姚 川

(武昌理工學院，湖北 武漢 430223)

當前《人力資源管理》課程開展中，由于教育教學思想不夠明確，學生的自主學習意識相對比較薄弱，難以為學生構(gòu)建有效的教學情境，最終導致教育教學效果不甚理想。通過線上線下混合式教學方式的應用，融入具體學習情景之中，感知知識，優(yōu)化所學，給學生帶來不一樣的學習體驗，強化教學效果，實現(xiàn)理論和實踐的融合，融入知識學習中，感受學習樂趣，強化主觀能動性，提升學習效率，強化教學效果，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。

《人力資源管理》課程教學中，通過線上線下相互融合的方式，給學生不一樣的體驗，深入到知識學習之中，深化對知識的認知，提升學習效率，將知識融入自身知識體系，剖析知識之間的聯(lián)系。

1 《人力資源管理》線上線下混合式教學設計理念

1.1 師生角色轉(zhuǎn)換

線上線下混合式教學主要是學生自主學習，為此，要著重激發(fā)學生的學習興趣，在興趣驅(qū)使下，優(yōu)化所學，強化主觀能動性，轉(zhuǎn)向以學生為中心，更加突出學生在學習中的主體地位，挖掘?qū)W生在學習中的潛力，從而更好地提升學生的學習能力，以此培養(yǎng)學生成為社會發(fā)展所需要的人才。

1.2 線上與線下相互銜接

通過線上線下混合式教學應用，融入到知識學習氛圍之中，挖掘知識內(nèi)涵，構(gòu)建完善知識體系。在知識學習中主要包括理論、案例以及考核等方面。通過線上線下教學方式的應用，能夠更好地實現(xiàn)理論與實踐之間的銜接，提升教學效果，優(yōu)化所學，構(gòu)建完善知識體系。

2 《人力資源管理》線上線下混合式教學的優(yōu)點

2.1 提升學生專業(yè)理論水平

《人力資源管理》教學中需要學生習得相關的理論知識，但是由于學生基礎相對比較薄弱，對其中的理論知識學習不夠深入，最終導致教育教學效果不甚理想。而通過線上和線下相互融合的方式，才能夠幫助學生基于自己的需求，自主對理論知識進行學習，深層次挖掘內(nèi)涵，優(yōu)化所學知識。

2.2 拓寬學生視野

在課堂教學中，存在學生學習視野比較狹窄的問題。為此，在課程教學中，要充分運用線上線下教學模式，讓學生自主參與到人力資源知識的學習之中，學習先進理論，構(gòu)建完善知識體系，優(yōu)化知識框架。而且也能夠借鑒企業(yè)發(fā)展中的一些經(jīng)驗，拓展學生視野。

2.3 改變學生惰性思維

通過線上線下教學模式的應用，能夠在一定程度上改善學生在學習中存在的錯誤思維，更加積極主動的參與到知識學習之中，能夠讓學生對所存在的問題自主的分析解決，從而達到優(yōu)化教育教學效果的目的。為此，在教育教學中，要充分發(fā)揮線上線下教學模式的作用，提升學生參與到知識學習的積極主動性。

3 《人力資源管理》線上線下混合式教學的具體舉措

在《人力資源管理》課程教學中，要充分發(fā)揮線上、線下混合式教學的作用。通過基于混合式教學平臺引導學生參與到知識學習之中，達到優(yōu)化教育教學效果的目的。

3.1 更新內(nèi)容，提升教學有效性

《人力資源管理》教學中要注重引導學生通過線上方式彌補自身在理論學習當中的不足，要能夠基于《人力資源管理》教學中所存在的緊迫性以及全局性的特點，引導學生學習熱點話題，并融入到《人力資源管理》學習的各個環(huán)節(jié)之中，為學生精選課程。另外，還要注重做好教材的建設，要能夠適時對知識內(nèi)容進行更新，突出理論性及實踐性。最后在《人力資源管理》教學中，也要緊隨時代發(fā)展需求，融入最新理念，引導學生學習知識的同時，促進學生健全人格。

3.2 融入資源，拓展實踐教學

《人力資源管理》線上線下平臺教學中，要能夠讓學生基于需求，融入平臺進行知識學習，以平臺作為載體，提供自主學習氛圍，豐富所學，深化對知識內(nèi)容的理解。采用多樣化的教育教學手段，從而達到優(yōu)化教育教學效果的目的。在線上線下混合教學中的應用當中，采用多樣化方式挖掘資源，豐富所學內(nèi)容，融入知識學習之中。并通過平臺對問題深層次的剖析，挖掘問題中所考察的知識點，進而應用知識對問題分析、解決，習得知識的同時，培養(yǎng)良好的思維方式和數(shù)學思維，能夠讓學生在線上方式自主學習，也在線下進行小組合作活動，從而更好地提升教學效果。

3.3 采用多樣化方法，優(yōu)化教學效果

《人力資源管理》教學中，要能夠在對學前進行分析的基礎上，為學生傳授相關的知識內(nèi)容，在線上線下混合式教學中，要注重材料細化，應用案例、任務驅(qū)動等方式，讓學生真正融入到知識學習之中。

案例教學法是指在《人力資源管理》教學中設置相應情境，讓學生在案例當中討論交流，對問題分析、解決，以此更好地激發(fā)學生參與知識學習的積極主動性。通過案例學習方式，為學生構(gòu)建適宜的情景，能夠讓學生在習得知識的同時，也能進一步優(yōu)化所學習的知識內(nèi)容。通過為學生構(gòu)建相應的網(wǎng)絡平臺，打破時空限制，更好地強化學生的主動性。

研討式教學是指在教育教學中引導學生對知識進行研討，在互動交流中促進學生自主合作學習，提升學生的團隊協(xié)作能力，也讓學生具備問題意識，進而促進學生能力的提升，也強化學生的創(chuàng)新能力。

信息化教學則是采用多媒體以及網(wǎng)絡教育教學形式，利用課件以及豐富的資源深化體驗。

任務驅(qū)動法是基于任務，讓學生自主學習，查閱相關的資料，并在課堂討論之中進行基礎知識的學習，基于所學習的知識內(nèi)容豐富資源，也為之后的學習做好相應的鋪墊，從而更好地提升學生的學習能力。

4 《人力資源管理》線上線下混合式教學優(yōu)化措施

4.1 融入崗位實踐，提升混合式教學的有效性

《人力資源管理》教學中，要能夠讓學生在習得相關理論知識的基礎上，走進實際的企業(yè)崗位之中，讓學生有實習機會，并參與人才招聘、培訓、績效管理，通過理論和實踐結(jié)合，提升學生在知識學習中的積極主動性[1]。而為了更好地適應崗位的需求，學生可以通過線上方式習得相關理論知識，并在線下運用到實踐崗位之中。如對于人力資源管理專業(yè)的學生，可以參與到實際實習崗位之中，也可以兼職有關績效管理的工作。通過讓學生將線上理論知識的學習以及與實踐相互融合的形式，讓學生參與到知識學習之中，

引導學生積極主動地參與到線上、線下實際崗位實踐之中，從而達到優(yōu)化實踐效果的目的。同時，在線上學習當中，也能夠更好地強化學生之間的互動交流，讓學生彼此之間分享在工作中的經(jīng)驗，了解在工作當中所存在的難點，真正達到學以致用，也能夠更好地實現(xiàn)教育教學效果。在線上學習中，為學生提供自主學習的空間和平臺，深層次挖掘知識內(nèi)容，習得知識，強化自主學習意識。讓學生認識到自身不足，有針對性地學習、彌補，以此達到優(yōu)化教學效果的目的，也讓學生在學習中感受到樂趣，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

4.2 構(gòu)建真實情境，提升分析解決問題的能力

《人力資源管理》教學中，為了更好地優(yōu)化教育教學效果，在教學中可以為學生構(gòu)建相應的情境，在情景當中，包括人才招聘、企業(yè)培訓以及反饋等相關工作環(huán)節(jié)。通過在情景當中引導學生將所學習到的理論知識與實踐崗位相互融合，引導學生積極主動地參與其中，提升學生解決問題的能力，靈活應用知識[2]。

在教育教學中，教師還要注重為學生設置實際工作組織的相關知識內(nèi)容，為學生構(gòu)建相應的情境，讓學生在情境之中處理崗位管理之中的相關知識，也能夠有效提升學生的管理思維，以此更好地解決人力資源管理當中所存在的難點。在線下教學可以為學生創(chuàng)設相應的情境，讓學生以角色扮演的形式融入中，從而融入到實際崗位之中，讓學生更好體會到人力資源管理實際崗位中所存在的問題，同時也從薪酬以及績效考核等方面對自己的未來工作做好相應的規(guī)劃。在情景之中，靈活地對知識進行運用。在學生演繹之后，對學生進行更加準確的點評和定位，構(gòu)建生動適宜的情景，進一步深化學生對知識的認知。強化學生的遷移能力，進而在實際崗位之中，也能夠充分發(fā)揮知識的作用，解決實際問題，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。

4.3 借助多媒體，突破重點難點

人力資源管理教學中，線上線下結(jié)合模式的應用，要充分發(fā)揮多媒體技術的作用。利用多媒體形象生動地做好人力資源相關崗位的規(guī)劃書、培訓方案等，基于所學知識，顯示相關視頻、動畫，深化對知識的認知和理解?；谥R內(nèi)容，構(gòu)建完善知識框架。幫助學生更好地理解知識的重點、難點知識[3]。

4.4 創(chuàng)新考核方式，提升師生教與學的效果

《人力資源管理》課程教學中，績效考核也是其重要的一個環(huán)節(jié)，這也決定著學生最后的學習成果，也會影響到教師工作的積極性。為此，在績效考核當中，要能夠基于實際情況，采用多樣化的方式方法，更好地做好績效考核。對于在考核當中不理想的學生，要能夠提供申辯的機會，充分體現(xiàn)出考核所具有的公平公正性。因為這會影響到學生學習的主觀能動性。為此，通過線上線下方式所采用的評價，要能夠為學生創(chuàng)設相應的情境，并為學生制定科學的評價方法。通過多媒體形象展示的形式，能夠進一步降低知識學習的難度，也能夠極大提升教學效率。但是在教學中學生難免會存在跟不上節(jié)奏的情況，此時學生可以通過線上的方式進行彌補，教師也可以將多媒體課件上傳到線上平臺，引導學生需求，有選擇的進行學習，加深對知識的認知。對存在有疑惑的地方，也可以利用線上平臺的形式相互溝通交流，讓學生融入其中，彼此學習、相互進步，對于學生綜合素質(zhì)的提升具有極為重要的作用和價值。

4.5 模擬實踐情境，提升靈活應用能力

《人力資源管理》課程知識的學習具有一定的實踐操作性，以此幫助學生在實際當中能夠?qū)χR靈活應用，解決工作中所存在的問題。通過線上教學的方式，為模擬相關的實踐課程，能夠幫助學生更好地靈活運用所學習的理論知識，進而優(yōu)化教育教學效果[4]。學生在學習當中所存在的問題，也可以通過線上方式，基于相關問題，強化溝通交流，從而為學生實踐能力提升構(gòu)建一定基礎。通過線上線下相互結(jié)合的方式，理論實踐有機融合，挖掘理論內(nèi)涵，基于實際問題，靈活應用，對提升學習效果具有重要作用。

通過為學生模擬具體的實踐情境，能夠讓學生真正融入其中去體會，也認識到自身所存在的不足，進而利用線上習得相關知識。通過這種教學形式的開展，能夠使得教育教學更加具有針對性，滿足學生在學習中的需求，更好促進學生綜合素質(zhì)的提升。也能夠更好提升學生的自信心，讓學生獲得成就感。通過將線上和線下相互融合的形式，不僅可以極大節(jié)約資源，還能夠促進學生學習能力的提升，讓學生準確定位自我，強化知識學習，提升學習中的積極主動性，以此達到構(gòu)建完善知識框架的目的，也為后續(xù)的學習和工作做好相應鋪墊，更好適應未來崗位的需求，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

5 結(jié)語

《人力資源管理》課程本身具有很強的實用性和實踐性，要充分發(fā)揮線上線下機制，引導學生融入其中，在習得知識的同時，優(yōu)化所學，提升教學效果。分享學習資源，解決學生在學習當中所存在的問題；強化互動交流，在教師的引導下促進學生綜合素質(zhì)提升。為此，在課程教學中要充分發(fā)揮線上線下教學模式的優(yōu)勢，強化自主學習意識，提升教學效果。