王 微

（大慶市登峰學(xué)校 黑龍江大慶 163000）

中國傳統(tǒng)文化是中華民族的靈魂所在，凝聚著中華上下五千年的精神力量，同時初中英語作為主要學(xué)科之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要時期，其學(xué)習(xí)地位不容小覷。在這個階段的學(xué)生會更加重視對于英語的學(xué)習(xí)，這就要求教師不斷地改善自己的教學(xué)方式，來吸引學(xué)生的注意力。將傳統(tǒng)文化融入英語課堂中，成為有效的輔助初中英語的學(xué)習(xí)是一種新型的、重要的教育手段。教師要將弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化與英語學(xué)習(xí)內(nèi)容同步展開，使學(xué)生能夠感受到傳統(tǒng)文化的重要性以及其中豐富的文化內(nèi)涵，開拓他們的眼界，在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，增加學(xué)生們的民族自豪感，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)，進(jìn)而為國家培養(yǎng)多方面素質(zhì)人才。

一、分析中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中英語課堂教學(xué)存在的問題

1.部分英語教師專業(yè)素養(yǎng)不夠，錯誤地進(jìn)行傳統(tǒng)文化融入教學(xué)

傳統(tǒng)文化結(jié)合英語教學(xué)的目的是，為了使學(xué)生能夠更好地掌握英語知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語行為習(xí)慣，是一種輔助教學(xué)手段，而并不是所有的課程引入傳統(tǒng)文化都可以產(chǎn)生很好的效果的。教師在教學(xué)的過程中要考慮本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否符合，教學(xué)設(shè)計(jì)要豐富、具有一定的吸引性，同時還要考慮使用傳統(tǒng)文化出現(xiàn)的時機(jī)是否正確，要注意不恰當(dāng)?shù)娜谌敕绞綍寣W(xué)生覺得本節(jié)課教學(xué)過于松散，重點(diǎn)內(nèi)容不明顯，從而脫離了使用傳播文化內(nèi)涵教學(xué)的意義。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

在初中英語的教育教學(xué)中，存在最大的問題就是學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)興趣不高，對于非母語的學(xué)習(xí)記憶感到有相當(dāng)大的難度。在如今的信息化技術(shù)發(fā)達(dá)的背景下，教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有很好地利用先進(jìn)設(shè)備輔助教學(xué)，在教學(xué)時只單純地依靠課本，沒有多余的課外資料補(bǔ)充內(nèi)容。教師在課上容易滔滔不絕地把控著全班學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，嚴(yán)重地影響著學(xué)生自主思考探究能力的發(fā)展，往往這樣做教師容易感到疲憊不堪但并沒有達(dá)到很好的教學(xué)效果，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理，并不能滿足素質(zhì)教育的需要。尤其是對于英語教育來說，沒有充足的教學(xué)資源進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生學(xué)習(xí)知識面過于淺薄，對于那些理解性、記憶性的知識點(diǎn)就很難進(jìn)行理解[1]。

二、分析中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中英語課堂教學(xué)的重要性

1.有利于弘揚(yáng)和傳播傳統(tǒng)文化的美德

中華傳統(tǒng)文化博大精深，其中蘊(yùn)含著豐富的人生道理，可以教給學(xué)生為人處世的方法和準(zhǔn)則，在學(xué)生成長道路上起著方向標(biāo)的作用。因而，初中英語教師能夠?qū)鹘y(tǒng)文化融入英語教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過對比文化的差異性，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化中有著積極作用的一面，從而在今后的日常生活中能夠主動地參與傳承文化活動中，能夠激發(fā)學(xué)生針對傳統(tǒng)文化的意識和興趣，通過相關(guān)語言知識的表達(dá)，還可以讓學(xué)生體會人物形象中存在的百折不撓、昂揚(yáng)向上的拼搏精神，更好地弘揚(yáng)中華文化的美德。

2.有利于學(xué)生跨文化交際能力的發(fā)展

作為新時代的青年，初中生在學(xué)習(xí)日常知識的同時，還要對國家、社會層面所發(fā)生的事情有大致的了解。目前隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，很多主流思想輿論正在沖擊著人們的生活，初中階段的學(xué)生社會閱歷不足。因而，教師在教學(xué)中，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生對于國家文化的認(rèn)同感，對于國家傳統(tǒng)文化具有積極向上、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，在英語學(xué)習(xí)上要能夠正確地了解中西方文化的差異性與相同點(diǎn)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的發(fā)展，學(xué)生結(jié)合中英文對于知識的印象會更加深刻，有效地提高英語課堂教學(xué)效率。

3.幫助英語課堂活動的順利進(jìn)行

中國傳統(tǒng)文化具有豐富的文化底蘊(yùn)，可以加深學(xué)生對于中國歷史的了解，增加學(xué)生知識儲備量。教師如果能夠正確地將中國傳統(tǒng)文化融入英語課堂中，可以豐富課堂教學(xué)資源，給學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高他們的自豪感和榮譽(yù)感，幫助學(xué)生更好地利用英文詮釋中國傳統(tǒng)文化，彼此之間建立友好平等的師生關(guān)系，能夠保證課堂順利展開。

三、探究中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中英語課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)策略研究

1.適當(dāng)加入中國傳統(tǒng)文化，加深學(xué)生的印象

在進(jìn)行傳播中國傳統(tǒng)文化的過程中，教師作為學(xué)生接觸知識的第一引導(dǎo)者。傳統(tǒng)的初中英語教師在教學(xué)時，往往會忽略對于學(xué)生讀音語法上的糾正，割裂了詞匯音、形、意的相互關(guān)系，學(xué)生對于詞匯沒有深刻理解，只能通過死記硬背的方式來記憶。使得學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生難以長時間記憶，學(xué)生往往是由于單詞掌握得不夠徹底，才對于大篇幅的閱讀理解難以讀懂。因而針對這種情況，教師要加強(qiáng)對于學(xué)生讀音上的引導(dǎo)，融入中國傳統(tǒng)文化。教師可以介紹一些中國偉人的資料，給學(xué)生系統(tǒng)地整理總結(jié)相關(guān)英文詞匯的總結(jié)，對學(xué)生進(jìn)行國際化讀音教學(xué)，可以從音節(jié)劃分、音標(biāo)音準(zhǔn)上進(jìn)行規(guī)范，并能夠?qū)⒆x音和詞匯含義結(jié)合起來，幫助學(xué)生構(gòu)建有效的系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)，從而能夠更好地掌握所學(xué)的詞匯。因而，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，教師要對學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整合，重視突出中西方的文化差異，將兩種文化充分結(jié)合在課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，同時還可以改變教學(xué)思路，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，使得課堂內(nèi)容豐富多樣[2]。

比如，在教學(xué)外研版初中英語九年級上的《Sporting life》中，本節(jié)課以體育運(yùn)動和奧林匹克運(yùn)動為話題。初中生具有活潑好動的特點(diǎn)，他們對于運(yùn)動方面會有一定的興趣，因而，教師可以先向?qū)W生介紹在日常生活中常見的幾種運(yùn)動的器械，然后以籃球?yàn)槔?，讓學(xué)生說一說中國和外國都有哪些籃球名人，他們都做出了那些卓越的成績。接著，教師要適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)背景資料，通過學(xué)習(xí)體育競技文化，讓學(xué)生了解到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生體育競爭意識。教師還可通過對于運(yùn)動名人身上發(fā)生的勵志故事的講述，讓學(xué)生了解他們的成長經(jīng)歷，體會他們的艱辛與不易，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、迎難而上的品質(zhì)，使青少年形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

2.尋找適合的時機(jī)

學(xué)生學(xué)習(xí)知識最終的目的是為了更好地將其運(yùn)用到日常生活中，因而，教師可以將英文知識與學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合，從而進(jìn)行傳播中國傳統(tǒng)文化，尋找合適的融入時機(jī)讓學(xué)生更好地理解中西方文化在各個方面上的相同與不同之處，加深對于二者的印象。

比如，在教學(xué)外研版初中英語八年級下的《Hobbies》時，本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是了解學(xué)生的對各方面的興趣愛好，針對“How do/does...like/likes doing...”的日常用語展開，可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際展開分小組討論，用英語討論他們所喜歡的興趣特點(diǎn)，讓學(xué)生明白，在思維上，西方人更擅長直接的表達(dá)自己的想法，而中國人通常比較委婉含蓄。因而，在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生分組扮演文中的對話，然后針對課程標(biāo)準(zhǔn)里面學(xué)生必須掌握的詞匯，就要求學(xué)生能夠熟練記憶背誦，并能夠運(yùn)用到閱讀理解和寫作練習(xí)中，了解雙方的差異性。教師可以適時讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好制作一張屬于自己的名片，通過讓學(xué)生親自動手操作加深對于英語知識的印象，從而提升了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.開展多種活動方式，拓展傳統(tǒng)內(nèi)容

教師應(yīng)正確地弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增加學(xué)生的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠在快樂中潛移默化地掌握所要學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究思考的學(xué)習(xí)。因而，初中英語教師就可以讓學(xué)生相互之間通過各種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，如查閱資料、電子書刊、建立小組合作探究等方式，讓學(xué)生自由分組合作，鍛煉他們的語言交流能力。同時，教師還要對學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)句子的語境來理解詞匯，將句子與詞匯之間建立相互聯(lián)系，在日常生活融入傳統(tǒng)文化教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行拓展積累，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

比如，在教學(xué)外研版初中英語七年級下的《Body Language》時，教師就可以組織學(xué)生開展各種各樣有趣的活動，來增強(qiáng)他們對于肢體的英文單詞的掌握。教師可以將學(xué)生進(jìn)行兩兩分組探究，一個同學(xué)說出英文單詞，另一個同學(xué)指出單詞所代表的意思，給學(xué)生五分鐘時間進(jìn)行練習(xí)，然后在課堂上教師讓學(xué)生進(jìn)行比賽，看哪個組完成得又準(zhǔn)確又高效。教師要及時對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，還可以讓學(xué)生通過身體的多種感官的結(jié)合，加深對于詞匯中文的含義。最后，教師可以鼓勵學(xué)生利用多種形式的途徑查閱相關(guān)的內(nèi)容，如瑜伽、拳擊、太極等專業(yè)名詞，然后讓學(xué)生可以通過肢體動作展示出來，不僅可以提高學(xué)生英語掌握能力，而且還可以在一定程度上提高他們的身體素質(zhì)，使得課堂變得豐富有趣，同時還可以將中國傳統(tǒng)文化中的運(yùn)動知識傳遞給學(xué)生，開拓了學(xué)生的英語視野，還可以培養(yǎng)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的興趣，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.挖掘教材，提高融入教學(xué)的系統(tǒng)性

在進(jìn)行初中教學(xué)時，教師要嚴(yán)格以教材為基本，對教材進(jìn)行挖掘，精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，將對中國傳統(tǒng)文化的傳播融入英語教學(xué)的方方面面，如教學(xué)方法、閱讀理解、考試練習(xí)等，同時也可以利用中國傳統(tǒng)文化提高課堂教學(xué)的反思性思維，提高融入的系統(tǒng)性。

比如，說在教學(xué)外研版初中英語七年級下的《Western music》時，本節(jié)課主要講述的是西方音樂。因而，教師在教學(xué)之前就先要對課本進(jìn)行熟練地掌握，在課堂教學(xué)之前，要設(shè)定傳播中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)目標(biāo)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中能夠區(qū)分中國音樂與西方音樂的差異性，培養(yǎng)他們的審美趣味，還可以利用多媒體現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，播放一些如西方的小提琴、鋼琴，中國傳統(tǒng)的古箏、嗩吶等樂器的聲音，通過播放曲子，讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中能夠掌握更多的英文詞匯，對于他們理解句子和大篇幅的文章將會有很大的幫助，學(xué)生在其中感受中西方文化的碰撞，從而更能體會到其中的魅力。

5.聲情并茂，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

英語作為一門語言學(xué)習(xí)，如今隨著多元化文化的發(fā)展，很多西方優(yōu)秀的電影、電視劇作品引入到了中國，這對于正在形成人生觀價(jià)值觀的初中學(xué)生來說，是一種文化的沖擊。而在這時，英語教師就要適時地將傳統(tǒng)文化與英語教學(xué)相結(jié)合，擔(dān)負(fù)起讓學(xué)生明白中西方文化的區(qū)別，給學(xué)生樹立正確的思想觀念，告訴他們文化并沒有對錯，對于友好平等的思想可以借鑒，對于不好殘暴的糟粕進(jìn)行抵制，要讓學(xué)生提高自身人文修養(yǎng)，是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。通過學(xué)生和老師之間的互動，將學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，老師是引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生更多地參與到課堂學(xué)習(xí)中，能夠集中其注意。教師通過傳統(tǒng)文化的普及來幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在純正的英語教學(xué)氛圍中，能最大程度激活初中英語教學(xué)課堂對于國家有著堅(jiān)定的理想信念和愛國情操，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠進(jìn)行創(chuàng)新性發(fā)展，提高他們的思辨性思維。

比如，在教學(xué)外研版初中英語九年級上的《Heroes》時，這里列舉了眾多的國內(nèi)外的英雄人物。教師可以通過多媒體補(bǔ)充相關(guān)的人物介紹，在課前準(zhǔn)備兩個小視頻展現(xiàn)英雄的風(fēng)姿，傳承杰出的老兵的故事，能夠在課堂中學(xué)習(xí)到更多英雄人物事跡，然后在觀看完畢之后讓學(xué)生對于所看內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到民族英雄是中華民族的脊梁，要讓學(xué)生崇拜國家英雄并以他們也以后人生的榜樣，在其中體會到英雄的愛國熱情和堅(jiān)定的信念，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感，要鼓勵學(xué)生不斷地向英雄靠近，在生活中的點(diǎn)滴小事中獲得成就感，從而做一個正直善良的優(yōu)秀社會主義接班人。

6.教師可以組織好課外學(xué)習(xí)活動

我國具有非常豐厚的文化底蘊(yùn)，教師可以組織學(xué)生通過組織課外活動來了解歷史文化，增加他們的英語文化體驗(yàn)，使得英語知識不在局限于課堂上，而是在生活的方方面面都能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行展現(xiàn)，在初中教學(xué)中，教師可以尋求合適的切入點(diǎn)，將傳統(tǒng)文化合理的融入初中英語教學(xué)中，為學(xué)生形成良好的文化熏陶，從而增強(qiáng)二者之間的聯(lián)系。

比如，在教學(xué)外研版初中英語七年級下的《A holiday journey》時，初中階段學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)相對不夠豐富，這時教師在教學(xué)一次假期旅行時，可以以孔廟為旅行地點(diǎn)，讓學(xué)生了解旅行中游客與導(dǎo)游交流中的基本表達(dá)和景點(diǎn)介紹的語法常識，讓學(xué)生能夠跳出課堂的局限，在神游戶外文明景區(qū)中了解中國傳統(tǒng)文化，將其與英語教學(xué)結(jié)合，在更為寬廣的語言環(huán)境中，增強(qiáng)深厚的文化交流。

結(jié)語

綜上所述，針對中國傳統(tǒng)文化融入初中英語課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的文化知識，用英文弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，不僅可以增加學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，而且還可以擴(kuò)大課堂容量，讓學(xué)生可以更輕松地加深對于相關(guān)專業(yè)詞匯的印象，對于相關(guān)句子更容易進(jìn)行理解，從而達(dá)到雙贏的效果；同時，可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，在學(xué)習(xí)知識的同時，增加民族自豪感和認(rèn)同感，促進(jìn)文化自信發(fā)展。