劉 鴻

一、多方協(xié)同，關(guān)注課堂：著力提高教師教學水平

為了加強中學音樂教師隊伍建設(shè)，重慶市沙坪壩區(qū)教師進修學院牽頭各中學與市教科院、歌劇院、文化館，以及高校、出版社等，建立學區(qū)共同體新機制，培養(yǎng)研究型音樂教師，創(chuàng)建智慧型、創(chuàng)新型中學音樂課堂，著力提高中學音樂教師教育教學水平，讓音樂教師真正成為學生成長過程中播種真、善、美的美育使者。

筆者作為一名區(qū)音樂教研員，一般情況下每星期都要安排兩天深入中學音樂課堂調(diào)研聽課，了解區(qū)內(nèi)每一位中學音樂教師的教學現(xiàn)狀，并與之交流，提出相應(yīng)的教學改進意見，同時與學校領(lǐng)導(dǎo)交換意見，為學校音樂教育的發(fā)展獻計獻策。每個月常態(tài)舉行一次以課堂教學為研究主題的區(qū)級音樂教研活動，即通過前期調(diào)研聽課，遴選一位中學音樂教師面向全區(qū)音樂教師上公開課，授課（教研活動）地點安排在授課音樂教師所在學校，并邀請學校校長到堂聽課，了解本校音樂教師的教學情況。之后，全區(qū)參研教師分小組討論，目的是讓每一位音樂教師都能暢所欲言，學會表達、學會課后反思，同時也可以讓參研教師能夠在聽課、評課中肯定課堂教學中的優(yōu)點，指出存在的不足，為授課教師成長助力，最終讓區(qū)教研活動真正起到促進區(qū)域全體音樂教師共研共成長的作用。

2020 年疫情期間，為了貫徹“停課不停學”的重要指示，筆者每半個月便帶領(lǐng)全區(qū)中學音樂教師進行一次關(guān)注課堂教學的網(wǎng)絡(luò)教研活動，每一次教研活動均由兩位一線音樂教師就教材上的內(nèi)容說課、說教材、說教法。教師們深入鉆研教材，內(nèi)容一次比一次豐富，教研氛圍一次比一次濃厚，真切地感受到了共研共成長的力量。值得一提的是，南開中學的音樂教師就是通過區(qū)音樂網(wǎng)絡(luò)教研活動的啟迪，在音樂課堂教學中以專題的形式教授學生歌曲創(chuàng)作知識，一首首寄予美好心愿的原創(chuàng)歌曲便應(yīng)運而生，為此學校還專門利用課余時間為學生們的原創(chuàng)歌曲舉辦了展覽會，讓學生有更多展示自己的機會。我們相信，創(chuàng)作的種子已經(jīng)在學生們的心中播下，創(chuàng)作能力也在慢慢發(fā)芽。

我們還邀請多位國內(nèi)音樂教育界知名專家與全區(qū)中學音樂教師深入?yún)^(qū)中學音樂課堂聽課評課，與一線音樂教師近距離座談，傾聽一線教師心聲，為音樂教師們進行教材教法培訓，著力提高中學音樂教師教學水平。此外，為了開闊中學音樂教師眼界，了解國內(nèi)及國外最前沿的音樂教育教學理念及教學方法，筆者與音樂教師們共同參加了諸如全國中小學優(yōu)質(zhì)課展示與觀摩活動、全國第二屆音樂教育大會、奧爾夫音樂教育國際研討會等活動，選送音樂教師參加音樂骨干教師“國培”等活動，并鼓勵教師們把所學運用到自己的音樂課堂教學中，提升教育教學能力。

二、科研實踐，理論滋養(yǎng)：增強美育意識和育人情懷

在教學調(diào)研中，曾有學生表示：有的教師整節(jié)課都拿著一根木棒使勁敲打桌子來管理課堂紀律；有的教師總是在音樂課上罰他們靜坐……在市、區(qū)音樂質(zhì)量監(jiān)測中，還發(fā)現(xiàn)一些中學音樂教師對教材內(nèi)容不熟悉，專業(yè)上疏于學習、能力下降，甚至連規(guī)定的基本教學內(nèi)容都沒有辦法完成。談何培養(yǎng)學生們的音樂素養(yǎng)？如何讓學生們愛上音樂課呢？！這些現(xiàn)象，說明了我們的音樂教師在美育意識和教育情懷方面的缺失。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“音樂教育的目的不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)人。”漢語中的“人”字由一撇一捺支撐構(gòu)成，“撇”是指高尚的情操，“捺”是指豐富的智慧，而一撇一捺的交叉點，就代表著情智交融、和諧共生，這樣培養(yǎng)出來的才是健全的、完整的人。如果音樂教師沒有美育意識，音樂課堂沒有育人情懷，那么學生們是不會向往音樂課的。筆者經(jīng)過調(diào)研也發(fā)現(xiàn)，一些音樂教師主動探究、認識未知的能動性不足，科研意識較差，存在墨守成規(guī)、不思進取等問題。

針對這些問題，一方面，筆者與渝北區(qū)音樂教研員聯(lián)合教研，申報了市級重點課題“情智課堂”研究，帶領(lǐng)兩個區(qū)域的音樂教師進行了情智課堂的專題研究。該課題中的“情”是指情趣、情味、情感，“智”是指智力、智能、智慧，音樂的“情智課堂”就是入境啟動情智、感悟喚起情智、表現(xiàn)發(fā)展情智、創(chuàng)作生成情智。通過參與音樂情智課堂的研究，一位音樂教師表示：“班里一位智障孩子雖做事情總是比其他孩子遲鈍，但在他參加了班級合唱表演，并努力地站上舞臺后，便找到了那份自信?！?/p>

另一方面，筆者所在的沙坪壩區(qū)教師進修學院會定期邀請專家為中學音樂教師進行集中培訓。通過開展課程標準解讀講座、欣賞課專題講座、唱歌課專題講座，以及口風琴、豎笛小樂器進課堂教學方法培訓，課堂鋼琴伴奏方法培訓，歌曲創(chuàng)作培訓、論文寫作培訓等活動，全方位提升中學音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)，以培養(yǎng)研究型音樂教師，創(chuàng)建智慧型音樂課堂。比如，為了提升教師們對美育理論的學習能力，近年來，我區(qū)沙磁學堂邀請杭州師范大學杜衛(wèi)教授作了題為“作為美育的藝術(shù)教育”的講座，邀請人民音樂出版社杜永壽總編輯作了題為“新課標下的音樂教學實踐探索”的講座，邀請湖南師范大學郭聲健教授作了題為“音樂教育何以以美育人”的講座，邀請浙江音樂學院崔學榮教授作了題為“音樂課改的新動向、新突破、新征程”的講座，邀請西南大學趙伶俐教授作了題為“美與新時代學校美育”的講座……這一系列舉措讓音樂教師們深切地體會到了區(qū)教育行政部門對音樂教師的重視和關(guān)懷。更重要的是，讓全區(qū)美育教師深刻學習、理解了美育理論常識，促使教師們增強美育意識，激發(fā)音樂教師的育人情懷。

三、美育幫扶，浸潤?quán)l(xiāng)村：為鄉(xiāng)村孩子播撒美育種子

在對區(qū)內(nèi)鄉(xiāng)村學校的調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)一些學校要么沒有專業(yè)音樂教師，安排一些非音樂專業(yè)的教師上音樂課；要么有音樂教師，卻讓音樂教師去上書法課、政治課等。對此，筆者及時與學校領(lǐng)導(dǎo)溝通，幫助解決類似問題，糾正種種錯誤做法，并盡可能讓音樂教師回歸音樂課堂。

在提高鄉(xiāng)村音樂教師專業(yè)素養(yǎng)方面，區(qū)教師進修學院每周組織女教師合唱團培訓，提高她們的歌唱基本功，并帶領(lǐng)她們參加各級合唱比賽及演出，豐富舞臺表演經(jīng)驗。同時，筆者深入鄉(xiāng)村音樂教師課堂聽課，建立共同體幫扶機制，指導(dǎo)音樂教師們上課、磨課，為鄉(xiāng)村音樂教師提供更多參加區(qū)級、市級培訓與展評課的機會，培養(yǎng)、提升鄉(xiāng)村音樂教師的教育教學能力，繼而惠及鄉(xiāng)村的學生，為鄉(xiāng)村學生播撒美育種子。

實際上，鄉(xiāng)村學校需要音樂教師，鄉(xiāng)村學生更需要音樂教育。為此，筆者帶頭到鄉(xiāng)村學校支教，不僅為鄉(xiāng)村的學生播撒了美的種子，讓鄉(xiāng)村學生擁有了學習音樂的權(quán)利，并用美好的音樂啟迪鄉(xiāng)村學生的心靈，用優(yōu)美的語言和歌聲、琴聲培養(yǎng)鄉(xiāng)村學生欣賞美、表達美和創(chuàng)造美的能力，為學生的美好人生奠定堅實的美育基礎(chǔ)，用音樂培養(yǎng)學生追求真善美的美好品質(zhì)，同時，這也逐步改變了學校領(lǐng)導(dǎo)及其他教師的觀念與意識，提高了學校對音樂課與音樂教師的重視程度，為后續(xù)美育工作的有序開展奠定了一定的基礎(chǔ)。

此外，筆者還依托重慶市規(guī)劃辦重點課題“初中音樂愛國主義課程資源的開發(fā)與應(yīng)用研究”的內(nèi)容，與重慶師范大學孫偉教授共同主編《中學生口風琴教程》，并作為鄉(xiāng)村音樂支教的重要內(nèi)容。該教程收集了20 首以立德樹人、愛國主義為主題的歌曲，以及7 首世界經(jīng)典音樂作品，并配以二聲部口風琴合奏譜與教師鋼琴伴奏譜，以便于培養(yǎng)學生的多聲部合作能力。

四、多彩活動，搭建平臺：展現(xiàn)教師專業(yè)指導(dǎo)風采

通過全方位的磨煉，沙坪壩區(qū)中學音樂教師隊伍得以引領(lǐng)學生們進入更廣闊的藝術(shù)表現(xiàn)平臺，展示自己的藝術(shù)素養(yǎng)。例如，重慶七中、兒童藝校、樹人景瑞等幾所中學的學生分別以舞蹈、演唱、朗誦等形式代表沙坪壩區(qū)在張家界參加了“迎冬奧”倒計時200天中外人文交流特別活動，以促進中外青少年人文交流。沙壩區(qū)為學生提供了參與豐富多彩的音樂課外活動的機會，不僅讓學生們的內(nèi)心充滿希望，心懷理想，還能夠在成長的過程中大膽追求卓越。區(qū)教委還舉辦了“童心向黨”中小學藝術(shù)展演活動，全區(qū)40 多支合唱隊伍紛紛登臺展演，用美好的歌聲傳遞對祖國、對黨的熱愛之情。筆者所指導(dǎo)的鄉(xiāng)村學校新絲路中學的班級合唱《田野里的歌聲》甚至登上了中央電視臺17 頻道的舞臺，并在第十六屆中國國際合唱節(jié)鄉(xiāng)村美育論壇上交流了相關(guān)經(jīng)驗。此外，為紀念建黨一百周年，各學校相繼舉行了傳承經(jīng)典、慶祝黨的百年華誕經(jīng)典音樂賞析會，班級合唱比賽及豐富多彩的校園藝術(shù)節(jié)活動，這些活動激勵著學生學黨史、感黨恩、做黨的好少年。其中，大學城第三中學的班級合唱，南開中學的學生舞蹈團、管樂團合奏、話劇表演，重慶一中的舞蹈團等，表現(xiàn)較為突出，先后在省級、國家級比賽、展演中取得了不俗的成績。

經(jīng)過近年來的努力，區(qū)域中學音樂教師隊伍建設(shè)初見成效。筆者帶領(lǐng)全區(qū)中學音樂教師主持主研多項全國、市級重點課題、區(qū)級課題，以帶動中學音樂教師教育教學研究能力的成長。此外，多名中學音樂教師在全國、市級、區(qū)級優(yōu)質(zhì)課大賽中榮獲一等獎、二等獎；在教育部一優(yōu)一課活動中榮獲部級優(yōu)課；在全國、市級論文比賽中榮獲一、二等獎，并有多篇在公開刊物上發(fā)表。在這一過程中，筆者也深切地感受到，建立一支高素質(zhì)、有愛心、有擔當?shù)闹袑W音樂教師隊伍，讓每一位學生都有學習音樂的權(quán)利，讓音樂為學生的成長插上翅膀，是實現(xiàn)新時代美育工作目標的基礎(chǔ)！