家校合力，挖掘家長資源。以班級(jí)為單位由家長組織開展了植樹、參觀、報(bào)紙義賣、崗位體驗(yàn)、環(huán)境維護(hù)、敬老愛老等活動(dòng)，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)嘗試更多的體驗(yàn)；更新家長的教育理念，豐富家長課堂，針對(duì)不同群體，分別開設(shè)了爸爸和媽媽課堂、夕陽紅課堂、陽光課堂、智慧課堂四種課堂授課形式，為不同情況的家庭做好科學(xué)的家教指導(dǎo)。

二是整合優(yōu)質(zhì)資源。學(xué)校充分挖掘校內(nèi)外教育資源，拓寬學(xué)生參與活動(dòng)的廣度和深度，做好三個(gè)發(fā)揮。一是充分發(fā)揮教師引領(lǐng)帶動(dòng)作用。建立三支隊(duì)伍，即退休教師組成的“五老”隊(duì)伍、黨團(tuán)員組成的骨干隊(duì)伍和家長志愿者組成服務(wù)的隊(duì)伍。退休教師走進(jìn)校園為學(xué)生講述紅色故事，黨團(tuán)員教師成立了示范崗；骨干教師身體力行依托社團(tuán)為學(xué)生搭建豐富多樣的教育平臺(tái)；家長志愿者們定期走進(jìn)學(xué)校圍繞開展以生涯教育為主的專題講座，軍人、醫(yī)生、工人……從事不同職業(yè)的家長通過自己的崗位體驗(yàn)講述參與祖國建設(shè)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)生感受到不同職業(yè)為祖國發(fā)展做出的貢獻(xiàn)。二是充分發(fā)揮校內(nèi)教育陣地作用。班級(jí)的黑板報(bào)、宣傳欄都是學(xué)生們學(xué)黨史的宣傳陣地，每天早晨的晨曦朗讀小舞臺(tái)，為全校同學(xué)提供了誦讀紅色經(jīng)典的展示平臺(tái)。廣泛開展紅色講堂、紅色節(jié)目、紅色閱讀等活動(dòng)，營造濃厚的校園紅色文化氛圍。三是充分發(fā)揮校外教育實(shí)踐陣地。利用革命舊址、遺跡、紀(jì)念館、紅色教育基地等開展紅色研學(xué)訪學(xué)，邀請(qǐng)老干部、老戰(zhàn)士、老專家等進(jìn)校園宣講紅色故事。發(fā)揮學(xué)校商丘路社區(qū)少先隊(duì)陣地、福星養(yǎng)老院等所有德育實(shí)踐基地的作用，不斷擴(kuò)大校外實(shí)踐基地的數(shù)量與規(guī)模，開發(fā)、開設(shè)涵蓋多個(gè)領(lǐng)域、適合學(xué)生成長的紅色教育課程資源，進(jìn)一步滿足學(xué)生校外德育綜合實(shí)踐的需求。

三是建立評(píng)價(jià)機(jī)制?！耙坏梅酱玳g”評(píng)價(jià)體系，是以集郵的方式進(jìn)行的。郵票素有“國家名片”之稱，每個(gè)國家發(fā)行郵票，無不盡選本國最優(yōu)秀、最美好、最具代表性或紀(jì)念性的東西，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，展現(xiàn)在郵票上。學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了不同套系的郵票，郵票內(nèi)容涵蓋德智體美勞各個(gè)方面，旨在促進(jìn)學(xué)生在方寸世界里，說好每句話、做好每件事，實(shí)現(xiàn)“一點(diǎn)一滴一得，日美日臻日新”的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。郵票雖小，卻承載著無窮的文化信息?！耙坏梅酱玳g”郵票分為三個(gè)套系，分別以卡通人物形象、成語故事、中國古代名人為郵票圖案。以中年級(jí)的郵票為例，“孔融讓梨”“程門立雪”“聞雞起舞”的成語故事畫面作為郵票圖案，分別蘊(yùn)含了德育、智育、體育等不同層面的寓意?！凹廊招隆编]戳是“一得方寸間”評(píng)價(jià)體系的子評(píng)價(jià)方式，郵戳也分為德智體美勞五個(gè)方面，教師依據(jù)學(xué)生的美德目標(biāo)，結(jié)合自己的工作性質(zhì)，針對(duì)學(xué)生的美德行為，在《“一得方寸間”成長手冊(cè)》中為學(xué)生加蓋相應(yīng)的郵戳。當(dāng)相同的郵戳積累到了一定的數(shù)量，便可以到班主任老師處兌換相應(yīng)的郵票。“一得方寸間”郵票，是同學(xué)們夢(mèng)寐以求的，是良好品德日常評(píng)價(jià)體系中的最高榮譽(yù)。郵票雖小，卻承載著同學(xué)們?cè)谄返滤茉爝^程中的每一分努力和每一次成長。

立德樹人是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，以道德與法治課為中心，畫好素養(yǎng)育人“同心圓”，深化“大思政”工作體系，建立全員全過程全方位育人格局，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)的全面提升，才能引領(lǐng)學(xué)生真正成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，成長為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，而作為道德與法治老師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。